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語文教學通訊
語文教學通訊

編輯出版:語文教學通訊雜志編輯部
主辦:山西師范大學
出版周期:旬刊出版地:山西省臨汾市
語種:中文  ISSN:1004-6097


《語文教學通訊雜志》2015年13期目錄
  • 第十屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽將于2015年7月25日

  • 習得語文

    王安琪
  • 種下一顆熱愛語文的種子

    張春華
  • 取與舍——語文課堂教學辯證藝術例說之七

    黃厚江
  • 興其利而遠其弊——“精確閱讀”之我見

    倪文尖
  • 古典文學作品的閱讀欣賞路徑——以中國古典詩詞為例

    陶然
  • 文學課文的精確閱讀何以成為可能?

    吳述橋
  • 論述類文本精確閱讀基本框架與教學實踐

    季豐
  • 語文課程學業(yè)成績性別差異分析

    李金波 楊軍
  • 對高中語文閱讀教學中設問類型的分析——以北京市高中語文教師基本功大賽

    潘礪超 劉宇新
  • 活語文學習思想流脈探源

    程振理
  • 一節(jié)德國高中語文課

    吳欣歆
  • 臺灣普通高中語文課程概覽

    楊邦俊
  • 《拿來主義》教學實錄及對教學定位的反思

    凌子春
  • “走進語言現(xiàn)場·問答之間”教學實錄

    唐江澎
  • 情境學習理論下的口語交際教學——以唐江澎“走進語言現(xiàn)場·問答之間”教

    諸定國
  • 巧妙打通“任督二脈”

    鄭艷
  • 以學定教,妙解“相似”

    鄒春艷
  • 師生合奏“和諧旋律”

    朱偉
  • 教學貴在“曲曲折折”

    李仁甫
  • 重在體驗

    楊邦俊
  • 探究四法:讓寫人敘事文閱讀走向深入

    司新華
  • 楊絳的“愧怍”再探析

    楊大忠
  • 為思維而教——《美美與共》教學策略

    鄭可菜
  • 以意取象 情志迥異——《沁園春·長沙》和《登高》意象之比較

    王勤紅 王玉強
  • 劉、項之爭實乃兩種文化之爭

    魏羲之
  • 多視角研讀中國文化經(jīng)典——以人教版《中國文化經(jīng)典研讀》為例

    成少華
  • 語言表達能力的智慧運轉(zhuǎn)方式

    胡生友
  • 借圣賢智慧,寫論辯文章——《孟子》論辯技法探微

    張金秀
  • 基于公民思辨性表達素養(yǎng)的培養(yǎng)——“傳統(tǒng)文化類題材的情境化寫作”指導課

    陳興才 張慧
  • 高考作文“套作”可休矣!

    王晉芳
  • 2014年湖南卷語言文字運用題之商榷

    肖勁松
  • 基于美學類文本的命題視角及備考策略探微——以2014年高考為例

    王廣清
  • 節(jié)選小說的閱讀路徑選擇——以2014年江蘇卷《安娜之死》為例

    饒滿林
  • 敘述人稱不同于語法人稱——關于第二人稱的重新界定

    任遂虎
  • “人生語文”課堂教學的“三度”

    冷曉紅
  • 思考自我是最生命化的語文方式

    陳庭來
  • 對教學目標設定的一些思考

    王瑢
  • 《咬文嚼字》傳遞出的精神力量

    王文龍
  • 新聞訪談類電視節(jié)目走進語文 論文QQ81995535 課堂

    崔新
  • 2015年全國中小學課改論文與教學設計展評大賽通知

  • 2015年度中國中學語文教學論文(教學設計、下水作文)大賽第一階段正

  • 《語文教學通訊》

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