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語文教學(xué)通訊
語文教學(xué)通訊

編輯出版：語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097


《語文教學(xué)通訊雜志》2015年10期目錄

  • 歡迎參加第十七屆語文報杯 全國中學(xué)生作文大賽 參加品牌大賽 奪

  • “高效語文”是一種方向性追求

    胡家曙

  • 為學(xué)而教,為學(xué)而編,為學(xué)而研

    徐志偉

  • 讀懂兒童,共同成長

  • 多與少——語文課堂教學(xué)辯證藝術(shù)例說之六

    黃厚江

  • 黃厚江語文共生教學(xué)三本專著出版

  • 點評并推薦北京市語文教學(xué)的改進意見

    溫儒敏

  • 語文報社天貓旗艦店開通了!

  • 主持人語

  • 尋找自己的“道軌”:動車不能開到公路上——語文精確閱讀的學(xué)理闡析

    張悅

  • 執(zhí)著素讀之道,精確把握經(jīng)典

    吳祥夫

  • 基于文本意義的閱讀與閱讀教學(xué)

    葉松華

  • 閱讀:把握精確與模糊之間的尺度

    杜德林

  • 文學(xué)類文本:精確閱讀的“在水一方”

    應(yīng)永恒

  • 語文課程的源流與重建

    張毅 王雷朝

  • 選修課閱讀教學(xué)與教師的個人體悟

    潘勁秋 夏堅

  • 憑什么否定“議論文三要素”?

    吳格明

  • “議論文三要素”與平民作文教學(xué)的建構(gòu)——與潘新和教授商榷

    王家倫 張長霖

  • “議論文三要素”是議論文教學(xué)的牛鼻子

    劉桂萍

  • 《雷雨》課堂實錄

    韓軍

  • 自我涵泳詩意 回歸教學(xué)本真

    康宏東

  • 突破“教材中心” 拓展教學(xué)內(nèi)容

    郭晉考

  • 上課如作文,好課如好文

    周永孝

  • 找準(zhǔn)課文的教學(xué)點——以《在馬克思墓前的講話》教學(xué)為例

    張忠森

  • 瑣談“以學(xué)術(shù)的方式備課”

    李玉山 李學(xué)瑞

  • 2015年度中國中學(xué)語文教學(xué)論文(教學(xué)設(shè)計、下水作文)大賽第一階段正

  • 《品質(zhì)》:從“閱讀”走向“解讀”

    沈坤林 奚素文

  • 情感邏輯與情節(jié)發(fā)展的背離——《最后的常春藤葉》文本解讀

    程永超

  • 還原意脈法:現(xiàn)代詩解讀的有效途徑——以艾青的《北方》為例

    徐長征

  • 虛文俗禮即命運——兼談崔鶯鶯與朱麗葉的幸福指數(shù)

    夏紅蓮

  • “讓思想飛起來——由一棵樹開啟的思維”教學(xué)實錄及點評

    陳芙蓉 周敏

  • 寫景作文課的“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”

    彭俊生

  • 聚焦“料眼” 精準(zhǔn)立意

    戴繼華

  • 江蘇卷作文試題特點、走向及教學(xué)指津

    吳偉昌 徐國新

  • 作文命題:“堵”與“疏”之間——從一則材料看作文命題的“度”

    崔國明

  • 準(zhǔn)確掌握考綱和說明,提高語文高考解答能力

    杜德林

  • 從語文學(xué)科談閩遼兩地教育教學(xué)之比較

    何洪衛(wèi)

  • 互文性視角下的高中語文閱讀與寫作

    張春紅

  • 作者和背景介紹的教學(xué)藝術(shù)

    王永娣

  • “技”與“道”的融合之路

    賀正樺

  • 指導(dǎo)做好筆記,提升教學(xué)有效性

    林 論文QQ81995535 匯波

  • 您語文教育“朋友圈”的老朋友——《語文教學(xué)通訊》A刊(即高中刊)

  • 南京市第十三中學(xué)

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