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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2013年09期

《傳媒雜志》2013年06期

《教育實(shí)踐與研究(B)雜志》2016年03期

《江蘇教育雜志》2013年39期

《應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2011年02期

《初中生世界雜志》2015年27期

《兒童音樂(lè)雜志》2011年07期

《微生物學(xué)雜志雜志》2013年03期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年25期目錄

全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事
尊重生本,走近精彩
顧益梅
基于學(xué)情,構(gòu)建“教”與“學(xué)”平衡的生態(tài)課堂
陳明亮
在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文能力
錢小芳
角色提問(wèn),低段有效提問(wèn)的路徑
崔巍青
讓有效對(duì)話演繹精彩課堂——關(guān)于語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐和思考
張素萍
遠(yuǎn)離“術(shù)”的誤區(qū) 走上“道”的正軌——從語(yǔ)文教學(xué)的人文性談起
季求兵
教漢語(yǔ)更要傳播中華文化
吳之平
提高農(nóng)村閱讀教學(xué)效率的思考
梁允聰
芻議語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效生成
徐雪梅
誠(chéng)信,掘之不盡的一座金礦——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)誠(chéng)信教育淺談
潘廣偉
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)
陶宏春
尊重——激活生命課堂的金鑰匙
王曉群
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
劉文欽
淺談教師與教科書(shū)編者的對(duì)話
王翠芳
進(jìn)退之間取舍流連——文本細(xì)讀,語(yǔ)文教師的必修課
許梅
春風(fēng)化雨正當(dāng)時(shí)——小議小組合作學(xué)習(xí)方式的切入時(shí)機(jī)
丁月紅
構(gòu)建綠色課堂煥發(fā)語(yǔ)文活力
顧正文
談?wù)Z文教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)
張海燕
引導(dǎo)學(xué)生用心與文本對(duì)話
黃艷
讓探究性學(xué)習(xí)彰顯生命的魅力
宋嵐
運(yùn)用批判的思維進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
孟宇
將思維和語(yǔ)言訓(xùn)練做扎實(shí)
苗玲玲
閱讀教學(xué)的“三度”品讀
潘艾芹
向本真語(yǔ)文教學(xué)邁進(jìn)
王林
細(xì)讀中感悟精彩
朱曉娜
關(guān)注學(xué)生文本打造高效課堂
龍素娟
如何有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
陳美旋
閱讀教學(xué),美的教學(xué)——閱讀教學(xué)之我見(jiàn)
傅德富
課已盡而意無(wú)窮
王飛躍
巧用插圖“活”資源
周曉華
凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂
王紅艷
由兩種流行語(yǔ)文教學(xué)課例引發(fā)的思考
張麗莉
例談激發(fā)閱讀期待的幾點(diǎn)做法
史炬華
智者問(wèn)巧如攻堅(jiān)木——課堂有效提問(wèn)的策略探究
李陽(yáng)
在品讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感
蔣聰慧
語(yǔ)文閱讀教學(xué)要善于“留白”
張曉倩
淺談閱讀教學(xué)中的“導(dǎo)”
張琳
豐富語(yǔ)言積累提高語(yǔ)文素養(yǎng)
黃紅艷
找尋課內(nèi)拓展閱讀的生長(zhǎng)點(diǎn)
吳梅娟
創(chuàng)生精彩言語(yǔ)的問(wèn)題設(shè)計(jì)
陸莉
有效引領(lǐng),讓詞語(yǔ)教學(xué)“厚實(shí)”起來(lái)
周慧
精設(shè)課堂注重體驗(yàn)——體驗(yàn)學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
李德紅
用“憤悱”的光芒照亮課堂
焦勇
“讀”占鰲頭步步為“贏”——閱讀教學(xué)中“三讀一測(cè)試”教學(xué)模式初探
王玉芹
培養(yǎng)學(xué)生思維能力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活力課堂
鄭生祥
提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略
甘玉媚
仿中學(xué)法寫(xiě)中求新——聽(tīng)《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課的啟示
馮麗娟王振海
在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)感——以《再見(jiàn)了,親人》為例
阮彩偉
科學(xué)小品文何妨“得意”且“得言”——《只有一個(gè)地球》同課異構(gòu)啟示錄
陳建雙
集中呈現(xiàn) 隨文落實(shí)——《搭石》識(shí)字教學(xué)偶思
趙建霞祝琦
略而不簡(jiǎn)的語(yǔ)文略讀教學(xué)
田科
以生為本:有效語(yǔ)文教學(xué)的根本
陸月紅
辯論,讓課堂充滿生機(jī)的良策——《狼和小羊》教學(xué)心得
楊敏
舞動(dòng)課堂音符演繹學(xué)堂風(fēng)采
蔣建波
從學(xué)生中走來(lái) 向?qū)W生中走去——《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
張龍梅
加強(qiáng)命題研究,發(fā)揮學(xué)業(yè)考查的導(dǎo)向功能——小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí) 論文QQ81995535 詞句考查例談
張文鋒
小議小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)減負(fù)增效
陳曉燕
播撒愛(ài)的種子——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例
趙康健
奏三部曲,享繪本閱讀之樂(lè)
葉笑玲
小學(xué)生自主修改作文能力的培養(yǎng)
藍(lán)秋紅
讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”
白雪瑩
讓學(xué),扎深兒童習(xí)作的幸福根基
任國(guó)勝
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的探討
甘旭斌
由《一件親身經(jīng)歷的事》引發(fā)的思考
李秀平
有效模仿主動(dòng)體驗(yàn) 快樂(lè)表達(dá)——場(chǎng)景作文指導(dǎo)課說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)
黃秀花
“每日一話”話出習(xí)作之泉
裴紅霞
繪本作文,讓習(xí)作課堂充滿張力
王建
生活作文需講求方法
陸平
開(kāi)掘亮點(diǎn) 悟得技法言語(yǔ)實(shí)踐——習(xí)作講評(píng)課三部曲
胡愛(ài)萍
讓孩子不再害怕作文——我的習(xí)作教學(xué)嘗試
胡萍
“兩次作文”的實(shí)踐與思考
屠麗琴
隨文練筆要回歸文本本位
李玲
拓展課后習(xí)題創(chuàng)新練筆形式
王英
圍繞“四性” 循序漸進(jìn)——談高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練
沈思忠
模仿在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的有效應(yīng)用
劉寶莉
一堂國(guó)外口語(yǔ)交際課引發(fā)的思考
陳敏
給口語(yǔ)交際增添活力
吳蓮霞
營(yíng)造生活氣息濃郁的口語(yǔ)交際氛圍
陳宏斌
創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
鄧立華
讓拼音教學(xué)充滿趣味
張晶
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)好拼音
施芳芳
讓學(xué)生在“說(shuō)”中愛(ài)上語(yǔ)文
王素梅
字理教學(xué) 彰顯魅力
莫相群
誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

