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教書育人

編輯出版：教書育人雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語種：中文　　ISSN：1008-2549

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《齊魯珠壇雜志》2015年04期

《教書育人雜志》2014年19期目錄

自信:昂起頭來真美
李玉華鐘精華
生命教育亟須冷思考的淬煉
陳桂娟
“無為”教育:教育的一種追求
張世明
教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí):教學(xué)改革應(yīng)然之維
鄭家青
把愛心和童心當(dāng)作情感教育的支點
韓善芹
農(nóng)村初中后進(jìn)生習(xí)慣培養(yǎng)的幾點實踐
楊梅
基于樂學(xué)教育理念的小學(xué)教育管理的發(fā)展之路
吳高峰
摭談柔性的品德教育方式
林梅芬
淺談低年級小學(xué)生的形體塑造策略
周家娥
精心規(guī)劃實施彰顯學(xué)校特色——江蘇省海安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)安全工作
黃堯
讓小學(xué)生在樂園化的課堂中學(xué)習(xí)語文
孫愛宏
巧用體育游戲激活課堂
宋玉明
快樂英語教學(xué)實踐的幾點思考
王春燕
單詞“happy”記,快樂你我他
張小兵
從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)
徐琴
由三年級習(xí)作課《文具》談起步作文的教學(xué)
唐黎
巧用多媒體,讓識字教學(xué)趣味橫生
張帆
如何提升小學(xué)生中長跑的興趣
洪水團(tuán)
巧撥學(xué)生的情感之弦
王玲
小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大智慧
孫青
“前置性作業(yè)”的布置策略
謝兆占
打造多種平臺,組織別樣展示
凌永發(fā)
小組合作學(xué)習(xí)“四部曲”
吳玉晶
“懶”老師教出“勤”學(xué)生
徐大廣
開設(shè)“作業(yè)超市” 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
姜金紅
讓教育回歸本真
黃成貴
教師教育科研價值淺談
王有鵬
給孩子一方天地,還我們一份驚喜
陳云
守望優(yōu)雅的教育夢想
黃宗躍
從學(xué)生的心理傾向角度來生成教學(xué)問題
陳慧穎
行走在積累與運用之間
趙凱琴
巧用圖形,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力
倪娟
新課標(biāo)下數(shù)學(xué)“實際問題”的探析與解法探究
林榮澤
例析中學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)
劉永生
淺談素描教學(xué)
周蕓
低段小學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)三策略
徐娟
如何在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
徐展如
芻議高中英語寫作教學(xué)中常見問題及解決措施
吳秀梅
小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策
劉富華
基于小學(xué)英語智慧型課堂的教學(xué)評價分析
蔡麗丹
談低年級識字教學(xué)中的多元評價
張夫俠
案例啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的論文QQ81995535 應(yīng)用
劉慧敏
構(gòu)建互動探究模型實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)
盧德才
轉(zhuǎn)變理念,創(chuàng)建高效英語課堂
丁芳
找準(zhǔn)“隨文寫話”的有效落點
包麗華
色彩、形象、表達(dá)與感悟、想象、創(chuàng)造的盛宴——例談“點彩游戲”教學(xué)
朱彤
每天一句話“,作文”始于足下
張曉玲
農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
陳濤
淺析初中英語詞匯教學(xué)的有效方法
吳宏斌
誦經(jīng)典詩文潤童稚心靈
夏燕
提高小學(xué)語文習(xí)作評改有效性的實踐探索
李小會
鼓勵性評價在中學(xué)英語教學(xué)中的運用
張靜
掌握閱讀策略,提高分析能力
盧晉芳
不落窠臼,妙“語”生花——淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)
張靜珍
小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)問題與對策研究
崔慶慶
感受音樂作品魅力,培養(yǎng)音樂審美能力
黃銘霞
立足文本,感悟文本語言
侯玉華
遺忘理論在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用
朱廣喜
高三歷史材料的選擇、呈現(xiàn)與運用
強冬平
班主任要懂得尊重學(xué)生
李海軍
生活教育在班主任工作中的應(yīng)用
姜國山
重視細(xì)節(jié)管理成就精彩人生
朱桂紅
家校合一共創(chuàng)美好明天
丁益良
談小學(xué)班主任的“望、聞、問、切”
張舒
班主任工作若干案例評述
紀(jì)宏偉臧守剛
非不能也,乃我不為也
董旭午
內(nèi)外兼修,至真至善
郭紅心

