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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《四川教育雜志》2013年04期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2014年43期

《國(guó)際研究參考雜志》2015年10期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年02期目錄

讓古詩(shī)成為數(shù)學(xué)課堂的調(diào)味品
蔣永鍵;
2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事
兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究中的操作策略
丁錦華;
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn)
盧江;
有感于“我們?cè)撛趺醋?”——小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略探尋
王瑛;
調(diào)適“情、境、鳴”要素提升“清、精、明”效果——探尋畢業(yè)班數(shù)學(xué)總
杜建明;
課改路上我們?nèi)笔Я耸裁?/h3>鄭元云;
低段數(shù)學(xué)“主題圖”教學(xué)的策略探究
許曉玲;
淺議構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課堂關(guān)注的中心
曹玉林;
別被多樣迷住眼——對(duì)解法多樣化的冷思考
孫蓉;
讓質(zhì)疑成為探究活動(dòng)的開(kāi)始
丁運(yùn)永;
自主選擇,給學(xué)生一片更廣闊的天空
盧忠堂;
從模糊到清晰——“知而不會(huì)”現(xiàn)象的原因探微與教學(xué)應(yīng)對(duì)
王學(xué)榮;
去“情境化”和“生活化”讓數(shù)學(xué)露出本真——“圖形的放大和縮小”教學(xué)設(shè)
于高峰;
利用學(xué)習(xí)單打開(kāi)生本教育之窗——以“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”一課教學(xué)為例
蔡豐華;
團(tuán)隊(duì)合作思維拓展——“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
沈新;
“奇妙的圖形密鋪”教學(xué)實(shí)錄與反思
許俊;
淺談數(shù)學(xué)課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)
黃鳳梅;
從生活中提煉到學(xué)習(xí)中融合——對(duì)“用連乘解決問(wèn)題”教學(xué)的思考與實(shí)踐
陳華鋒;
正視學(xué)生錯(cuò)誤關(guān)注深層原因——對(duì)“乘法分配律”教學(xué)的思考
劉芳;
教學(xué)中滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想方法探微——“乘法初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷
鄧秀梅;
概念課可以這樣上——蘇教版五年級(jí)下冊(cè)“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學(xué)片斷和
陳家梅;
老師,莫讓課堂提問(wèn)流于形式——觀“確定位置”一課教學(xué)有感
徐春花;
立足本質(zhì) 深化理解——對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)的思考
凌衛(wèi)文;
彰顯風(fēng)采激蕩飛揚(yáng)——從學(xué)校的一次“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)說(shuō)開(kāi)去
徐信才;
合理丈量教材與課堂的距離——由“認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)”教學(xué)片斷引發(fā)的思考
高會(huì)洲;胡清;
同題異構(gòu)——讓細(xì)節(jié)綻放光彩——“三角形三邊關(guān)系”教學(xué)片斷對(duì)比及反思
陳軍;
原來(lái)數(shù)學(xué)是這樣美的——對(duì)“圖形的變換”教學(xué)內(nèi)容的分析、感悟與建議
方芳;
“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)案例與思考
邱玉靜;
跟著波利亞學(xué)解題
盧剛;
由一個(gè)教學(xué)片斷想到的——談?wù)勌幚砗妙A(yù)設(shè)與生成關(guān)系的幾種教學(xué)策略
吳桂娟;
享受過(guò)程的精彩生成靈動(dòng)的智慧
丁松;
靈活處理教材適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)
蘭媚;
“數(shù)的運(yùn)算”中轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)容與層次——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例
薛松;
易錯(cuò)題——學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“節(jié)能燈”
朱淑云;
捕捉課堂生成演繹精彩課堂
董義軍;
對(duì)小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)方法探微
王海霞;
把握數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個(gè)有效落點(diǎn)
顧曉峰;
點(diǎn)燃智慧的火花涌動(dòng)生命的靈性——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生成性教學(xué)細(xì)節(jié)
申炎霞;
概念教學(xué)要把握“概念核心”——以“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”為例談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)
季彩峰;
有效問(wèn)答,彰顯課堂智慧之光
鄭彤;
讓“綜合算式”為學(xué)生所用
趙玲;
變一變,計(jì)算教學(xué)也靈動(dòng)
孫玉華;
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率研究與實(shí)踐
黃旭麗;
尊重學(xué)習(xí)起點(diǎn) 實(shí)施有效教學(xué)
廖永;
追求有效的小組合作學(xué)習(xí)
劉武通;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生有效交流策略芻議
陳小霞;
數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師本位及策略重構(gòu)
杜輝;
生本課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更廣闊
林建忠;
讓“生活味”和“數(shù)學(xué)味”飄香小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
韓飛;
促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)有效途徑
姜建鋒;
分層:讓數(shù)學(xué)理解能力拾級(jí)而上
張慧;
新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的再思考
余棟梁;
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主體參與意識(shí)
平建揚(yáng);
用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性
劉昌毅;
談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言
李娟;
運(yùn)用比較分析促進(jìn)學(xué)生思考
江紅梅;
淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
倪紅梅;
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探微
李鳳菊;
為學(xué)生搭建多樣的創(chuàng)新平臺(tái)
顧利國(guó);
凸顯自主學(xué)習(xí) 促進(jìn)有效教學(xué)
姜兵;
把握整合航向論文QQ81995535 駛向高效彼岸——談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理使用
李紅霞;
為學(xué)生打開(kāi)探索之門(mén)
朱小霞;
創(chuàng)設(shè)情境生成智慧——淺談如何在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“情境教學(xué)法”
季飛;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)象的思考
劉強(qiáng);
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境
蔡國(guó)平;
關(guān)于計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考
師小敏;
多媒體讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝
顧車云;
規(guī)則教學(xué)策略淺探
倪兵;
淺談如何活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛
孫在和;
以“情”激“趣” 促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
周靜芝;
誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
歡迎訂閱2013年《小學(xué)教學(xué)參考》

