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數(shù)學(xué)通訊

編輯出版：數(shù)學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué);湖北省數(shù)學(xué)學(xué)會;武漢數(shù)學(xué)學(xué)會
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：0488-7395

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《海外英語雜志》2015年14期

《生態(tài)學(xué)雜志雜志》2011年09期

《國外理論動態(tài)雜志》2013年08期

《初中生世界雜志》2013年Z5期

《漢字文化雜志》2015年04期

《歷史教學(xué)問題雜志》2013年05期

《數(shù)學(xué)通訊雜志》2012年22期目錄

對數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)現(xiàn)狀的思考
石志群;
善用習(xí)題變式教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
楊蒼洲;
漫談高中數(shù)學(xué)教師心境
俞昕;
以史為鑒,追根索源——議《任意角的三角函數(shù)》的教學(xué)
胡立軍;
從課本到高考——研究性學(xué)習(xí)一例
梅磊;
“理解數(shù)學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用——來自“直線的方程”課堂案例的啟示
丁益民;
橢圓的一個性質(zhì)
黃海波;
例談特殊化方法在主觀題求解中的探路功能
李太敏;
長方體的道具作用
鄒樓海;張廣學(xué);
從2012年高考題看非線性規(guī)劃問題的解法
熊福州;
兩個典型條件概率問題的錯解淺析
倪婧婕;
問題220 是題目的問題,還是解法的問題?
高凱;
評析217——函數(shù)的近似圖象應(yīng)反映函數(shù)的基本性態(tài)
馬宇;沈家書;
對數(shù)平均與高考壓論文QQ81995535 軸題
陳寬宏;
對數(shù)列((1+1/n)~n)與((1+1/n)~(n+1))的系統(tǒng)性
程漢波;楊春波;
關(guān)于“正項等差數(shù)列一類新不等式”的幾個注記
有名輝;
四面體中位線的一個性質(zhì)及應(yīng)用
周永國;
一個定值命題的再推廣
曾建國;鄭凱琴;張?zhí)?
細(xì)研考試說明駕馭數(shù)學(xué)高考——高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略示例
張昆;汪京懷;
高三復(fù)習(xí),不妨讓小題教學(xué)適度“慢”一些
李海燕;冉士明;
一道高考題的求解歷程
晏良江;
知錯索因——2012年高考重慶卷文科填空題第15題評卷感想
蒲秀琴;陳朝東;朱黎生;
一道有趣的高考數(shù)學(xué)試題的延伸與拓展
嚴(yán)文蘭;劉才華;
為一道2012年四川高考題“正身”
李真福;
我為高考設(shè)計題目
王克亮;劉孝東;李潔;劉曉東;
競賽中遞推型數(shù)列不等式問題的求解策略
林國夫;
一道2011年愛沙尼亞國家隊選拔考試題的三個簡證
侯典峰;郝明泉;
介紹身份證的的校驗碼
甘志國;
歡迎訂閱《數(shù)學(xué)通訊》

對數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)現(xiàn)狀的思考

善用習(xí)題變式教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

漫談高中數(shù)學(xué)教師心境

以史為鑒,追根索源——議《任意角的三角函數(shù)》的教學(xué)

從課本到高考——研究性學(xué)習(xí)一例

“理解數(shù)學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用——來自“直線的方程”課堂案例的啟示

橢圓的一個性質(zhì)

例談特殊化方法在主觀題求解中的探路功能

長方體的道具作用

從2012年高考題看非線性規(guī)劃問題的解法

兩個典型條件概率問題的錯解淺析

問題220 是題目的問題,還是解法的問題?

評析217——函數(shù)的近似圖象應(yīng)反映函數(shù)的基本性態(tài)

對數(shù)平均與高考壓 論文QQ81995535 軸題

對數(shù)列((1+1/n)~n)與((1+1/n)~(n+1))的系統(tǒng)性

關(guān)于“正項等差數(shù)列一類新不等式”的幾個注記

四面體中位線的一個性質(zhì)及應(yīng)用

一個定值命題的再推廣

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高三復(fù)習(xí),不妨讓小題教學(xué)適度“慢”一些

一道高考題的求解歷程

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為一道2012年四川高考題“正身”

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