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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《藝術(shù)研究雜志》2011年01期

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《物理學進展雜志》2013年01期

《天中學刊雜志》2015年03期

《中國公共衛(wèi)生管理雜志》2012年02期

《小學教學參考雜志》2014年17期目錄

誠邀《小學教學參考》學術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
借成語之石攻數(shù)學之玉——引導學生用成語折射出的數(shù)學思想解題
劉瑞江胡月蘭
“方格圖”在平面圖形教學中的有效運用
李延江雷俊
此中有真意——談對小學數(shù)學教材中練習的固守與超越
季鳳茂
柳暗花明又一村——例談前測在小學數(shù)學教學中的作用
彭柳萍
靈動課堂精彩生成
華兵
關(guān)注小環(huán)節(jié)設計提高課堂有效性
胡海光
“行”中發(fā)現(xiàn)特質(zhì) “用”中體會價值——“分數(shù)的意義”教學設計與設計
張愛紅
有效導論文QQ81995535 學,構(gòu)建高效課堂——“分數(shù)的基本性質(zhì)”課堂教學實錄與說明
卞靜
“圖形的放大和縮小”教學設計
佘路祥
教學有路曲徑通幽——“三角形的認識”教學設計與反思
孟玉梅
引導學生在思維碰撞中積累數(shù)學活動經(jīng)驗——“算24點”一課教學片斷與反
王宏進
現(xiàn)實——小學數(shù)學概念教學的土壤——由“公頃”一課教學說起
顧麗英
“簡約、精致”的課堂,體現(xiàn)“蘇派”教學的藝術(shù)
徐蘇芳
“以學定教,順學而導”,構(gòu)建高效數(shù)學課堂——“7的乘法口訣”教學實踐
鄭玲萍
從“圈養(yǎng)”到“放牧”,演繹“數(shù)學味”——基于“分數(shù)的意義”教學預設與
劉妍霞
導在關(guān)鍵處——兩次執(zhí)教“小數(shù)乘整數(shù)”一課的教學片斷及反思
嚴桂娟
學生想象能力的培養(yǎng)機不可失——“三角形的三邊關(guān)系”課堂教學與思考
張健春
活化數(shù)學現(xiàn)象深挖數(shù)學規(guī)律——“乘法分配律”課堂教學及前思后想
劉海洋
正向遷移,給學生多點時間和空間——“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學片斷及反
趙進
為學生的智慧生長而教——以“倍數(shù)和因數(shù)”的創(chuàng)新課堂教學為例
王玲娣
由原點入手,引導學生深入探究——以“真分數(shù)和假分數(shù)”一課教學為例
徐萍
有效合作學習生成靈動課堂——以“排列組合”一課教學為例
王芳
在實踐操作中引導學生學習——“找次品”教學片斷與反思
韓波
從學生思維路徑出發(fā) 建構(gòu)解決問題的策略——“解決問題的策略(一一列
周慧
合作中的不妥協(xié)——以“分米和毫米”一課教學為例
陸海玲
小學數(shù)學教學重在激趣——從“軸對稱圖形”一課教學談起
厲志敏
因材施教分層遞進——以“三角形”一課為例談分層教學對課堂的促進作
李東海
有效使用數(shù)學主題圖的若干策略
姜忠?guī)?/span>
讓學生的思維火花在數(shù)學課堂上閃爍
王蓉
讓學生的思維在教師的等待中呈現(xiàn)精彩
蔣曉嵐
形象比喻,為數(shù)學課堂插上隱形的“翅膀”
蘭德科
細節(jié)——數(shù)學課堂的有效“滋生點”
張衛(wèi)紅
以“形”解“數(shù)”,彰顯課堂實效
徐曉洲
試論小學數(shù)學“問題解決”教學策略
周林偉
優(yōu)化導入情境引領(lǐng)有效課堂
龐燁鈴
用中華傳統(tǒng)文化調(diào)出數(shù)學文化味
陳松
細微之處見真諦——參加濰坊學習有感
任紅淘
基于學情優(yōu)化設計引發(fā)真實高效課堂
單信
學生,我愿意等你——數(shù)學課堂多給學生說的機會
吳燕
問題引領(lǐng),挖掘?qū)W生思維深度——蘇教版五年級教學點滴
吳建明
數(shù)學課堂導入的四種常用“菜單”
王治國
揚“認”、“用”兩旗,摘“數(shù)”之桂冠
焦銀根
數(shù)學好玩玩好數(shù)學
劉麗賢
有效促進學生理解掌握數(shù)學思想方法例談
黃美建
學生參與的開放性教學思考
周曉軍
有序思考在小學數(shù)學學習中的有效運用
張衛(wèi)娥
多媒體輔助教學想說愛你不容易
許敏
數(shù)學課堂筆記的分析探究
程劍
如何設置讓學生“享受”的作業(yè)
李萍
小學數(shù)學學習材料的有效選擇
蔡飛
以建構(gòu)的視角來梳理數(shù)學知識的邏輯
陶云
談小學數(shù)學分析和解決問題的幾種方法
陸月華
淺談估算教學的開放性
張瑩
活用學習材料培養(yǎng)數(shù)學思維
王利
加強直觀體驗豐富操作經(jīng)驗
柯曉峰
小學數(shù)學教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
張品清
應用題教學轉(zhuǎn)化為“問題解決”教學的策略探究
陳俞
體驗·感悟·完善——談如何在數(shù)學教學中發(fā)展學生的空間觀念
趙建立
學生計算能力弱化原因及應對策略探析
郝廣磊徐杰
提升和發(fā)展低年級學生思維能力的嘗試
周丹
強化幾何直觀,提高解決問題的能力
徐慧婭
注重引導學生學會找出等量關(guān)系―—談突破列方程解應用題教學難點的一些做
李桂珊
適度動手操作創(chuàng)設有效課堂
袁秀萍
善用幾何直觀凸顯課堂實效——淺論幾何直觀在小學數(shù)學教學中的運用策
徐小麗
勤問樂建,成就生態(tài)課堂
王琳
淺談如何提高小學數(shù)學應用題教學效率
吳玉亞
課堂提問,向著學生思維更深處出發(fā)
王德玲
抓住課堂反饋,為思維釋放精彩
丁健
解決問題的策略
趙娜
讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀
張益結(jié)
小學數(shù)學教學中探究性學習的探索與實踐
朱蕓
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