讓古詩(shī)成為數(shù)學(xué)課堂的調(diào)味品

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究中的操作策略

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn)

有感于“我們?cè)撛趺醋?”——小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略探尋

調(diào)適“情、境、鳴”要素 提升“清、精、明”效果——探尋畢業(yè)班數(shù)學(xué)總

課改路上我們?nèi)笔Я耸裁?/h3>鄭元云;

低段數(shù)學(xué)“主題圖”教學(xué)的策略探究

淺議構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課堂關(guān)注的中心

別被多樣迷住眼——對(duì)解法多樣化的冷思考

讓質(zhì)疑成為探究活動(dòng)的開(kāi)始

自主選擇,給學(xué)生一片更廣闊的天空

從模糊到清晰——“知而不會(huì)”現(xiàn)象的原因探微與教學(xué)應(yīng)對(duì)

去“情境化”和“生活化”讓數(shù)學(xué)露出本真——“圖形的放大和縮小”教學(xué)設(shè)

利用學(xué)習(xí)單打開(kāi)生本教育之窗——以“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”一課教學(xué)為例

團(tuán)隊(duì)合作 思維拓展——“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

“奇妙的圖形密鋪”教學(xué)實(shí)錄與反思

淺談數(shù)學(xué)課堂結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)

從生活中提煉 到學(xué)習(xí)中融合——對(duì)“用連乘解決問(wèn)題”教學(xué)的思考與實(shí)踐

正視學(xué)生錯(cuò)誤 關(guān)注深層原因——對(duì)“乘法分配律”教學(xué)的思考

教學(xué)中滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想方法探微——“乘法初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷

概念課可以這樣上——蘇教版五年級(jí)下冊(cè)“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學(xué)片斷和

老師,莫讓課堂提問(wèn)流于形式——觀“確定位置”一課教學(xué)有感

立足本質(zhì) 深化理解——對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)的思考

彰顯風(fēng)采 激蕩飛揚(yáng)——從學(xué)校的一次“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)說(shuō)開(kāi)去

