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語文學(xué)刊

編輯出版：語文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年33期

《人民教育雜志》2011年07期

《無機(jī)化學(xué)學(xué)報雜志》2014年07期

《高中生雜志》2012年01期

《文教資料雜志》2013年03期

《高中生之友雜志》2013年21期

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2011年

《語文學(xué)刊雜志》2012年14期目錄

聚合同化對古漢語詞匯言語義的影響——以簡帛文獻(xiàn)中“歿”有“善終”義為
申紅義;
春秋金文構(gòu)件的通用與混用
郭利芳;
說“疆場”“疆埸”;“肥遁”“飛遁”
蔣詩耘;
淺談隱喻的修辭效果
蘇海燕;
動物類類屬詞的類義素外現(xiàn)
墻峻峰;
論“淘寶體”常用詞的語用學(xué)意義
李明曄;
“群”字源流考辨
謝俊濤;
中日同形漢字詞“意思”的比較
馬永奇;
析中日同形漢字詞“意思”的詞源
張金艷;
漢語老撾語音位系統(tǒng)比較研究
覃海倫;
鶴峰方言語音系統(tǒng)分析
汪次云;
垣曲方言語音特點
趙蕓;
涉“郎”稱謂語體現(xiàn)出的漢民族的文化心理和思維特征
劉肇旭;
春節(jié)祝福短信中的修辭現(xiàn)象研究
趙思思;
“戛納電影節(jié)”中“戛”字讀音小考
褚靚;
《說文解字》中數(shù)字作為構(gòu)字部件情況的研究——對“六七八九十”的考察
張立紅;
“趕快類”短時副詞的語義語用問題
路利;
“爪牙”的詞義演變
洪曉婷;
淺談《我們賴以生存的隱喻》
程茜茜;
不瘟不火,不溫不火,還是不慍不火?
孫國旺;
是“歧義”還是“多義”?
劉旭;
歧義句歧義的產(chǎn)生及消除
王世平;
《人天樂》與黃周星的戲曲創(chuàng)作
胡正偉;
畫中人畫中魂——鐘綠形象解讀
劉學(xué)云;
淺析《紅樓夢》中的妙玉形象
云烏蘭;
《烏古斯傳》中體現(xiàn)的薩滿教崇拜系統(tǒng)
李果;
茨威格《看不見的收藏》中看得見的愛
周琳琳;
解讀戰(zhàn)爭詩《我和死亡有一個約會》
劉亞莉;
淺析《干燥的九月》中威廉·�？思{濃厚的南方情結(jié)
楊斯思;
從空間批評角度解讀《晚安,媽媽》杰西的自殺原因
徐雅欣;
梭羅的生態(tài)思辨
李程;
一朵綻放在紅學(xué)殿堂上的仙葩——林黛玉藝術(shù)形象淺析
朱慶華;
文學(xué)隱喻解讀的意義和目的
吳昊;
淺論中西方戲劇藝術(shù)之比較
張婷;
抒情的散文
吳永福;
把握詩歌意象間關(guān)系的妙用
王琰;
《儒林外史》與中國孝文化
臧守剛;
電視劇《闖關(guān)東》反映的民俗文化探析
孫力威;
溯本清源,規(guī)避錯誤——簡析語文探究性閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置
安瑋娜;
淺論職校語文閱讀教學(xué)策略
馬健;
教有定法思有定勢學(xué)有常規(guī)——用高效閱讀法落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
趙春林;
如何提高中學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力
朱宏;
關(guān)愛學(xué)困生讓他們的閱讀騰飛
陳旺坪;
論述類文本閱讀存在的問題及方法點撥
梁啟亮;
例說文學(xué)類文本閱讀解題三步法
陸曉明;
閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
郝美枝;
試說“對話”
李世祥;
中職生寫作水平的現(xiàn)狀及能力的培養(yǎng)
陳訓(xùn)松;
困惑中前行——作文教學(xué)實踐之反思
田甜;
收集生活寫出趣味——高考語文復(fù)習(xí)中常見作文問題及應(yīng)對策略
宋廣芹;
給學(xué)生提供舒展靈性的作文空間
魏健敏;
小學(xué)習(xí)作教學(xué)淺見
