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語(yǔ)文天地

編輯出版：語(yǔ)文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-8665

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《海洋科學(xué)雜志》2013年03期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年14期

《中州學(xué)刊雜志》2014年03期

《理論界雜志》2013年11期

《中國(guó)地名雜志》2015年04期

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2015年13期

《地理科學(xué)進(jìn)展雜志》2011年05期

《語(yǔ)文天地雜志》2016年06期目錄

《語(yǔ)文天地(小教版)》征稿啟事
取舍有道——文本取舍與課堂教學(xué)
王建英
語(yǔ)文課中操設(shè)計(jì)應(yīng)把握的三個(gè)維度
蔡靜
回歸本真瞄準(zhǔn)方法——淺析語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定
李倩云
說(shuō)明文教學(xué)也能充滿“語(yǔ)文味”
金慶梅
以《觸摸春天》為例談?wù)n堂巧問(wèn)
林炳
“我最喜歡的小動(dòng)物”寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)
張京麗
找準(zhǔn)切入點(diǎn) 讓讀寫(xiě)結(jié)合精彩紛呈
游麗花
語(yǔ)文教學(xué)如何更好使用“作者介紹”
周麗萍
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)策略談
楊慧
以生為本唱響詩(shī)歌教學(xué)“三部曲”
馮麗琴
走進(jìn)古詩(shī) 享受美育
朱永青
借助智慧理答優(yōu)化文本對(duì)話
吳永麗
要走出簡(jiǎn)約課堂的誤區(qū)
葉君愛(ài)
分層遞進(jìn) 構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂
居孝香
以課堂評(píng)價(jià)助力師生成長(zhǎng)
馮照勇
多彩評(píng)價(jià) 構(gòu)筑多彩語(yǔ)文
何小靜
語(yǔ)文情境課堂與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
王承娟
巧用情境構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生動(dòng)課堂
於亞琴
導(dǎo)學(xué)案:破解語(yǔ)文疑難的“鑰匙”
陳學(xué)霞
板書(shū)飛舞 “舞”出語(yǔ)文新天地
康平夏
語(yǔ)文生本課堂面面觀
肖建山
生本活動(dòng)讓童心回歸語(yǔ)文課堂
趙麗麗
試談?wù)Z文有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略
史淑梅
閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ)
江慶茂
抓住五個(gè)環(huán)節(jié) 有效識(shí)記字形
金垚
文化視野下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)研究
曹玉婷
多維視角唱響識(shí)字教學(xué)的變奏曲
李小麗
用生活化學(xué)習(xí)拓寬識(shí)字教學(xué)之路
宋春華
識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣
史艷
談快樂(lè)識(shí)字的三種方法
沈青青
淺議低學(xué)段識(shí)字教學(xué)的有效策略
石衛(wèi)芳
多媒體環(huán)境下低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣激發(fā)方法漫談
劉靜芳
低年級(jí)漢字筆畫(huà)教學(xué)之我見(jiàn)
闞濤
芻議趣味教學(xué)法在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
孔甦
走,我們一起去郊游——談寫(xiě)作指導(dǎo)要尊重學(xué)生的感受
陳英明
“看圖說(shuō)話”四步曲——如何用“看圖說(shuō)話”提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量
郁媛媛
勞于讀書(shū) 逸于作文——閱讀與作文相結(jié)合的教學(xué)策略研究
劉彩霞
淺談?wù)Z文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的途徑
顧紅梅
通過(guò)繪本閱讀讓寫(xiě)話內(nèi)容變得豐富
戴明娟
立足教材巧練筆
黃海軍
張揚(yáng)個(gè)性快樂(lè)作文
周幼麗
框架模式:寫(xiě)作教學(xué)的一把利器
劉玲玲
如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話
李開(kāi)勤
談?wù)劦湍昙?jí)說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)中的“模仿”
劉瑞嵐
低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)摭拾
王榮太
多元評(píng)價(jià):習(xí)作評(píng)改的新途徑
劉鋒
“兩段三分制”讓作文批閱不再成為教師的“痛”
魏民俠
“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索
姚慧
在作文教學(xué)中應(yīng)滲透人文思想
高海霞
借助對(duì)比閱讀深化文本對(duì)話
季素英
基于實(shí)例的閱讀測(cè)評(píng)題命制研究
林木香
閱讀教學(xué)中如何把握人物的個(gè)性特征
陳良
“四段式閱讀導(dǎo)學(xué)法”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
盧瑋芳
試論閱讀教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)
王霞
喚醒學(xué)生文本閱讀中的感悟
閆渝松
閱讀資料收集與交流的誤區(qū)及解決辦法
王玉梅
寫(xiě)信式練筆在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
周新梅
以小練筆架起閱讀和寫(xiě)作的橋梁
陸德鳳
當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策
臧明運(yùn)
高效閱讀課堂教學(xué)初探
羅丹
淺談閱讀教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
賴慧蓮
淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)
王中江
逛“閱讀超市” 做閱讀常客
吳瑾
如何構(gòu)建語(yǔ)文課堂的思維平臺(tái)
黃寶梅
利用思維導(dǎo)圖提高語(yǔ)文背誦的有效性
張兆博
語(yǔ)文有效教學(xué)的“少”與“多”
李敏
互動(dòng)探學(xué):語(yǔ)文課堂生動(dòng)的“催化劑”
衛(wèi)君琦
讓游戲“點(diǎn)亮”語(yǔ)文課堂
周霜
教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用的問(wèn)題與影響
鄒玉蓮
語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)淺析
周世界
如何讓小學(xué)語(yǔ)文課多點(diǎn)“語(yǔ)文味”
呂丹論文QQ81995535
課堂導(dǎo)入:語(yǔ)文教學(xué)的助跑器
史曉群
語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)例說(shuō)
孫永偉
和學(xué)生一起快樂(lè)擁抱語(yǔ)文
徐友珠
讓生活之泉在語(yǔ)文課堂上涓涓流淌
金祝華
生活化教學(xué)理念在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐
孫娟
淺談新課程改革背景下的語(yǔ)文生活化教學(xué)
王建萍
靈性緣自積累:談學(xué)生靈氣的培養(yǎng)
李紅亞
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
常曉紅
加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
劉瑩娜
巧用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)探究學(xué)習(xí)
徐亞兵
多媒體:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)航者
賴正玲羅國(guó)躍
切實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué) 努力提高學(xué)生素養(yǎng)
朱玉琴
語(yǔ)文教育與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)芻議
趙金霞
《語(yǔ)文天地》初、高中版征稿啟事