自信:昂起頭來真美

生命教育亟須冷思考的淬煉

“無為”教育:教育的一種追求

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí):教學(xué)改革應(yīng)然之維

把愛心和童心當(dāng)作情感教育的支點

農(nóng)村初中后進(jìn)生習(xí)慣培養(yǎng)的幾點實踐

基于樂學(xué)教育理念的小學(xué)教育管理的發(fā)展之路

摭談柔性的品德教育方式

淺談低年級小學(xué)生的形體塑造策略

精心規(guī)劃實施 彰顯學(xué)校特色——江蘇省海安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)安全工作

讓小學(xué)生在樂園化的課堂中學(xué)習(xí)語文

巧用體育游戲激活課堂

快樂英語教學(xué)實踐的幾點思考

單詞“happy”記,快樂你我他

從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)

由三年級習(xí)作課《文具》談起步作文的教學(xué)

巧用多媒體,讓識字教學(xué)趣味橫生

如何提升小學(xué)生中長跑的興趣

巧撥學(xué)生的情感之弦

小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大智慧

“前置性作業(yè)”的布置策略

打造多種平臺,組織別樣展示

小組合作學(xué)習(xí)“四部曲”

“懶”老師教出“勤”學(xué)生

開設(shè)“作業(yè)超市” 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓教育回歸本真

教師教育科研價值淺談

給孩子一方天地,還我們一份驚喜

守望優(yōu)雅的教育夢想

從學(xué)生的心理傾向角度來生成教學(xué)問題

行走在積累與運用之間

巧用圖形,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)“實際問題”的探析與解法探究

例析中學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)

淺談素描教學(xué)

低段小學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)三策略

如何在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

芻議高中英語寫作教學(xué)中常見問題及解決措施

小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策

基于小學(xué)英語智慧型課堂的教學(xué)評價分析

談低年級識字教學(xué)中的多元評價

案例啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的 論文QQ81995535 應(yīng)用

構(gòu)建互動探究模型 實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)

轉(zhuǎn)變理念,創(chuàng)建高效英語課堂

找準(zhǔn)“隨文寫話”的有效落點

色彩、形象、表達(dá)與感悟、想象、創(chuàng)造的盛宴——例談“點彩游戲”教學(xué)

每天一句話“,作文”始于足下

農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺析初中英語詞匯教學(xué)的有效方法

誦經(jīng)典詩文 潤童稚心靈

提高小學(xué)語文習(xí)作評改有效性的實踐探索

鼓勵性評價在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

掌握閱讀策略,提高分析能力

不落窠臼,妙“語”生花——淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)問題與對策研究

感受音樂作品魅力,培養(yǎng)音樂審美能力

立足文本,感悟文本語言

遺忘理論在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高三歷史材料的選擇、呈現(xiàn)與運用

班主任要懂得尊重學(xué)生

生活教育在班主任工作中的應(yīng)用

重視細(xì)節(jié)管理 成就精彩人生

家校合一 共創(chuàng)美好明天

談小學(xué)班主任的“望、聞、問、切”

班主任工作若干案例評述

非不能也,乃我不為也

內(nèi)外兼修,至真至善

精心規(guī)劃實施彰顯學(xué)校特色——江蘇省海安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)安全工作

案例啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的論文QQ81995535 應(yīng)用

構(gòu)建互動探究模型實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)

色彩、形象、表達(dá)與感悟、想象、創(chuàng)造的盛宴——例談“點彩游戲”教學(xué)

誦經(jīng)典詩文潤童稚心靈

高三歷史材料的選擇、呈現(xiàn)與運用

重視細(xì)節(jié)管理成就精彩人生

家校合一共創(chuàng)美好明天

談小學(xué)班主任的“望、聞、問、切”