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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《高中數(shù)學教與學雜志》2012年14期

《初中生世界雜志》2011年Z4期

《小學教學參考雜志》2011年25期目錄

2011年第六屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參
亦真亦幻亦主亦客
劉紅銀;
“要得”和“要不得”——小學語文第一課時教學規(guī)范初探
方志芳;
緊扣核心問題演繹開放課堂
曹海;
選材謀篇表達——例談北師大版三年級語文閱讀教學策略研究
李秀紡;
文道平衡策略
丁家清;
閱讀教學新思維:培養(yǎng)兒童的“成功思考力”——提升小學閱讀教學品質(zhì)的一
李新祥;
美在言意,貴在共生——小學語文文本解讀有效性的策略探究
楊方春;
一留二還三交——小學語文閱讀教學例談
顧建鋒;
風景這邊“讀”好——小學閱讀教學的一點體會
曹為盛;
品讀寫——語文教學的本真
蔣榮吉;
踐行減負增效,追求“低碳課堂”
莊彩琴;
用好教材,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
胡旭;
文本解讀忌“三偏離”
陳華;
在美的古詩中,提高學生的審美教育
王虹元;
預(yù)習——“牽一發(fā)而動全身”
朱崇軍;
課堂因“錯誤”更精彩
李君;
讓學生動口又動手
袁衛(wèi)菊;
小學語文有效生成三策略
龔靜華;
讓教學語言更精彩
張紅妹; 論文QQ81995535
教師評價使課堂更生動
吳素拉;
談?wù)務(wù)Z文教師的課堂魅力
俞東江;
選準“發(fā)散點” 開放新思路
陶雯;
品人物語言感人物心聲
武蓉;
莫讓語文課堂在生成中迷失自己
沈海娟;
語文教學不可忽視直觀教學
龔夏華;
抓住契機,讓“意外”產(chǎn)生精彩
高智;
讓孩子“說”起來——淺談如何在閱讀教學中訓練學生的語言能力
王俊;
品出文本的意蘊來——小學語文文本品讀例談
郁銀燕;
緊扣題眼,讓預(yù)習和質(zhì)疑成為習慣
金海霞;
語文課堂應(yīng)追求“問”的藝術(shù)
莫祥慧;
語文課要以“情”施教
陳慧;
對朗讀教學的冷思考
肖康祥;
加強朗讀訓練優(yōu)化語言教學
朱敏豐;丁向華;
朗讀,讓詞串教學更靈動
彭小艷;
在朗讀中彰顯語言文字的魅力
王代進;
讀出文本“真滋味”
胡巧紅;
瞄準“問點” 精妙點撥——小學語文課堂提問三例
陳麗華;
趣讀激情趣品悟意——小學詩詞教學淺探
周偉華;
如何讓詩詞教學煥發(fā)生機
繆海妹;
多媒體信息技術(shù)讓古詩教學更精彩
朱明珠;
為低段孩子的朗讀架起情感的橋梁
楊小鳳;
抓住關(guān)鍵詞進行閱讀教學方法初探
胡春霞;
造句練習也精彩
吳悠;
低年級句子教學的有效性
薛環(huán)環(huán);
關(guān)注字詞,讓語言教學奏響華美的樂章
倪俊;
階梯式板書在語文教學中的巧妙運用
顧太忠;
信息技術(shù)讓小學語文課堂更精彩
楊曉芳;
整合影視資源優(yōu)化課堂教學
朱愛東;
有效課堂練習設(shè)計的實踐
裴曉婭;
新課標背景下語文作業(yè)設(shè)計類型探索
沙美飛;
如何培養(yǎng)學生背誦課文的興趣
楊澤冰;
《家》教學設(shè)計
黃澤秀;
沐浴書香,延伸語文課堂——小學高年級讀書課教學案例一則
劉昕;
在聯(lián)系中感悟在聯(lián)系中認知——《學與問》教學片段設(shè)計
王鳳成;
沉浸文本用“心”閱讀——《美麗的小興安嶺》教學片段感想
管微琴;張克潔;
探索語文閱讀新思路謹防小學寫作模式化
吳小燕;
巧用片斷訓練,提高作文教學效率
袁鎖林;
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴——淺談學生作文興趣的培養(yǎng)
閭小榮;
隨文練筆莫讓“情境因素”缺席
李丹;
用心感悟悟中讀寫——淺談?wù)n堂小練筆
楊云;
試談影響低年級學生寫話水平的因素
吳健;
也談低年級作文教學
章鐵英;
在情境中體驗在發(fā)散中求異——例談?wù)Z文園地習作教學
張忠效;段承超;
引導低段學生規(guī)范寫字三策略
孫文平;
別樣的識字教學橫生的課堂趣味
景賢彬;
激活識字課堂共享識字樂趣
韓純;
構(gòu)建口語交際的環(huán)境培養(yǎng)學生表達的自信心
莫金霞;

