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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《體育學(xué)刊雜志》2012年05期

《黑龍江社會(huì)科學(xué)雜志》2016年02期

《音樂(lè)研究雜志》2012年02期

《高中數(shù)理化雜志》2013年21期

《廣西教育雜志》2014年39期

《今日中學(xué)生雜志》2015年15期

《物理學(xué)報(bào)雜志》2013年24期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2012年09期

《第二課堂(C)雜志》2011年Z2期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年11期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
錯(cuò)過(guò)了,就是錯(cuò)過(guò)了
陳喜燕
應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
黃集燕
透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——淺析解讀教材的重要性
鄭珊君
教學(xué),貼著學(xué)生的思維前行——“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)實(shí)踐與思考
吳小武
給學(xué)生一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂——“圓錐體積計(jì)算”教學(xué)歷程及反思
吳申宏
“自主”進(jìn)課堂,我們必須面對(duì)的問(wèn)題
張輝
運(yùn)用圖式復(fù)習(xí)法讓課堂增效
汪勇
研究大問(wèn)題提供大空間——“三角形邊的關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
鄭元云
以質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證、操作為載體,促進(jìn)課堂教學(xué)——“方程的意義”教學(xué)設(shè)
路躍俠
情境中導(dǎo)入實(shí)踐中經(jīng)歷生活中應(yīng)用——“神奇的莫比烏斯帶”教學(xué)設(shè)
張延壽孫淑芬
先學(xué)后教:“讓學(xué)”課堂的理想教學(xué)模式——以“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”
駱煒
經(jīng)驗(yàn):除了提取,還需要存儲(chǔ)——“生活中的比”課堂教學(xué)實(shí)錄與思考
陳雨華
課堂情境創(chuàng)設(shè)的“多”與“少”
于桂琴
例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的策略
王婷
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思策略
章熙寧
平等對(duì)話,生成美麗的數(shù)學(xué)課堂
陶紅
穩(wěn)步推進(jìn),將建模思維進(jìn)行到底——“圓柱體的表面積”課堂教學(xué)實(shí)踐及反思
伏曉玲
溫故知新,讓數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課“活”起來(lái)——小學(xué)數(shù)學(xué)單元整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)
洪亮
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效預(yù)習(xí)策略研究——以“梯形面積的計(jì)算”一課教學(xué)為例
蔣英姿
讓探究式學(xué)習(xí)更有效
曾春
淺談單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
虞敏
例談如何提高學(xué)生動(dòng)手操作的有效性
華旦玲
“先學(xué)后教”,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
廖琪
淺談教學(xué)中學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累
黃向華
構(gòu)建和諧課堂,讓預(yù)設(shè)與生成共精彩
丁葉志
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考
梅景怡
返璞歸真精彩無(wú)限——談數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約式教學(xué)
姚麗君
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
李月洪
對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)因分析及引導(dǎo)糾錯(cuò)策略
劉頌麗
讓生本理念深入課堂——以“解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化”一課教學(xué)為例
何葦
巧妙引思維交學(xué)習(xí)主權(quán)——淺議EEPO有效教育模式下課堂教學(xué)的調(diào)控
藍(lán)丹梅
這樣教學(xué)更有效——“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)說(shuō)課
羅麗
凸顯四個(gè)要素構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂
金立華
依循認(rèn)知規(guī)律,營(yíng)造“思維磁場(chǎng)”
吳艷玲
活用教材,搭建思維的橋梁——“平行四邊形的面積”課堂教學(xué)例談
朱艷
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)法
王芳
基于兒童立場(chǎng)的生本課堂教學(xué)模式探究
張懷玉
淺論有效使用教材的策略
任蕾
試論“一對(duì)一”的網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)策略
張倬倩
小學(xué)數(shù)學(xué)探究合作教學(xué)的幾點(diǎn)新思考
吳海珠
如何使用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)思考
周萍
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性
裴世惠
課堂因高效而精彩論文QQ81995535
譚春桃
把握策略教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵詞
仇艷
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的有效策略
張忠立
小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)
王曉芬
立足整合,讓數(shù)學(xué)課堂更清秀——以“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)為例
汪元貴
向枯燥計(jì)算說(shuō)再見(jiàn)——低年級(jí)計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)
潘紅美
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例
吳惠添
增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí) 培養(yǎng)簡(jiǎn)算能力
李長(zhǎng)青
優(yōu)化計(jì)算教學(xué) 提升計(jì)算能力
趙秀英
例談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的操作策略
曹興軍
搭建體驗(yàn)平臺(tái),讓數(shù)學(xué)思維茁壯成長(zhǎng)
夏小蘭
小學(xué)生推理能力培養(yǎng)的“忌”與“計(jì)”
華平
芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
劉清艷
培養(yǎng)四種意識(shí) 促成問(wèn)題解決——淺析高年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的教學(xué)策略
薛天飛
建立數(shù)學(xué)模型,提高解決問(wèn)題的能力——分?jǐn)?shù)除法“解決問(wèn)題”案例
李文福
基于對(duì)學(xué)生的尊重,建構(gòu)課堂生成——以“圓錐的體積”教學(xué)為例
趙東艷
以生為主,構(gòu)建生本課堂
周永杰
兒童立場(chǎng),數(shù)學(xué)從這里出發(fā)
張瑛
讓“活動(dòng)”豐潤(rùn)“經(jīng)驗(yàn)”的羽翼
薛筠
體驗(yàn),搭建自主學(xué)習(xí)的橋梁
周純國(guó)
回歸生態(tài),解密數(shù)學(xué)幸福課堂
張穎
基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的生活素材挖掘
陳華鋒
積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生空間觀念
潘徐麗
小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)策略研究
蔣兆斌
善用素材活學(xué)數(shù)學(xué)
郭穎
歡迎訂閱2014年《小學(xué)教學(xué)參考》
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

