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課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8787

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《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2015

《江蘇教育雜志》2012年13期

《民俗研究雜志》2014年05期

《高中數(shù)理化雜志》2011年12期

《東岳論叢雜志》2015年10期

《中學(xué)生百科雜志》2014年29期

《中國(guó)陶瓷雜志》2012年09期

《高中生之友雜志》2015年Z1期

《傳媒觀察雜志》2014年11期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2012年Z3期目錄

小學(xué)如何實(shí)施“三生教育”
常春富;
數(shù)學(xué)高效課堂的“三·三”策略
楊小生;
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透“三生教育”
白永煥;
“參與式”教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
普保翠;賴?guó)P全;
簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課堂中的分層教學(xué)
王銀美;
教學(xué)反思的真實(shí)感和立體感
周偉;
《投擲輕物》教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”
鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和利用
羅茜;
淺談低年級(jí)閱讀教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練
周艷梅;
提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂效益之我見
普開芬;
寫草稿:變隨記為詳記
陳幼玲;
觀察感悟生活提高寫作能力
張國(guó)香;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探究
張信粉;
依托文本資源助力習(xí)作啟航
謝建明;
對(duì)科學(xué)教材中“找拱形”一課三個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
李曉青;
淺探數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)策略
劉永慧;
淺談“計(jì)算教學(xué)”的有效性
張于芬;
“錯(cuò)題收集法”在教學(xué)反思中的應(yīng)用
陳紅;
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教法初探
劉桂珍;
發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì) 上好科學(xué)課
陳自盛;
情景教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用
孟金艷;
如何上好音樂欣賞課
梁煥娥;
快快樂樂玩游戲輕輕松松學(xué)電腦
朱建奎;
教學(xué)反思是提高課堂效率的有效手段
張曉霞;
語(yǔ)文單元主題教學(xué)中存在的問題與對(duì)策
景云萍;
淺析者東苦聰人如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)
刀靈;
新課堂更應(yīng)注重“精講多練”
錢波;
數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探
歐陽(yáng)亮;
機(jī)智是班主任工作的藝術(shù)手段
于學(xué)坤;
數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的“三結(jié)合”策略
王淵;
數(shù)學(xué)“生本資源”的有效利用
駱建軍;史息良;
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力——聽特級(jí)教師華應(yīng)龍復(fù)習(xí)課有感
穆勒滾;
江蘇省太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué)推進(jìn)“精致課堂”的策略
王曉春;
提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課質(zhì)量的實(shí)踐
速麗珍;
新課改下體育課堂的師生共趣
楊春艷;
體育教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
高年級(jí)語(yǔ)文考試命題的新思考
楊保鴻;
淺談?wù)Z文期末復(fù)習(xí)的有效性
馬云焰;
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要做到“五個(gè)針對(duì)”——提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略
白紅珍;
《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)
梁東生;
《剪枝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
楊成鵬;
“可能性大小”教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教例分析
田璟瑛;
評(píng)講習(xí)題也應(yīng)考慮先后
肖勤;
“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)