李光華;
讓心靈飛翔——在隨筆中升格作文
楊艷梅;
淺談如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)
郝美枝;
片段練習(xí)——引領(lǐng)學(xué)生輕松作文
王麗;
中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談
宋長德;
保持高一學(xué)生寫作的積極性初探
雷志群;
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)之我見
王一峰;
新課程寫作教學(xué)的設(shè)計與效能
董翔宇;
多元文化視野下維、漢族中學(xué)生智力觀的跨文化比較研究
黨潔;
網(wǎng)絡(luò)情境下的職校語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
郭爽;
“大”“小”并重實現(xiàn)語文課程價值的最大化
王如辰;
有效開展校本教研活動著力促進(jìn)教師專業(yè)化成長
黃薇;
多媒體教學(xué)環(huán)境下把握住語文課的“語文味”
楊文靜;
在語文教學(xué)中教師要成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新角色
趙建霞;
淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
馬虎子;
多姿多彩的課堂——打破常規(guī),讓學(xué)生真正成為課堂的主體
王維群;
后進(jìn)生家庭教育方式的個案研究
于新美;
關(guān)于語言學(xué)概論課程評價體系改革的探討
何芳;
關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文分層教學(xué)的研究
李海燕;
淺談大學(xué)語文審美化教學(xué)的途徑
朱燕;
淺談韓國語聽力課程的教學(xué)改革
姚巍;
中職語文“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)初探
朱敏;
醫(yī)學(xué)留學(xué)生個體差異對其漢語學(xué)習(xí)的影響
劉麗霞;陳向麗;
談中等職業(yè)學(xué)校的詩歌教學(xué)
江英;
從多角度對特有詞匯進(jìn)行教學(xué)淺析
楊玲麗論文QQ81995535 ;
初中語文螺旋式教學(xué)情境的一般規(guī)則
張圣鋼;
從摘抄淺議中學(xué)語文的積累教學(xué)
陳思路;
詩歌教學(xué),作文能力訓(xùn)練的發(fā)軔
張良金;
尊重學(xué)生主體地位實踐語文開放教學(xué)
朱軍;
淺談電大古代漢語教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
白利平;
“三激”擊起千層浪喚得詩性回歸來
張小娟;
語文課如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
王士強(qiáng);
精心預(yù)設(shè),關(guān)注生成,讓課堂開出靈動之花
王怡;
淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量
李俊峰;
淺談中學(xué)語文課堂提問的原則
王建寧;
讀·品·悟——《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)例談
董愛華;
以“五變”促“五化”激發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)興趣
王志英;
如何將情趣教學(xué)融入小學(xué)英語課堂
張小霞;
文學(xué)鑒賞教學(xué)淺見
楊牛娃;
錘煉教學(xué)語言提升課堂品質(zhì)
郝林娜;
優(yōu)化筆記設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué)
李文玲;
初中語文活動課的探索
高忠發(fā);
《鄒忌諷齊王納諫》中“三排”之法賞析
楊四愛;
來稿要求