尊重生本,走近精彩

基于學(xué)情,構(gòu)建“教”與“學(xué)”平衡的生態(tài)課堂

在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文能力

角色提問(wèn),低段有效提問(wèn)的路徑

讓有效對(duì)話演繹精彩課堂——關(guān)于語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐和思考

遠(yuǎn)離“術(shù)”的誤區(qū) 走上“道”的正軌——從語(yǔ)文教學(xué)的人文性談起

教漢語(yǔ)更要傳播中華文化

提高農(nóng)村閱讀教學(xué)效率的思考

芻議語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效生成

誠(chéng)信,掘之不盡的一座金礦——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)誠(chéng)信教育淺談

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)

尊重——激活生命課堂的金鑰匙

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

淺談教師與教科書(shū)編者的對(duì)話

進(jìn)退之間 取舍流連——文本細(xì)讀,語(yǔ)文教師的必修課

春風(fēng)化雨正當(dāng)時(shí)——小議小組合作學(xué)習(xí)方式的切入時(shí)機(jī)

構(gòu)建綠色課堂 煥發(fā)語(yǔ)文活力

談?wù)Z文教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生用心與文本對(duì)話

讓探究性學(xué)習(xí)彰顯生命的魅力

運(yùn)用批判的思維進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

將思維和語(yǔ)言訓(xùn)練做扎實(shí)

閱讀教學(xué)的“三度”品讀

向本真語(yǔ)文教學(xué)邁進(jìn)

細(xì)讀中感悟精彩

關(guān)注學(xué)生文本 打造高效課堂

如何有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

閱讀教學(xué),美的教學(xué)——閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

課已盡而意無(wú)窮

巧用插圖“活”資源

凸現(xiàn)學(xué)生主體 演繹精彩課堂

由兩種流行語(yǔ)文教學(xué)課例引發(fā)的思考

例談激發(fā)閱讀期待的幾點(diǎn)做法

智者問(wèn)巧 如攻堅(jiān)木——課堂有效提問(wèn)的策略探究

在品讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要善于“留白”

