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教育

編輯出版：教育雜志編輯部
主辦：教育雜志社
出版周期：旬刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-2413

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《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2015年10期

《廣西物理雜志》2012年03期

《青少年犯罪問(wèn)題雜志》2015年02期

《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志》2014年35期

《生物學(xué)雜志雜志》2013年02期

《教育雜志》2016年10期目錄

歡迎訂閱2016年度《教育》雜志
2016年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂展示暨第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課大賽
多校劃片需避免“鉆空子”
吳左瓊
教育反腐需更多“倔強(qiáng)的師者”
張立美
家長(zhǎng)老師互發(fā)紅包讓微信群變味
譚克儉
包書皮倡節(jié)約
張開虎
識(shí)字習(xí)禮
張遠(yuǎn)
電力安全進(jìn)校園
劉加平
要刊要點(diǎn)
數(shù)字聲音
教育領(lǐng)域不能自創(chuàng)“神話”
許錫良
課時(shí)“瘦身”大可不必
李玉柱
校長(zhǎng)的“金木水火土”
孫石山
教育微博圈
部委
地方
國(guó)際
立場(chǎng)
治理“補(bǔ)課”需重建教育文化
闕明坤
國(guó)家文明程度的窗口特殊教育的解決之道
本刊編輯部
天津:鼓勵(lì)多身份機(jī)構(gòu)參與
本刊編輯部
石家莊:培養(yǎng)專注特教職業(yè)教師
本刊編輯部
南京:融合式隨班就讀樣本
本刊編輯部
青島:堅(jiān)持“特事特辦”原則
本刊編輯部
長(zhǎng)沙:保持綜合性辦學(xué)模式
本刊編輯部
上海:自閉癥教育自成體系
本刊編輯部
昆明:“醫(yī)教結(jié)合”走出新天地
本刊編輯部
特殊教育是“社會(huì)工程”
本刊編輯部
特色學(xué)校的“示范高地”——浙江省臺(tái)州市金清中學(xué)“一源三本,四美相映”
楊登明
為學(xué)生自主成長(zhǎng)提供舞臺(tái)——江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)“自主課堂”建設(shè)
王玲玲季勇
中小學(xué)科學(xué)課不應(yīng)名存實(shí)亡
宋亮
不一樣的數(shù)學(xué)課
張秀紅
海外訪學(xué)申請(qǐng)與訪學(xué)政策解讀
楊美麗
在校學(xué)生糾紛故意傷害案
班級(jí)故事:心靈的力量——3位畢業(yè)班教師的“帶兵”故事自述
宋亮
校長(zhǎng)答普魯斯特問(wèn)卷
黃玉娟
轉(zhuǎn)變與瓶頸——關(guān)于“江蘇省薄弱初中質(zhì)量提升工程”建設(shè)的調(diào)研及思考
趙瑋
班主任專業(yè)化發(fā)展淺談
丁英珍
農(nóng)村薄弱學(xué)校精準(zhǔn)管理的思考
劉萬(wàn)鵬
國(guó)內(nèi)影視文化人才培養(yǎng)模式研究
趙曜龍
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
王秋英
著眼于核心基礎(chǔ)的個(gè)性化課程
李曉艷
課外閱讀指導(dǎo)怎樣“落地生根”
夏德剛
群文讀寫結(jié)合策略研究
常福勝
移動(dòng)虛擬運(yùn)營(yíng)商渠道營(yíng)銷策略
祝福云王磊
淺析教育與創(chuàng)新
許永華
規(guī)律探索型問(wèn)題分析與教學(xué)
蔣超
放飛思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
趙紅栗
《政治生活》教學(xué)中的生態(tài)政治
舒福才周蘇娥
有效學(xué)情分析與理性教學(xué)設(shè)計(jì)
胡明祥
在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化
徐平
創(chuàng)新性閱讀教學(xué)之我見
劉佳
提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率
張瓊霞
作文修改與評(píng)價(jià)實(shí)踐
梁瑞杏
把握信息技術(shù)的課堂教學(xué)
陸紅遷
因?qū)W施教:課堂教學(xué)的生命——有感于紹興市小學(xué)數(shù)學(xué)“因?qū)W施教”課堂教學(xué)
王吉兒
創(chuàng)設(shè)高效互動(dòng)交流課堂
王麗
在教育中體會(huì)愛
王琴
由“坐著不會(huì)說(shuō)”想到的
胡榮麗
劉半農(nóng)調(diào)查民歌軼事
段寶林
誦讀教學(xué)與“文學(xué)的國(guó)語(yǔ)”
朱自清
家庭教育
教師必學(xué)的16堂修養(yǎng)課
武宏偉
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日本的論文QQ81995535 體育課
蔣豐于宛民
親歷美國(guó)高中“走班制”
汪英倫
讀者調(diào)查表
浙江省臺(tái)州市金清中學(xué)

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課時(shí)“瘦身”大可不必

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治理“補(bǔ)課”需重建教育文化

國(guó)家文明程度的窗口 特殊教育的解決之道

天津:鼓勵(lì)多身份機(jī)構(gòu)參與

石家莊:培養(yǎng)專注特教職業(yè)教師

南京:融合式隨班就讀樣本

青島:堅(jiān)持“特事特辦”原則

長(zhǎng)沙:保持綜合性辦學(xué)模式

上海:自閉癥教育自成體系

昆明:“醫(yī)教結(jié)合”走出新天地

特殊教育是“社會(huì)工程”

特色學(xué)校的“示范高地”——浙江省臺(tái)州市金清中學(xué)“一源三本,四美相映”

為學(xué)生自主成長(zhǎng)提供舞臺(tái)——江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)“自主課堂”建設(shè)

中小學(xué)科學(xué)課不應(yīng)名存實(shí)亡

不一樣的數(shù)學(xué)課

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在校學(xué)生糾紛故意傷害案

班級(jí)故事:心靈的力量——3位畢業(yè)班教師的“帶兵”故事自述

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著眼于核心基礎(chǔ)的個(gè)性化課程

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把握信息技術(shù)的課堂教學(xué)

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創(chuàng)設(shè)高效互動(dòng)交流課堂

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