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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào))雜志》2015

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2013年11期目錄

淺談2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)非核心概念“誦讀”
張芳
淺議在對外漢語課堂教學(xué)中如何提問
劉夢妍
追本溯源,回歸閱讀教學(xué)
呂伊芳
走入文本深處品味文本背后的絢麗
計(jì)學(xué)平
漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀調(diào)查研究
劉暢
以學(xué)定教:初中語文教學(xué)有效備學(xué)生的策略研究
郭郁
基于“蘇湖教學(xué)法”的對外漢語教學(xué)原則淺析
王剛
對語文高效課堂的淺思考
賈亞萍
從一篇日本的《桃花源記》學(xué)習(xí)指導(dǎo)說開去
陳騰秀
新課改熱潮下的冷思考
徐珊
我的課堂我作主——淺談對話式課堂教學(xué)的構(gòu)建
姚春紅
高中生語文學(xué)習(xí)方式調(diào)查研究
徐越
文似看山不喜平——淺談小說的情節(jié)
繆蘭梅
教育博客,語文教師專業(yè)發(fā)展的又一方凈土
楊素云
淺談打造高效課堂的策略
鄧雨寧
淺析《背影》中的大愛
孫惠
淺文,可以趣教——《偉人細(xì)胞》觀課記
蔡成德
《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
張麗霞
課堂教學(xué)理念和設(shè)計(jì)應(yīng)基于文本的教學(xué)價(jià)值——《我的一位國文老師》以“析
葛艷華
一首愛國者的心靈之歌——蘇教版九(上)《囚綠記》賞析
陳鴻光
小議《祝�！贰俄�(xiàng)脊軒志》情感的藝術(shù)表達(dá)
程秀全
發(fā)乎于辭動乎其衷——淺析《燭之武退秦師》、《鴻門宴》中的游說策略
潘林章
關(guān)注古詩情感體驗(yàn),構(gòu)建精彩語文課堂
袁海紅
生成課堂核心問題的重要性
張磊
讀出意境美——也談?wù)Z文教師課文美讀的角度
陳斌
《記敘文立意的獨(dú)到、深刻》教學(xué)設(shè)計(jì)
姚律力
科學(xué)備寫學(xué)案,巧妙使用學(xué)案
殷海燕
《想念地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)
許奔月
讓語文課洋溢著美的芳香——《綠》教學(xué)一得
蔣君花
“以學(xué)定教”的“試卷分析課”
胡常常
語文教師課堂教學(xué)語用策略
鄧小燕徐國珍
聆聽一曲悲秋之歌——再讀《故都的秋》
黃衛(wèi)華
淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)的構(gòu)思
劉亞軍
讓語文課堂因小組均衡而高效
任敬華
談培養(yǎng)學(xué)生課堂提問的思維習(xí)慣
蘇俠
聽讀訓(xùn)練的意義與方法
阮仕娟
初中語文教學(xué)與繪畫
卞海燕
提高學(xué)生參與度增強(qiáng)課堂有效性
梅小敏
語文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)淺探
孫濤
語文實(shí)踐活動——讓學(xué)生樂中求學(xué)
何玉紅
淺析初中文言文的教學(xué)方法
石軍山
寫景抒情詩文“五步教學(xué)法”嘗試
楊青棟
使用小組討論合作學(xué)習(xí)的教學(xué)反思
錢亞鋒
分層教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
鐘瓊
想象讓主題更深刻
徐愛蓮
生命教育在散文教學(xué)中的滲透
李凌君
淺談衛(wèi)生中職語文課堂趣味教學(xué)
徐麗云
淺談利用課外資源提高語文課堂效率
李雅梅
把好輕緩疏疾韻律奏響語文教學(xué)諧音
王芳
如何讓語文課堂教學(xué)更有效
史志峰
激發(fā)興趣,讓語文名著課堂精彩紛呈——以曹雪芹的《紅樓夢·林黛玉進(jìn)賈府
王冰雪
讓作業(yè)與教學(xué)和諧共舞
劉欣
中職語文課堂對時(shí)代“活水”的呼論文QQ81995535 喚
張旭
從語文視角探尋與實(shí)施生命美育
嚴(yán)飛虹
問題式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
潘健
語文教學(xué)中的四字箴言
李忠敏
開展崇高美教育培育偉大的心靈
楊占平
關(guān)注生命意識,構(gòu)建精彩語文教學(xué)課堂
耿洪波
試問“構(gòu)建高效的高中語文課堂”路在何方
袁瑞
批判性閱讀在語文課堂中的實(shí)施策略
張海燕
談初中語文閱讀教學(xué)中的默讀訓(xùn)練
曹靖
論文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)
韓衛(wèi)紅
對閱讀教學(xué)的思考
張小蘭
中學(xué)階段怎樣因材施評學(xué)生的作文
張敬軍
讓情感給寫作“把把脈”
孫由瑩
淺談提高初中生語文寫作興趣的幾點(diǎn)方法
王穎會
淺議學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)
王建章
開掘源頭活水——積累寫作素材
陳翠蘭
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文寫作與教學(xué)
張濤
論語文教科書中文言文編排的新路向——以《愚公移山》為例
孫雯雯
這也是語文
徐曉嵐
職教課改背景下韓信文化校本課程開發(fā)的形式
崔沛泉
重置“換位思考”與“贊美的藝術(shù)”——“興觀群怨范式”指導(dǎo)下的校本課程
岳冬萍
高考“兩類”材料作文的審題立意策略
張峪銘
高考試題與戲劇教學(xué)
冀曉娟
論初中學(xué)業(yè)考試語文閱讀評價(jià)的改革
戴鴻浩
對近三年江蘇高考詩歌鑒賞題命題的分析及2014備考建議
朱志剛
本刊啟事
癸巳重陽登高
楊建文