《語(yǔ)文天地(小教版)》征稿啟事

取舍有道——文本取舍與課堂教學(xué)

語(yǔ)文課中操設(shè)計(jì)應(yīng)把握的三個(gè)維度

回歸本真 瞄準(zhǔn)方法——淺析語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定

說(shuō)明文教學(xué)也能充滿“語(yǔ)文味”

以《觸摸春天》為例談?wù)n堂巧問(wèn)

“我最喜歡的小動(dòng)物”寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

找準(zhǔn)切入點(diǎn) 讓讀寫(xiě)結(jié)合精彩紛呈

語(yǔ)文教學(xué)如何更好使用“作者介紹”

語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)策略談

以生為本 唱響詩(shī)歌教學(xué)“三部曲”

走進(jìn)古詩(shī) 享受美育

借助智慧理答 優(yōu)化文本對(duì)話

要走出簡(jiǎn)約課堂的誤區(qū)

分層遞進(jìn) 構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

以課堂評(píng)價(jià)助力師生成長(zhǎng)

多彩評(píng)價(jià) 構(gòu)筑多彩語(yǔ)文

語(yǔ)文情境課堂與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

巧用情境 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生動(dòng)課堂

導(dǎo)學(xué)案:破解語(yǔ)文疑難的“鑰匙”

板書(shū)飛舞 “舞”出語(yǔ)文新天地

語(yǔ)文生本課堂面面觀

生本活動(dòng)讓童心回歸語(yǔ)文課堂

試談?wù)Z文有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ)

抓住五個(gè)環(huán)節(jié) 有效識(shí)記字形

文化視野下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)研究

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多媒體環(huán)境下低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣激發(fā)方法漫談

低年級(jí)漢字筆畫(huà)教學(xué)之我見(jiàn)

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走,我們一起去郊游——談寫(xiě)作指導(dǎo)要尊重學(xué)生的感受

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淺談?wù)Z文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的途徑

通過(guò)繪本閱讀讓寫(xiě)話內(nèi)容變得豐富

立足教材巧練筆

張揚(yáng)個(gè)性 快樂(lè)作文

框架模式:寫(xiě)作教學(xué)的一把利器

如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話

談?wù)劦湍昙?jí)說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)中的“模仿”

低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)摭拾

多元評(píng)價(jià):習(xí)作評(píng)改的新途徑

“兩段三分制”讓作文批閱不再成為教師的“痛”

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索

在作文教學(xué)中應(yīng)滲透人文思想

借助對(duì)比閱讀 深化文本對(duì)話

基于實(shí)例的閱讀測(cè)評(píng)題命制研究

閱讀教學(xué)中如何把握人物的個(gè)性特征

“四段式閱讀導(dǎo)學(xué)法”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

試論閱讀教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

喚醒學(xué)生文本閱讀中的感悟

閱讀資料收集與交流的誤區(qū)及解決辦法

寫(xiě)信式練筆在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

以小練筆架起閱讀和寫(xiě)作的橋梁

當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

高效閱讀課堂教學(xué)初探

淺談閱讀教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

逛“閱讀超市” 做閱讀常客

如何構(gòu)建語(yǔ)文課堂的思維平臺(tái)

利用思維導(dǎo)圖提高語(yǔ)文背誦的有效性

語(yǔ)文有效教學(xué)的“少”與“多”

互動(dòng)探學(xué):語(yǔ)文課堂生動(dòng)的“催化劑”

讓游戲“點(diǎn)亮”語(yǔ)文課堂

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如何讓小學(xué)語(yǔ)文課多點(diǎn)“語(yǔ)文味”

課堂導(dǎo)入:語(yǔ)文教學(xué)的助跑器

語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)例說(shuō)

和學(xué)生一起快樂(lè)擁抱語(yǔ)文

讓生活之泉在語(yǔ)文課堂上涓涓流淌

生活化教學(xué)理念在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐

淺談新課程改革背景下的語(yǔ)文生活化教學(xué)

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

回歸本真瞄準(zhǔn)方法——淺析語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定

以生為本唱響詩(shī)歌教學(xué)“三部曲”

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巧用情境構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生動(dòng)課堂

張揚(yáng)個(gè)性快樂(lè)作文

借助對(duì)比閱讀深化文本對(duì)話

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