淺談閱讀教學(xué)中的“導(dǎo)”

豐富語(yǔ)言積累 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

找尋課內(nèi)拓展閱讀的生長(zhǎng)點(diǎn)

創(chuàng)生精彩言語(yǔ)的問(wèn)題設(shè)計(jì)

有效引領(lǐng),讓詞語(yǔ)教學(xué)“厚實(shí)”起來(lái)

精設(shè)課堂 注重體驗(yàn)——體驗(yàn)學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

用“憤悱”的光芒照亮課堂

“讀”占鰲頭 步步為“贏”——閱讀教學(xué)中“三讀一測(cè)試”教學(xué)模式初探

培養(yǎng)學(xué)生思維能力 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活力課堂

提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略

仿中學(xué)法 寫(xiě)中求新——聽(tīng)《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課的啟示

在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)感——以《再見(jiàn)了,親人》為例

科學(xué)小品文何妨“得意”且“得言”——《只有一個(gè)地球》同課異構(gòu)啟示錄

集中呈現(xiàn) 隨文落實(shí)——《搭石》識(shí)字教學(xué)偶思

略而不簡(jiǎn)的語(yǔ)文略讀教學(xué)

以生為本:有效語(yǔ)文教學(xué)的根本

辯論,讓課堂充滿生機(jī)的良策——《狼和小羊》教學(xué)心得

舞動(dòng)課堂音符 演繹學(xué)堂風(fēng)采

從學(xué)生中走來(lái) 向?qū)W生中走去——《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)命題研究,發(fā)揮學(xué)業(yè)考查的導(dǎo)向功能——小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí) 論文QQ81995535 詞句考查例談

小議小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)減負(fù)增效

播撒愛(ài)的種子——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例

奏三部曲,享繪本閱讀之樂(lè)

小學(xué)生自主修改作文能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

讓學(xué),扎深兒童習(xí)作的幸福根基

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的探討

由《一件親身經(jīng)歷的事》引發(fā)的思考

有效模仿 主動(dòng)體驗(yàn) 快樂(lè)表達(dá)——場(chǎng)景作文指導(dǎo)課說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

“每日一話”話出習(xí)作之泉

繪本作文,讓習(xí)作課堂充滿張力

生活作文需講求方法

開(kāi)掘亮點(diǎn) 悟得技法 言語(yǔ)實(shí)踐——習(xí)作講評(píng)課三部曲

讓孩子不再害怕作文——我的習(xí)作教學(xué)嘗試

“兩次作文”的實(shí)踐與思考

隨文練筆要回歸文本本位

拓展課后習(xí)題 創(chuàng)新練筆形式

圍繞“四性” 循序漸進(jìn)——談高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練

模仿在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的有效應(yīng)用

一堂國(guó)外口語(yǔ)交際課引發(fā)的思考

給口語(yǔ)交際增添活力

營(yíng)造生活氣息濃郁的口語(yǔ)交際氛圍

創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

進(jìn)退之間取舍流連——文本細(xì)讀,語(yǔ)文教師的必修課

構(gòu)建綠色課堂煥發(fā)語(yǔ)文活力

關(guān)注學(xué)生文本打造高效課堂

凸現(xiàn)學(xué)生主體演繹精彩課堂

智者問(wèn)巧如攻堅(jiān)木——課堂有效提問(wèn)的策略探究

豐富語(yǔ)言積累提高語(yǔ)文素養(yǎng)

精設(shè)課堂注重體驗(yàn)——體驗(yàn)學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

“讀”占鰲頭步步為“贏”——閱讀教學(xué)中“三讀一測(cè)試”教學(xué)模式初探

培養(yǎng)學(xué)生思維能力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活力課堂

仿中學(xué)法寫(xiě)中求新——聽(tīng)《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課的啟示

舞動(dòng)課堂音符演繹學(xué)堂風(fēng)采

有效模仿主動(dòng)體驗(yàn) 快樂(lè)表達(dá)——場(chǎng)景作文指導(dǎo)課說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)掘亮點(diǎn) 悟得技法言語(yǔ)實(shí)踐——習(xí)作講評(píng)課三部曲

拓展課后習(xí)題創(chuàng)新練筆形式

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)好拼音