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現(xiàn)代中小學(xué)教育

編輯出版：現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志編輯部
主辦：東北師范大學(xué);國家基礎(chǔ)教育實驗中心
出版周期：月刊出版地：吉林省長春市
語種：中文　　ISSN：1002-1477

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《班主任雜志》2012年05期

《自然資源學(xué)報雜志》2015年08期

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《傳媒雜志》2012年06期

《Reading and Composition(Junior H

《現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志》2011年04期目錄

我國中學(xué)生身心發(fā)展水平下降的原因分析
張晟;黃若華;馬志華;
高中“新健康教育”的研究及對策
黃文靜;
小學(xué)生親情教育現(xiàn)狀及其強化親情教育的措施
郭建耀;閆禎;
關(guān)于民族地區(qū)弱勢群體兒童教育的思考——基于“全納式教育”在臨夏地區(qū)兩
劉維杰;
“預(yù)習(xí)——導(dǎo)學(xué)”有效教學(xué)模式研究
陳林;
走出探究誤區(qū) 提高探究實效
叢海嘯;
語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
羅華麗;
語文課:煥發(fā)生命活力的三種境界
褚麗霞;鄒麗勤;
對學(xué)生返校期學(xué)習(xí)倦怠成因的深層追問及應(yīng)對策略——從中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談起
徐步達;傅海倫;
數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的設(shè)計策略
余呂明;
準確把握“起點”:對兒童生活經(jīng)驗的再認識
孫雪峰;
歷史與社會課開展綜合實踐活動的探索
黃良平;
“材料、情景—問題探究”式歷史課堂教學(xué)模式探析——以“王安石變法”為
劉計榮;
小改動大智慧——從兩個案例出發(fā)談對初中科學(xué)教材的處理
唐云波;
初中科學(xué)概念教學(xué)有效性策略研究
何阿奉;
信息技術(shù)課堂教學(xué)中預(yù)防及應(yīng)對“提問后冷場”的有效策略
高冬平;
信息技術(shù)教師何以走出教學(xué)困境:基于教學(xué)效能感的視角
胡健;張寧;
鎮(zhèn)域一體化校本研修的實踐探索
祝浩軍;
一線教師開展課題研究的有效做法
呂虹;
教研組開展校本教研的行動策略
張克龍;
研究型英語教師研究工作要素探索
楊士杰;
農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮狀況的調(diào)查分析
楊黨繼;劉海強;
內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)心教育方法在改善留守兒童心理問題中的應(yīng)用
黃麗衡;
在幼小雙向互動中談幼小銜接教育
薛輝;
探索完全小學(xué)與初級小學(xué)均衡發(fā)展的管理
論文QQ81995535 曹龍啟;
打造小學(xué)語文高效課堂
張輝;
“隨即作文”的應(yīng)用形式
陳孝德;
在組織早期閱讀活動中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
張立新;

我國中學(xué)生身心發(fā)展水平下降的原因分析

高中“新健康教育”的研究及對策

小學(xué)生親情教育現(xiàn)狀及其強化親情教育的措施

關(guān)于民族地區(qū)弱勢群體兒童教育的思考——基于“全納式教育”在臨夏地區(qū)兩

“預(yù)習(xí)——導(dǎo)學(xué)”有效教學(xué)模式研究

走出探究誤區(qū) 提高探究實效

語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

語文課:煥發(fā)生命活力的三種境界

對學(xué)生返校期學(xué)習(xí)倦怠成因的深層追問及應(yīng)對策略——從中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談起

數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的設(shè)計策略

準確把握“起點”:對兒童生活經(jīng)驗的再認識

歷史與社會課開展綜合實踐活動的探索

“材料、情景—問題探究”式歷史課堂教學(xué)模式探析——以“王安石變法”為

小改動 大智慧——從兩個案例出發(fā)談對初中科學(xué)教材的處理

初中科學(xué)概念教學(xué)有效性策略研究

信息技術(shù)課堂教學(xué)中預(yù)防及應(yīng)對“提問后冷場”的有效策略

信息技術(shù)教師何以走出教學(xué)困境:基于教學(xué)效能感的視角

鎮(zhèn)域一體化校本研修的實踐探索

一線教師開展課題研究的有效做法

教研組開展校本教研的行動策略

研究型英語教師研究工作要素探索

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮狀況的調(diào)查分析

內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)心教育方法在改善留守兒童心理問題中的應(yīng)用

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探索完全小學(xué)與初級小學(xué)均衡發(fā)展的管理

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“隨即作文”的應(yīng)用形式

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