孫榮;
改革智慧的“四個(gè)特性”
林丹;
《我們的國(guó)粹——京劇》案例分析
周甜甜;
《集體力量大》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳麗梅;
優(yōu)化教材習(xí)題提升練習(xí)品質(zhì)
陸志群;
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題
周建明;
厚積多思勤寫開啟寫作之門
嚴(yán)建英;
讓人文思想在語(yǔ)文教學(xué)中自然流淌
譚四海;
論語(yǔ)文教學(xué)中的“文道結(jié)合”
朱延巧;
巧用課文插圖成就精彩課堂
李昱紅;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)
任會(huì)瓊;
如何培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力
金躍前;
讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真
李群;
英語(yǔ)常態(tài)課的自我反思
沈梅;
引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)關(guān)鍵詞六法
潘麗珍;
愛心育人智慧帶班
陳琴;
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)處理好“六對(duì)關(guān)系”
龔朱紅;
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間
鄒學(xué)翠;
《品德與生活》教學(xué)中的“三化”
白金華;
人為根本統(tǒng)籌兼顧和諧發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校管理有感
趙向葵;
創(chuàng)新�！肮�(jié)” 展示經(jīng)典
杭強(qiáng)圣;
生本課堂激情飛揚(yáng)——構(gòu)建高效課堂的探索與實(shí)踐
羅麗萍;
談?wù)剶?shù)學(xué)課堂的“預(yù)設(shè)”與“生成”
張閩;
遼寧省定點(diǎn)監(jiān)督中小學(xué)減負(fù)
劉玉;
上海市教委建立“綠色指標(biāo)”評(píng)價(jià)體系
羅陽(yáng)佳;
從人才觀看中英教育目標(biāo)差異
盧新建;
浙江省麗水市《十條禁令》加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
美國(guó)藝術(shù)課刺激想象力
陳晚;
教師“主導(dǎo)”是變“講堂”為“學(xué)堂”必不可少的外部條件
劉榮華;
有效組織教師的小課題研究
陸俊龍;
有效教學(xué)的有效方法和有效管理
卞松泉;
創(chuàng)設(shè)生活化的情境,用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題
張冬梅;
教給質(zhì)疑的方法
劉小龍;
思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
王銳;
教師應(yīng)具備處理課堂“爬黑板”的高超技巧
錢鳳;
思品課教材資源的有效挖掘
高鳳弟;
“滾動(dòng)式”推進(jìn)課題運(yùn)作
沙華中;
學(xué)校文化建設(shè)的操作點(diǎn)
崔建梅;
當(dāng)面批改作業(yè)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一劑良藥
向智憲;
踐行陶行知教育思想,建立真人教育的培養(yǎng)模式
楊衛(wèi)紅;
學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和專家專業(yè)研究的差異
李春年;
對(duì)教育少一點(diǎn)隨意,多一點(diǎn)敬畏
楊江丁;
點(diǎn)燃學(xué)生“大聲說(shuō)話”的激情
盧旭榮;
實(shí)踐活動(dòng):道德智慧生成的關(guān)鍵
安瑞霞;
人格教育成功的關(guān)鍵:關(guān)注和走進(jìn)學(xué)生的世界
李傳永;
未來(lái)課堂:聚焦人的積極性
余慧娟;錢麗欣;
從關(guān)注學(xué)生的角度淺談教師應(yīng)如何聽課
顧秀紅;
論文QQ81995535 陽(yáng)光評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程
劉新華;
學(xué)校開展情商教育的策略
戴雅玲;
自覺、自愿、自然:教師自由意志的“三個(gè)維度”
劉徐湘;
本真教育理念下的“多支點(diǎn)探究教學(xué)模式”
劉志春;
學(xué)校感恩文化的內(nèi)涵
仇忠海;
處理“錯(cuò)例資源”的三種角色
蔡冬健;
薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)超越
呂憲軍;王冬穎;
尊重——讓學(xué)生找回“真我”的感覺
錢雪娟;
喬布斯與教育的“寬容”
蘇軍;
等待——讓思維激蕩
何紅亞;
知·好·樂——思考發(fā)展的三境界
陳軍;
親子共讀方式受到重視
關(guān)子舉辦2012年云南省教育科研論文競(jìng)賽的通知
以精品內(nèi)涵推進(jìn)學(xué)校發(fā)展——發(fā)展中的蒙自市第一小學(xué)

小學(xué)如何實(shí)施“三生教育”

數(shù)學(xué)高效課堂的“三·三”策略

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 滲透“三生教育”

“參與式”教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課堂中的分層教學(xué)

教學(xué)反思的真實(shí)感和立體感

《投擲輕物》教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”

鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和利用

淺談低年級(jí)閱讀教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練

提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂效益之我見

寫草稿:變隨記為詳記

觀察感悟生活 提高寫作能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探究

依托文本資源 助力習(xí)作啟航

對(duì)科學(xué)教材中“找拱形”一課三個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

淺探數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)策略

淺談“計(jì)算教學(xué)”的有效性

“錯(cuò)題收集法”在教學(xué)反思中的應(yīng)用

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教法初探

發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì) 上好科學(xué)課

情景教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

如何上好音樂欣賞課

快快樂樂玩游戲 輕輕松松學(xué)電腦

教學(xué)反思是提高課堂效率的有效手段

語(yǔ)文單元主題教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

淺析者東苦聰人如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

新課堂更應(yīng)注重“精講多練”

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探

機(jī)智是班主任工作的藝術(shù)手段

數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的“三結(jié)合”策略

數(shù)學(xué)“生本資源”的有效利用

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力——聽特級(jí)教師華應(yīng)龍復(fù)習(xí)課有感

江蘇省太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué)推進(jìn)“精致課堂”的策略

提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課質(zhì)量的實(shí)踐

新課改下體育課堂的師生共趣

體育教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

高年級(jí)語(yǔ)文考試命題的新思考

淺談?wù)Z文期末復(fù)習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要做到“五個(gè)針對(duì)”——提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

《剪枝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

“可能性大小”教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教例分析

評(píng)講習(xí)題也應(yīng)考慮先后

“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

改革智慧的“四個(gè)特性”

《我們的國(guó)粹——京劇》案例分析

《集體力量大》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教材習(xí)題 提升練習(xí)品質(zhì)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題

厚積多思勤寫 開啟寫作之門

讓人文思想在語(yǔ)文教學(xué)中自然流淌

論語(yǔ)文教學(xué)中的“文道結(jié)合”

巧用課文插圖 成就精彩課堂

淺談?wù)Z文教學(xué)中的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真

英語(yǔ)常態(tài)課的自我反思

引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)關(guān)鍵詞六法

愛心育人 智慧帶班

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)處理好“六對(duì)關(guān)系”

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間

《品德與生活》教學(xué)中的“三化”

人為根本 統(tǒng)籌兼顧 和諧發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校管理有感

創(chuàng)新�！肮�(jié)” 展示經(jīng)典

生本課堂 激情飛揚(yáng)——構(gòu)建高效課堂的探索與實(shí)踐

談?wù)剶?shù)學(xué)課堂的“預(yù)設(shè)”與“生成”

遼寧省定點(diǎn)監(jiān)督中小學(xué)減負(fù)

上海市教委建立“綠色指標(biāo)”評(píng)價(jià)體系

從人才觀看中英教育目標(biāo)差異

浙江省麗水市《十條禁令》加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

美國(guó)藝術(shù)課刺激想象力

教師“主導(dǎo)”是變“講堂”為“學(xué)堂”必不可少的外部條件

有效組織教師的小課題研究

有效教學(xué)的有效方法和有效管理

創(chuàng)設(shè)生活化的情境,用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題

教給質(zhì)疑的方法

思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)具備處理課堂“爬黑板”的高超技巧

思品課教材資源的有效挖掘

“滾動(dòng)式”推進(jìn)課題運(yùn)作

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透“三生教育”

觀察感悟生活提高寫作能力

依托文本資源助力習(xí)作啟航

快快樂樂玩游戲輕輕松松學(xué)電腦

優(yōu)化教材習(xí)題提升練習(xí)品質(zhì)

厚積多思勤寫開啟寫作之門

巧用課文插圖成就精彩課堂

淺談?wù)Z文教學(xué)中的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)

愛心育人智慧帶班

人為根本統(tǒng)籌兼顧和諧發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校管理有感

創(chuàng)新�！肮�(jié)” 展示經(jīng)典

生本課堂激情飛揚(yáng)——構(gòu)建高效課堂的探索與實(shí)踐

自覺、自愿、自然:教師自由意志的“三個(gè)維度”