錯(cuò)過(guò)了,就是錯(cuò)過(guò)了

應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——淺析解讀教材的重要性

教學(xué),貼著學(xué)生的思維前行——“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)實(shí)踐與思考

給學(xué)生一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂——“圓錐體積計(jì)算”教學(xué)歷程及反思

“自主”進(jìn)課堂,我們必須面對(duì)的問(wèn)題

運(yùn)用圖式復(fù)習(xí)法讓課堂增效

研究大問(wèn)題 提供大空間——“三角形邊的關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

以質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證、操作為載體,促進(jìn)課堂教學(xué)——“方程的意義”教學(xué)設(shè)

情境中導(dǎo)入 實(shí)踐中經(jīng)歷 生活中應(yīng)用——“神奇的莫比烏斯帶”教學(xué)設(shè)

先學(xué)后教:“讓學(xué)”課堂的理想教學(xué)模式——以“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”

經(jīng)驗(yàn):除了提取,還需要存儲(chǔ)——“生活中的比”課堂教學(xué)實(shí)錄與思考

課堂情境創(chuàng)設(shè)的“多”與“少”

例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的策略

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思策略

平等對(duì)話,生成美麗的數(shù)學(xué)課堂

穩(wěn)步推進(jìn),將建模思維進(jìn)行到底——“圓柱體的表面積”課堂教學(xué)實(shí)踐及反思

溫故知新,讓數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課“活”起來(lái)——小學(xué)數(shù)學(xué)單元整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效預(yù)習(xí)策略研究——以“梯形面積的計(jì)算”一課教學(xué)為例

讓探究式學(xué)習(xí)更有效

淺談單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

例談如何提高學(xué)生動(dòng)手操作的有效性

“先學(xué)后教”,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

淺談教學(xué)中學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累

構(gòu)建和諧課堂,讓預(yù)設(shè)與生成共精彩

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考

返璞歸真 精彩無(wú)限——談數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約式教學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)因分析及引導(dǎo)糾錯(cuò)策略

讓生本理念深入課堂——以“解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化”一課教學(xué)為例

巧妙引思維 交學(xué)習(xí)主權(quán)——淺議EEPO有效教育模式下課堂教學(xué)的調(diào)控

這樣教學(xué)更有效——“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)說(shuō)課

凸顯四個(gè)要素 構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂

依循認(rèn)知規(guī)律,營(yíng)造“思維磁場(chǎng)”

活用教材,搭建思維的橋梁——“平行四邊形的面積”課堂教學(xué)例談

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)法

基于兒童立場(chǎng)的生本課堂教學(xué)模式探究

淺論有效使用教材的策略

試論“一對(duì)一”的網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)探究合作教學(xué)的幾點(diǎn)新思考

如何使用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)思考

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

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把握策略教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵詞

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

立足整合,讓數(shù)學(xué)課堂更清秀——以“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)為例

向枯燥計(jì)算說(shuō)再見(jiàn)——低年級(jí)計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例

增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí) 培養(yǎng)簡(jiǎn)算能力

優(yōu)化計(jì)算教學(xué) 提升計(jì)算能力

例談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的操作策略

搭建體驗(yàn)平臺(tái),讓數(shù)學(xué)思維茁壯成長(zhǎng)

小學(xué)生推理能力培養(yǎng)的“忌”與“計(jì)”

芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)四種意識(shí) 促成問(wèn)題解決——淺析高年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的教學(xué)策略

建立數(shù)學(xué)模型,提高解決問(wèn)題的能力——分?jǐn)?shù)除法“解決問(wèn)題”案例

基于對(duì)學(xué)生的尊重,建構(gòu)課堂生成——以“圓錐的體積”教學(xué)為例

以生為主,構(gòu)建生本課堂

兒童立場(chǎng),數(shù)學(xué)從這里出發(fā)

讓“活動(dòng)”豐潤(rùn)“經(jīng)驗(yàn)”的羽翼

體驗(yàn),搭建自主學(xué)習(xí)的橋梁

回歸生態(tài),解密數(shù)學(xué)幸福課堂

基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的生活素材挖掘

積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生空間觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)策略研究

善用素材 活學(xué)數(shù)學(xué)

歡迎訂閱2014年《小學(xué)教學(xué)參考》

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

研究大問(wèn)題提供大空間——“三角形邊的關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

以質(zhì)疑、猜想、驗(yàn)證、操作為載體,促進(jìn)課堂教學(xué)——“方程的意義”教學(xué)設(shè)

情境中導(dǎo)入實(shí)踐中經(jīng)歷生活中應(yīng)用——“神奇的莫比烏斯帶”教學(xué)設(shè)

返璞歸真精彩無(wú)限——談數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約式教學(xué)

巧妙引思維交學(xué)習(xí)主權(quán)——淺議EEPO有效教育模式下課堂教學(xué)的調(diào)控

凸顯四個(gè)要素構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂

課堂因高效而精彩論文QQ81995535

善用素材活學(xué)數(shù)學(xué)