聚合同化對古漢語詞匯言語義的影響——以簡帛文獻(xiàn)中“歿”有“善終”義為

春秋金文構(gòu)件的通用與混用

說“疆場”“疆埸”;“肥遁”“飛遁”

淺談隱喻的修辭效果

動物類類屬詞的類義素外現(xiàn)

論“淘寶體”常用詞的語用學(xué)意義

“群”字源流考辨

中日同形漢字詞“意思”的比較

析中日同形漢字詞“意思”的詞源

漢語老撾語音位系統(tǒng)比較研究

鶴峰方言語音系統(tǒng)分析

垣曲方言語音特點

涉“郎”稱謂語體現(xiàn)出的漢民族的文化心理和思維特征

春節(jié)祝福短信中的修辭現(xiàn)象研究

“戛納電影節(jié)”中“戛”字讀音小考

《說文解字》中數(shù)字作為構(gòu)字部件情況的研究——對“六七八九十”的考察

“趕快類”短時副詞的語義語用問題

“爪牙”的詞義演變

淺談《我們賴以生存的隱喻》

不瘟不火,不溫不火,還是不慍不火?

是“歧義”還是“多義”?

歧義句歧義的產(chǎn)生及消除

《人天樂》與黃周星的戲曲創(chuàng)作

畫中人 畫中魂——鐘綠形象解讀

淺析《紅樓夢》中的妙玉形象

《烏古斯傳》中體現(xiàn)的薩滿教崇拜系統(tǒng)

茨威格《看不見的收藏》中看得見的愛

解讀戰(zhàn)爭詩《我和死亡有一個約會》

淺析《干燥的九月》中威廉·�？思{濃厚的南方情結(jié)

從空間批評角度解讀《晚安,媽媽》杰西的自殺原因

梭羅的生態(tài)思辨

一朵綻放在紅學(xué)殿堂上的仙葩——林黛玉藝術(shù)形象淺析

文學(xué)隱喻解讀的意義和目的

淺論中西方戲劇藝術(shù)之比較

抒情的散文

把握詩歌意象間關(guān)系的妙用

《儒林外史》與中國孝文化

電視劇《闖關(guān)東》反映的民俗文化探析

溯本清源,規(guī)避錯誤——簡析語文探究性閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置

淺論職校語文閱讀教學(xué)策略

教有定法 思有定勢 學(xué)有常規(guī)——用高效閱讀法落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

如何提高中學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力

關(guān)愛學(xué)困生 讓他們的閱讀騰飛

論述類文本閱讀存在的問題及方法點撥

例說文學(xué)類文本閱讀解題三步法

閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

試說“對話”

中職生寫作水平的現(xiàn)狀及能力的培養(yǎng)

困惑中前行——作文教學(xué)實踐之反思

收集生活 寫出趣味——高考語文復(fù)習(xí)中常見作文問題及應(yīng)對策略

給學(xué)生提供舒展靈性的作文空間

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讓心靈飛翔——在隨筆中升格作文

淺談如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

片段練習(xí)——引領(lǐng)學(xué)生輕松作文

中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談

保持高一學(xué)生寫作的積極性初探

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)之我見

新課程寫作教學(xué)的設(shè)計與效能

多元文化視野下維、漢族中學(xué)生智力觀的跨文化比較研究

網(wǎng)絡(luò)情境下的職校語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

“大”“小”并重實現(xiàn)語文課程價值的最大化

有效開展校本教研活動著力促進(jìn)教師專業(yè)化成長

多媒體教學(xué)環(huán)境下把握住語文課的“語文味”

在語文教學(xué)中教師要成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新角色

淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

多姿多彩的課堂——打破常規(guī),讓學(xué)生真正成為課堂的主體

后進(jìn)生家庭教育方式的個案研究

關(guān)于語言學(xué)概論課程評價體系改革的探討

關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文分層教學(xué)的研究

淺談大學(xué)語文審美化教學(xué)的途徑

淺談韓國語聽力課程的教學(xué)改革

中職語文“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)初探

醫(yī)學(xué)留學(xué)生個體差異對其漢語學(xué)習(xí)的影響

談中等職業(yè)學(xué)校的詩歌教學(xué)

從多角度對特有詞匯進(jìn)行教學(xué)淺析

初中語文螺旋式教學(xué)情境的一般規(guī)則

從摘抄淺議中學(xué)語文的積累教學(xué)

詩歌教學(xué),作文能力訓(xùn)練的發(fā)軔

尊重學(xué)生主體地位 實踐語文開放教學(xué)

畫中人畫中魂——鐘綠形象解讀

淺析《干燥的九月》中威廉·�？思{濃厚的南方情結(jié)

教有定法思有定勢學(xué)有常規(guī)——用高效閱讀法落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

關(guān)愛學(xué)困生讓他們的閱讀騰飛

收集生活寫出趣味——高考語文復(fù)習(xí)中常見作文問題及應(yīng)對策略

多元文化視野下維、漢族中學(xué)生智力觀的跨文化比較研究

尊重學(xué)生主體地位實踐語文開放教學(xué)

“三激”擊起千層浪喚得詩性回歸來

錘煉教學(xué)語言提升課堂品質(zhì)

優(yōu)化筆記設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué)