日韩精品成人片在线观看,欧美日韩成人片在线观看,2024卡1卡2卡3精品老狼

教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)

編輯出版：教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志編輯部
主辦：浙江教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1671-704X

相關(guān)推薦

《中國地名雜志》2015年11期

《北京社會科學(xué)雜志》2013年04期

《華僑華人歷史研究雜志》2012年01期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2012年23期

《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報雜志》2014年05期

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2015年Z1期目錄

敢問路在何方?——雜談?wù)Z文教改
王年九
看點紛呈,新見頗多——2014年語文教學(xué)改革綜述
戴正興
當(dāng)兒童的“教材”進課堂時——我的“表達本位”教學(xué)觀
曾揚明
小學(xué)課程建設(shè)呼喚兒童文學(xué)
周一貫
讓童年有好的文學(xué)陪伴——聽方衛(wèi)平老師講課有感
莫國夫
穿越泥土的芬芳溫暖童年的心靈——《民間機智故事》教學(xué)實錄與評析
何夏壽莫國夫王鐵青
行不言之教,抒童心真情——童話作文《小螞蟻歷險記》教學(xué)設(shè)計與評析
李維勇張晨瑛
讓童詩潤澤童心——以兒童詩閱讀創(chuàng)作課《噼里啪啦》為例
郁旭峰
把握傳記特點——《杜甫》班級讀書會設(shè)計
夏玲玲劉琴
讀書會運行的三大特點
趙飛君
準(zhǔn)確把握學(xué)段與文體的特點——《文成公主進藏》教學(xué)設(shè)計及評析設(shè)計
王林慧劉榮華
在多元情境中實踐在實踐感悟中積累——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計
李莎莎
輕松一點感性一點——人教版六年級下冊《手指》難點突破
董翱
》文本細(xì)讀-教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)" style="" href="../Article/JXYX2015Z1014.htm">怎一個“憤”字了得!——《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》文本細(xì)讀
梅志軍
引領(lǐng)VS放手殊途VS同歸——評薛法根與何捷的《匆匆》
蔣麗娟
老案例仍有新嚼頭
戴斌
“神話類文體”該怎么教——以《盤古開天地》一課為例
張燕
導(dǎo)出語文味——人教版四下“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”專題導(dǎo)讀例談
阮銀屏
準(zhǔn)確定位:上好說明文習(xí)作教學(xué)的“第一課”
梁高英
還語文教學(xué) 論文QQ81995535 本色之道——以特級教師茹茉莉《淺水洼里的小魚》第一課時教學(xué)
周璐
課堂,可以這樣“翻轉(zhuǎn)”——以《蓮葉青青》的教學(xué)為例
李偉忠
自喻適志以物喻人——以《桃花心木》為例談“借物喻人”類敘事性作品
俞翔張惠芬
淺說這四個例句中的引號
任永剛
質(zhì)疑也需要“走一個來回”
徐如松
科學(xué)解構(gòu)段落提升思維能力——略論思維導(dǎo)圖在第二學(xué)段段落教學(xué)中的實
徐松炬
精心預(yù)設(shè),讓“語用”的達成更具可操作性
張萍吳昌龍
說明文文體特征與教學(xué)價值
舒紹愛
給學(xué)生自主權(quán):作業(yè)設(shè)計新路徑探索
范雅娟
語文課文“助學(xué)稿”的設(shè)計與運用
林樂珍
基于兒童的閱讀教學(xué)核心問題設(shè)計
孫萍
立足文體,感受童話的魅力
錢倍倍
立足童話文本凸顯語用訓(xùn)練
周靜燕
有機融通回歸本源——略論語文教學(xué)中四大關(guān)系的處理
徐海燕
如何確定群文閱讀教學(xué)內(nèi)容
姚愛萍
小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)“新常態(tài)”
朱佩
“個性化解讀”的有效操作路徑
朱國忠
蘇派名師薛法根與孫雙金課堂用語的比較研究
劉寶燕
生就一雙慧眼,成就一篇文章
朱雅文

敢問路在何方?——雜談?wù)Z文教改

看點紛呈,新見頗多——2014年語文教學(xué)改革綜述

當(dāng)兒童的“教材”進課堂時——我的“表達本位”教學(xué)觀

小學(xué)課程建設(shè)呼喚兒童文學(xué)

讓童年有好的文學(xué)陪伴——聽方衛(wèi)平老師講課有感

穿越泥土的芬芳 溫暖童年的心靈——《民間機智故事》教學(xué)實錄與評析

行不言之教,抒童心真情——童話作文《小螞蟻歷險記》教學(xué)設(shè)計與評析

讓童詩潤澤童心——以兒童詩閱讀創(chuàng)作課《噼里啪啦》為例

把握傳記特點——《杜甫》班級讀書會設(shè)計

讀書會運行的三大特點

準(zhǔn)確把握學(xué)段與文體的特點——《文成公主進藏》教學(xué)設(shè)計及評析設(shè)計

在多元情境中實踐 在實踐感悟中積累——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

輕松一點 感性一點——人教版六年級下冊《手指》難點突破

》文本細(xì)讀-教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)" style="" href="../Article/JXYX2015Z1014.htm">怎一個“憤”字了得!——《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》文本細(xì)讀

引領(lǐng)VS放手 殊途VS同歸——評薛法根與何捷的《匆匆》

老案例仍有新嚼頭

“神話類文體”該怎么教——以《盤古開天地》一課為例

導(dǎo)出語文味——人教版四下“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”專題導(dǎo)讀例談

準(zhǔn)確定位:上好說明文習(xí)作教學(xué)的“第一課”

還語文教學(xué) 論文QQ81995535 本色之道——以特級教師茹茉莉《淺水洼里的小魚》第一課時教學(xué)

課堂,可以這樣“翻轉(zhuǎn)”——以《蓮葉青青》的教學(xué)為例

自喻適志 以物喻人——以《桃花心木》為例談“借物喻人”類敘事性作品

淺說這四個例句中的引號

質(zhì)疑也需要“走一個來回”

科學(xué)解構(gòu)段落 提升思維能力——略論思維導(dǎo)圖在第二學(xué)段段落教學(xué)中的實

精心預(yù)設(shè),讓“語用”的達成更具可操作性

說明文文體特征與教學(xué)價值

給學(xué)生自主權(quán):作業(yè)設(shè)計新路徑探索

語文課文“助學(xué)稿”的設(shè)計與運用

基于兒童的閱讀教學(xué)核心問題設(shè)計

立足文體,感受童話的魅力

立足童話文本 凸顯語用訓(xùn)練

有機融通 回歸本源——略論語文教學(xué)中四大關(guān)系的處理

如何確定群文閱讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)“新常態(tài)”

“個性化解讀”的有效操作路徑

蘇派名師薛法根與孫雙金課堂用語的比較研究

生就一雙慧眼,成就一篇文章

穿越泥土的芬芳溫暖童年的心靈——《民間機智故事》教學(xué)實錄與評析

在多元情境中實踐在實踐感悟中積累——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

輕松一點感性一點——人教版六年級下冊《手指》難點突破

引領(lǐng)VS放手殊途VS同歸——評薛法根與何捷的《匆匆》

自喻適志以物喻人——以《桃花心木》為例談“借物喻人”類敘事性作品

科學(xué)解構(gòu)段落提升思維能力——略論思維導(dǎo)圖在第二學(xué)段段落教學(xué)中的實

立足童話文本凸顯語用訓(xùn)練

有機融通回歸本源——略論語文教學(xué)中四大關(guān)系的處理