2011年第六屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參

亦真亦幻 亦主亦客

“要得”和“要不得”——小學語文第一課時教學規(guī)范初探

緊扣核心問題 演繹開放課堂

選材 謀篇 表達——例談北師大版三年級語文閱讀教學策略研究

文道平衡策略

閱讀教學新思維:培養(yǎng)兒童的“成功思考力”——提升小學閱讀教學品質(zhì)的一

美在言意,貴在共生——小學語文文本解讀有效性的策略探究

一留 二還 三交——小學語文閱讀教學例談

風景這邊“讀”好——小學閱讀教學的一點體會

品 讀 寫——語文教學的本真

踐行減負增效,追求“低碳課堂”

用好教材,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

文本解讀忌“三偏離”

在美的古詩中,提高學生的審美教育

預(yù)習——“牽一發(fā)而動全身”

課堂因“錯誤”更精彩

讓學生動口又動手

小學語文有效生成三策略

讓教學語言更精彩

教師評價使課堂更生動

談?wù)務(wù)Z文教師的課堂魅力

選準“發(fā)散點” 開放新思路

品人物語言 感人物心聲

莫讓語文課堂在生成中迷失自己

語文教學不可忽視直觀教學

抓住契機,讓“意外”產(chǎn)生精彩

讓孩子“說”起來——淺談如何在閱讀教學中訓練學生的語言能力

品出文本的意蘊來——小學語文文本品讀例談

緊扣題眼,讓預(yù)習和質(zhì)疑成為習慣

語文課堂應(yīng)追求“問”的藝術(shù)

語文課要以“情”施教

對朗讀教學的冷思考

加強朗讀訓練 優(yōu)化語言教學

朗讀,讓詞串教學更靈動

在朗讀中彰顯語言文字的魅力

讀出文本“真滋味”

瞄準“問點” 精妙點撥——小學語文課堂提問三例

趣讀激情 趣品悟意——小學詩詞教學淺探

如何讓詩詞教學煥發(fā)生機

多媒體信息技術(shù)讓古詩教學更精彩

為低段孩子的朗讀架起情感的橋梁

抓住關(guān)鍵詞進行閱讀教學方法初探

造句練習也精彩

低年級句子教學的有效性

關(guān)注字詞,讓語言教學奏響華美的樂章

階梯式板書在語文教學中的巧妙運用

信息技術(shù)讓小學語文課堂更精彩

整合影視資源 優(yōu)化課堂教學

有效課堂練習設(shè)計的實踐

新課標背景下語文作業(yè)設(shè)計類型探索

如何培養(yǎng)學生背誦課文的興趣

《家》教學設(shè)計

沐浴書香,延伸語文課堂——小學高年級讀書課教學案例一則

在聯(lián)系中感悟 在聯(lián)系中認知——《學與問》教學片段設(shè)計

沉浸文本 用“心”閱讀——《美麗的小興安嶺》教學片段感想

探索語文閱讀新思路 謹防小學寫作模式化

巧用片斷訓練,提高作文教學效率

衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴——淺談學生作文興趣的培養(yǎng)

隨文練筆莫讓“情境因素”缺席

用心感悟 悟中讀寫——淺談?wù)n堂小練筆

試談影響低年級學生寫話水平的因素

也談低年級作文教學

在情境中體驗 在發(fā)散中求異——例談?wù)Z文園地習作教學

引導低段學生規(guī)范寫字三策略

別樣的識字教學 橫生的課堂趣味

激活識字課堂 共享識字樂趣

構(gòu)建口語交際的環(huán)境 培養(yǎng)學生表達的自信心

亦真亦幻亦主亦客

緊扣核心問題演繹開放課堂

選材謀篇表達——例談北師大版三年級語文閱讀教學策略研究

一留二還三交——小學語文閱讀教學例談

品讀寫——語文教學的本真

品人物語言感人物心聲

加強朗讀訓練優(yōu)化語言教學

趣讀激情趣品悟意——小學詩詞教學淺探

整合影視資源優(yōu)化課堂教學

在聯(lián)系中感悟在聯(lián)系中認知——《學與問》教學片段設(shè)計

沉浸文本用“心”閱讀——《美麗的小興安嶺》教學片段感想

探索語文閱讀新思路謹防小學寫作模式化

用心感悟悟中讀寫——淺談?wù)n堂小練筆

在情境中體驗在發(fā)散中求異——例談?wù)Z文園地習作教學

別樣的識字教學橫生的課堂趣味

激活識字課堂共享識字樂趣

構(gòu)建口語交際的環(huán)境培養(yǎng)學生表達的自信心