淺談2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)非核心概念“誦讀”

淺議在對外漢語課堂教學(xué)中如何提問

追本溯源,回歸閱讀教學(xué)

走入文本 深處品味文本背后的絢麗

漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀調(diào)查研究

以學(xué)定教:初中語文教學(xué)有效備學(xué)生的策略研究

基于“蘇湖教學(xué)法”的對外漢語教學(xué)原則淺析

對語文高效課堂的淺思考

從一篇日本的《桃花源記》學(xué)習(xí)指導(dǎo)說開去

新課改熱潮下的冷思考

我的課堂我作主——淺談對話式課堂教學(xué)的構(gòu)建

高中生語文學(xué)習(xí)方式調(diào)查研究

文似看山不喜平——淺談小說的情節(jié)

教育博客,語文教師專業(yè)發(fā)展的又一方凈土

淺談打造高效課堂的策略

淺析《背影》中的大愛

淺文,可以趣教——《偉人細(xì)胞》觀課記

《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課堂教學(xué)理念和設(shè)計(jì)應(yīng)基于文本的教學(xué)價(jià)值——《我的一位國文老師》以“析

一首愛國者的心靈之歌——蘇教版九(上)《囚綠記》賞析

小議《祝�！贰俄�(xiàng)脊軒志》情感的藝術(shù)表達(dá)

發(fā)乎于辭 動乎其衷——淺析《燭之武退秦師》、《鴻門宴》中的游說策略

關(guān)注古詩情感體驗(yàn),構(gòu)建精彩語文課堂

生成課堂核心問題的重要性

讀出意境美——也談?wù)Z文教師課文美讀的角度

《記敘文立意的獨(dú)到、深刻》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)備寫學(xué)案,巧妙使用學(xué)案

《想念地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓語文課洋溢著美的芳香——《綠》教學(xué)一得

“以學(xué)定教”的“試卷分析課”

語文教師課堂教學(xué)語用策略

聆聽一曲悲秋之歌——再讀《故都的秋》

淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)的構(gòu)思

讓語文課堂因小組均衡而高效

談培養(yǎng)學(xué)生課堂提問的思維習(xí)慣

聽讀訓(xùn)練的意義與方法

初中語文教學(xué)與繪畫

提高學(xué)生參與度 增強(qiáng)課堂有效性

語文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)淺探

語文實(shí)踐活動——讓學(xué)生樂中求學(xué)

淺析初中文言文的教學(xué)方法

寫景抒情詩文“五步教學(xué)法”嘗試

使用小組討論合作學(xué)習(xí)的教學(xué)反思

分層教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

想象讓主題更深刻

生命教育在散文教學(xué)中的滲透

淺談衛(wèi)生中職語文課堂趣味教學(xué)

淺談利用課外資源提高語文課堂效率

把好輕緩疏疾韻律 奏響語文教學(xué)諧音

如何讓語文課堂教學(xué)更有效

激發(fā)興趣,讓語文名著課堂精彩紛呈——以曹雪芹的《紅樓夢·林黛玉進(jìn)賈府

讓作業(yè)與教學(xué)和諧共舞

中職語文課堂對時(shí)代“活水”的呼 論文QQ81995535 喚

從語文視角探尋與實(shí)施生命美育

問題式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

語文教學(xué)中的四字箴言

開展崇高美教育 培育偉大的心靈

關(guān)注生命意識,構(gòu)建精彩語文教學(xué)課堂

試問“構(gòu)建高效的高中語文課堂”路在何方

批判性閱讀在語文課堂中的實(shí)施策略

談初中語文閱讀教學(xué)中的默讀訓(xùn)練

論文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)

對閱讀教學(xué)的思考

中學(xué)階段怎樣因材施評學(xué)生的作文

讓情感給寫作“把把脈”

淺談提高初中生語文寫作興趣的幾點(diǎn)方法

淺議學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

開掘源頭活水——積累寫作素材

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文寫作與教學(xué)

論語文教科書中文言文編排的新路向——以《愚公移山》為例

這也是語文

職教課改背景下韓信文化校本課程開發(fā)的形式

重置“換位思考”與“贊美的藝術(shù)”——“興觀群怨范式”指導(dǎo)下的校本課程

高考“兩類”材料作文的審題立意策略

高考試題與戲劇教學(xué)

論初中學(xué)業(yè)考試語文閱讀評價(jià)的改革

對近三年江蘇高考詩歌鑒賞題命題的分析及2014備考建議

本刊啟事

癸巳重陽登高

走入文本深處品味文本背后的絢麗

小議《祝�！贰俄�(xiàng)脊軒志》情感的藝術(shù)表達(dá)

發(fā)乎于辭動乎其衷——淺析《燭之武退秦師》、《鴻門宴》中的游說策略

《記敘文立意的獨(dú)到、深刻》教學(xué)設(shè)計(jì)

提高學(xué)生參與度增強(qiáng)課堂有效性

把好輕緩疏疾韻律奏響語文教學(xué)諧音

中職語文課堂對時(shí)代“活水”的呼論文QQ81995535 喚

開展崇高美教育培育偉大的心靈