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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-1910

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年06期

《中國(guó)音樂(lè)學(xué)雜志》2015年02期

《師道雜志》2015年04期

《理化檢驗(yàn)(物理分冊(cè))雜志》2013年07

《四川教育雜志》2013年09期目錄

花間魚(yú)行,如履�？铡抢�(dāng)代藝術(shù)家?jiàn)W斯卡·冉莫斯作品賞析
陳智勇
尊師不只是九月的主題——寫(xiě)在第29個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際
陳貴均
傳媒速覽
網(wǎng)絡(luò)熱詞
麻辣語(yǔ)錄
域外鏡鑒
稷下學(xué)宮和雅典學(xué)院
余秋雨
過(guò)一種幸福的教育生活
岳剛德
以幸福詮釋教育
我們離幸福教育有多遠(yuǎn)
羅良建
以幸福詮釋教育——四川省樂(lè)山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幸福教育紀(jì)實(shí)
梁偉國(guó) 李帆余小剛劉飛
江蘇教育緣何名家輩出——關(guān)于四川基礎(chǔ)教育成果提煉的意見(jiàn)和建議
劉曉軍
“小班教育環(huán)境下師生關(guān)系優(yōu)化策略研究”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
成都師范銀都小學(xué)課題組
雙向評(píng)價(jià),平等中的和諧之美
陳雪松
視點(diǎn)與看法之一:平等與民主
心平氣和,滿足學(xué)生心靈的需要
姜琳
觀察與傾聽(tīng),架起師生平等交流的橋梁
陶濤
視點(diǎn)與看法之二:尊重與信任
尊重,師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑
范屹
在心與心的對(duì)話中建立互信
黃璐
從“代課事件”看師生互尊與互信
王秀萍
用愛(ài)的力量來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生
趙國(guó)鳳
視點(diǎn)與看法之三:理解與關(guān)愛(ài)
讓孩子在愛(ài)與理解中成長(zhǎng)
程竹
“陽(yáng)光”中的關(guān)愛(ài),開(kāi)啟學(xué)生的心扉
劉桂
生活教育理論指導(dǎo)下的課程開(kāi)發(fā)策略
毛道生
重建課堂教學(xué)新秩序
任景業(yè)
差生有尊嚴(yán),學(xué)習(xí)有動(dòng)力
黃成斌
《螳螂捕蟬》教學(xué)中的缺憾
史峰
出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的誤區(qū)
孫紅旗
我不贊同你的觀點(diǎn) 論文QQ81995535 但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利
余小剛
透過(guò)人文的對(duì)話語(yǔ)境折射人格的無(wú)窮魅力——吳正憲老師“求平均數(shù)”的
李光珍余愛(ài)華
以文本價(jià)值為對(duì)話語(yǔ)境
陳君蓉
走出文本對(duì)話語(yǔ)境的尷尬:取向人文
余婷婷
以平等為托詞不作為的對(duì)話分析
雷湘
課堂對(duì)話的失真與歸真
朱玲
尊重——人文對(duì)話的基礎(chǔ)
姜輝
人文對(duì)話的語(yǔ)境:人情·人性·人格
黃繼森
話題價(jià)值與對(duì)話的人文性探析
鄧偲娟
基于學(xué)生興趣構(gòu)建對(duì)話語(yǔ)境
姚洪恩
四種能力培養(yǎng) 助力學(xué)生成長(zhǎng)
蔣青城
從善教育的思考到積善課堂的建設(shè)
謝東云
教育刊物應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任——兼答辜良仲、葉桂珍《子建豈有“一衣帶水”
余小剛
“校長(zhǎng)亮劍”:提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
王建強(qiáng)

花間魚(yú)行,如履�？铡抢�(dāng)代藝術(shù)家?jiàn)W斯卡·冉莫斯作品賞析

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以幸福詮釋教育

我們離幸福教育有多遠(yuǎn)

以幸福詮釋教育——四川省樂(lè)山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幸福教育紀(jì)實(shí)

江蘇教育緣何名家輩出——關(guān)于四川基礎(chǔ)教育成果提煉的意見(jiàn)和建議

“小班教育環(huán)境下師生關(guān)系優(yōu)化策略研究”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

雙向評(píng)價(jià),平等中的和諧之美

視點(diǎn)與看法之一:平等與民主

心平氣和,滿足學(xué)生心靈的需要

觀察與傾聽(tīng),架起師生平等交流的橋梁

視點(diǎn)與看法之二:尊重與信任

尊重,師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

在心與心的對(duì)話中建立互信

從“代課事件”看師生互尊與互信

用愛(ài)的力量來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生

視點(diǎn)與看法之三:理解與關(guān)愛(ài)

讓孩子在愛(ài)與理解中成長(zhǎng)

“陽(yáng)光”中的關(guān)愛(ài),開(kāi)啟學(xué)生的心扉

生活教育理論指導(dǎo)下的課程開(kāi)發(fā)策略

重建課堂教學(xué)新秩序

差生有尊嚴(yán),學(xué)習(xí)有動(dòng)力

《螳螂捕蟬》教學(xué)中的缺憾

出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的誤區(qū)

我不贊同你的觀點(diǎn) 論文QQ81995535 但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利

透過(guò)人文的對(duì)話語(yǔ)境 折射人格的無(wú)窮魅力——吳正憲老師“求平均數(shù)”的

以文本價(jià)值為對(duì)話語(yǔ)境

走出文本對(duì)話語(yǔ)境的尷尬:取向人文

以平等為托詞不作為的對(duì)話分析

課堂對(duì)話的失真與歸真

尊重——人文對(duì)話的基礎(chǔ)

人文對(duì)話的語(yǔ)境:人情·人性·人格

話題價(jià)值與對(duì)話的人文性探析

基于學(xué)生興趣構(gòu)建對(duì)話語(yǔ)境

四種能力培養(yǎng) 助力學(xué)生成長(zhǎng)

從善教育的思考到積善課堂的建設(shè)

教育刊物應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任——兼答辜良仲、葉桂珍《子建豈有“一衣帶水”

“校長(zhǎng)亮劍”:提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

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透過(guò)人文的對(duì)話語(yǔ)境折射人格的無(wú)窮魅力——吳正憲老師“求平均數(shù)”的

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