合理丈量教材與課堂的距離——由“認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)”教學(xué)片斷引發(fā)的思考

同題異構(gòu)——讓細(xì)節(jié)綻放光彩——“三角形三邊關(guān)系”教學(xué)片斷對(duì)比及反思

原來(lái)數(shù)學(xué)是這樣美的——對(duì)“圖形的變換”教學(xué)內(nèi)容的分析、感悟與建議

“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)案例與思考

跟著波利亞學(xué)解題

由一個(gè)教學(xué)片斷想到的——談?wù)勌幚砗妙A(yù)設(shè)與生成關(guān)系的幾種教學(xué)策略

享受過(guò)程的精彩 生成靈動(dòng)的智慧

靈活處理教材 適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)

“數(shù)的運(yùn)算”中轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)容與層次——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例

易錯(cuò)題——學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“節(jié)能燈”

捕捉課堂生成 演繹精彩課堂

對(duì)小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)方法探微

把握數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個(gè)有效落點(diǎn)

點(diǎn)燃智慧的火花 涌動(dòng)生命的靈性——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生成性教學(xué)細(xì)節(jié)

概念教學(xué)要把握“概念核心”——以“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”為例談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

有效問(wèn)答,彰顯課堂智慧之光

讓“綜合算式”為學(xué)生所用

變一變,計(jì)算教學(xué)也靈動(dòng)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率研究與實(shí)踐

尊重學(xué)習(xí)起點(diǎn) 實(shí)施有效教學(xué)

追求有效的小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生有效交流策略芻議

數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師本位及策略重構(gòu)

生本課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更廣闊

讓“生活味”和“數(shù)學(xué)味”飄香小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)有效途徑

分層:讓數(shù)學(xué)理解能力拾級(jí)而上

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的再思考

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主體參與意識(shí)

用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

運(yùn)用比較分析 促進(jìn)學(xué)生思考

淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探微

為學(xué)生搭建多樣的創(chuàng)新平臺(tái)

凸顯自主學(xué)習(xí) 促進(jìn)有效教學(xué)

把握整合航向 論文QQ81995535 駛向高效彼岸——談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理使用

為學(xué)生打開(kāi)探索之門(mén)

創(chuàng)設(shè)情境 生成智慧——淺談如何在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“情境教學(xué)法”

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)象的思考

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境

關(guān)于計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考

多媒體讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝

規(guī)則教學(xué)策略淺探

淺談如何活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

以“情”激“趣” 促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

歡迎訂閱2013年《小學(xué)教學(xué)參考》

調(diào)適“情、境、鳴”要素提升“清、精、明”效果——探尋畢業(yè)班數(shù)學(xué)總

團(tuán)隊(duì)合作思維拓展——“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

從生活中提煉到學(xué)習(xí)中融合——對(duì)“用連乘解決問(wèn)題”教學(xué)的思考與實(shí)踐

正視學(xué)生錯(cuò)誤關(guān)注深層原因——對(duì)“乘法分配律”教學(xué)的思考

彰顯風(fēng)采激蕩飛揚(yáng)——從學(xué)校的一次“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)說(shuō)開(kāi)去

原來(lái)數(shù)學(xué)是這樣美的——對(duì)“圖形的變換”教學(xué)內(nèi)容的分析、感悟與建議

享受過(guò)程的精彩生成靈動(dòng)的智慧

靈活處理教材適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)

捕捉課堂生成演繹精彩課堂

點(diǎn)燃智慧的火花涌動(dòng)生命的靈性——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生成性教學(xué)細(xì)節(jié)

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主體參與意識(shí)

用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性

運(yùn)用比較分析促進(jìn)學(xué)生思考

把握整合航向論文QQ81995535 駛向高效彼岸——談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理使用

創(chuàng)設(shè)情境生成智慧——淺談如何在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“情境教學(xué)法”