誠邀《小學教學參考》學術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

借成語之石 攻數(shù)學之玉——引導學生用成語折射出的數(shù)學思想解題

“方格圖”在平面圖形教學中的有效運用

此中有真意——談對小學數(shù)學教材中練習的固守與超越

柳暗花明又一村——例談前測在小學數(shù)學教學中的作用

靈動課堂 精彩生成

關(guān)注小環(huán)節(jié)設計 提高課堂有效性

“行”中發(fā)現(xiàn)特質(zhì) “用”中體會價值——“分數(shù)的意義”教學設計與設計

有效導 論文QQ81995535 學,構(gòu)建高效課堂——“分數(shù)的基本性質(zhì)”課堂教學實錄與說明

“圖形的放大和縮小”教學設計

教學有路 曲徑通幽——“三角形的認識”教學設計與反思

引導學生在思維碰撞中積累數(shù)學活動經(jīng)驗——“算24點”一課教學片斷與反

現(xiàn)實——小學數(shù)學概念教學的土壤——由“公頃”一課教學說起

“簡約、精致”的課堂,體現(xiàn)“蘇派”教學的藝術(shù)

“以學定教,順學而導”,構(gòu)建高效數(shù)學課堂——“7的乘法口訣”教學實踐

從“圈養(yǎng)”到“放牧”,演繹“數(shù)學味”——基于“分數(shù)的意義”教學預設與

導在關(guān)鍵處——兩次執(zhí)教“小數(shù)乘整數(shù)”一課的教學片斷及反思

學生想象能力的培養(yǎng)機不可失——“三角形的三邊關(guān)系”課堂教學與思考

活化數(shù)學現(xiàn)象 深挖數(shù)學規(guī)律——“乘法分配律”課堂教學及前思后想

正向遷移,給學生多點時間和空間——“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學片斷及反

為學生的智慧生長而教——以“倍數(shù)和因數(shù)”的創(chuàng)新課堂教學為例

由原點入手,引導學生深入探究——以“真分數(shù)和假分數(shù)”一課教學為例

有效合作學習 生成靈動課堂——以“排列組合”一課教學為例

在實踐操作中引導學生學習——“找次品”教學片斷與反思

從學生思維路徑出發(fā) 建構(gòu)解決問題的策略——“解決問題的策略(一一列

合作中的不妥協(xié)——以“分米和毫米”一課教學為例

小學數(shù)學教學重在激趣——從“軸對稱圖形”一課教學談起

因材施教 分層遞進——以“三角形”一課為例談分層教學對課堂的促進作

有效使用數(shù)學主題圖的若干策略

讓學生的思維火花在數(shù)學課堂上閃爍

讓學生的思維在教師的等待中呈現(xiàn)精彩

形象比喻,為數(shù)學課堂插上隱形的“翅膀”

細節(jié)——數(shù)學課堂的有效“滋生點”

以“形”解“數(shù)”,彰顯課堂實效

試論小學數(shù)學“問題解決”教學策略

優(yōu)化導入情境 引領(lǐng)有效課堂

用中華傳統(tǒng)文化調(diào)出數(shù)學文化味

細微之處見真諦——參加濰坊學習有感

基于學情優(yōu)化設計 引發(fā)真實高效課堂

學生,我愿意等你——數(shù)學課堂多給學生說的機會

問題引領(lǐng),挖掘?qū)W生思維深度——蘇教版五年級教學點滴

數(shù)學課堂導入的四種常用“菜單”

揚“認”、“用”兩旗,摘“數(shù)”之桂冠

數(shù)學好玩 玩好數(shù)學

有效促進學生理解掌握數(shù)學思想方法例談

學生參與的開放性教學思考

有序思考在小學數(shù)學學習中的有效運用

多媒體輔助教學 想說愛你不容易

數(shù)學課堂筆記的分析探究

如何設置讓學生“享受”的作業(yè)

小學數(shù)學學習材料的有效選擇

以建構(gòu)的視角來梳理數(shù)學知識的邏輯

談小學數(shù)學分析和解決問題的幾種方法

淺談估算教學的開放性

活用學習材料 培養(yǎng)數(shù)學思維

加強直觀體驗 豐富操作經(jīng)驗

小學數(shù)學教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

應用題教學轉(zhuǎn)化為“問題解決”教學的策略探究

體驗·感悟·完善——談如何在數(shù)學教學中發(fā)展學生的空間觀念

學生計算能力弱化原因及應對策略探析

提升和發(fā)展低年級學生思維能力的嘗試

強化幾何直觀,提高解決問題的能力

注重引導學生學會找出等量關(guān)系―—談突破列方程解應用題教學難點的一些做

適度動手操作 創(chuàng)設有效課堂

善用幾何直觀 凸顯課堂實效——淺論幾何直觀在小學數(shù)學教學中的運用策

勤問樂建,成就生態(tài)課堂

淺談如何提高小學數(shù)學應用題教學效率

課堂提問,向著學生思維更深處出發(fā)

抓住課堂反饋,為思維釋放精彩

解決問題的策略

讓數(shù)學插上信息技術(shù)的翅膀

小學數(shù)學教學中探究性學習的探索與實踐

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

借成語之石攻數(shù)學之玉——引導學生用成語折射出的數(shù)學思想解題

靈動課堂精彩生成

關(guān)注小環(huán)節(jié)設計提高課堂有效性

有效導論文QQ81995535 學,構(gòu)建高效課堂——“分數(shù)的基本性質(zhì)”課堂教學實錄與說明

教學有路曲徑通幽——“三角形的認識”教學設計與反思

“簡約、精致”的課堂,體現(xiàn)“蘇派”教學的藝術(shù)

活化數(shù)學現(xiàn)象深挖數(shù)學規(guī)律——“乘法分配律”課堂教學及前思后想

有效合作學習生成靈動課堂——以“排列組合”一課教學為例

因材施教分層遞進——以“三角形”一課為例談分層教學對課堂的促進作

優(yōu)化導入情境引領(lǐng)有效課堂

基于學情優(yōu)化設計引發(fā)真實高效課堂

揚“認”、“用”兩旗,摘“數(shù)”之桂冠

數(shù)學好玩玩好數(shù)學

多媒體輔助教學想說愛你不容易

活用學習材料培養(yǎng)數(shù)學思維

加強直觀體驗豐富操作經(jīng)驗

適度動手操作創(chuàng)設有效課堂

善用幾何直觀凸顯課堂實效——淺論幾何直觀在小學數(shù)學教學中的運用策