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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2013年03

《上海教育雜志》2014年27期

《廣東第二課堂(上半月小學(xué)生閱讀)雜

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《江蘇教育雜志》2015年26期目錄

追夢(mèng)共同體——記江蘇省常州市高中化學(xué)教育房宏名師工作室
讀書(shū)與教書(shū)
楊林柯
品讀
聲音
魏之寧
南京市第一中學(xué) 尤小平
一次愉快的精神之旅
周春梅
基于“三重聯(lián)系”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
徐文彬
透視“三重聯(lián)系”的內(nèi)在層次性
彭亮
關(guān)注知識(shí)縱向聯(lián)系提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵
葉茂恒章勤瓊
“三重聯(lián)系”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位和作用——以“頻率的穩(wěn)定性”教學(xué)為例
陳克勝
強(qiáng)調(diào)“三重聯(lián)系” 發(fā)展“四基”“四能”
王仁龍章勤瓊
“三重聯(lián)系”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之意涵、作用與要求
徐文彬
大數(shù)據(jù)給教育帶來(lái)了怎樣的可能
魏忠
讓情感熏陶回歸語(yǔ)文課堂
顧永豐
語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生概括能力的思考與實(shí)踐
王花偉
閱讀課程化與學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
金龐
借力影視資源有效指導(dǎo)寫(xiě)作
聞?dòng)褓?/span>
整體思維:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效路徑——以“特殊四邊形”復(fù)習(xí)教學(xué)為例
朱桂鳳
大數(shù)據(jù)視野下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究
梁建
在閱讀教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力
鄭敏
高中英語(yǔ)戲劇校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
李漫
基于生活的政治課作業(yè)設(shè)計(jì)例談
祁建軍
歷史概念性知識(shí)的教學(xué)困境及對(duì)策——以人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)教材內(nèi)容
姜宏波
論初中思想品德課的教學(xué)藝術(shù)
劉海強(qiáng)
抓三個(gè)“關(guān)鍵” 品“完美”園林——《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)
張正華
把握Project板塊,進(jìn)行探究性教學(xué)——Module 5 Unit
章宗年
以問(wèn)誘思,以問(wèn)促探——用問(wèn)題串設(shè)計(jì)“太陽(yáng)與行星間的引力”的教學(xué)設(shè)計(jì)
王治國(guó)
讓課堂行進(jìn)于“生成”途中
李仁甫
在情感的洗禮中生成智慧——《勸學(xué)》教學(xué)節(jié)錄與反思
李仁甫
生成課堂,只為學(xué)生能走得更遠(yuǎn)
魏本亞
推進(jìn)人文校園建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
趙偉
構(gòu)建活動(dòng)化校本課程,提升學(xué)生人文素養(yǎng)
王公月
數(shù)學(xué)人文課程建設(shè)初探
吳晶
建設(shè)特色課程展現(xiàn)人文情懷
楊亦鳴
讓課堂多些障礙給學(xué)生留下思考
孫西洋
激趣引路,上好高中語(yǔ)文起始課
吳一鳴
突破“數(shù)據(jù)線性處理”學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)建議
潘華君陸永華
利用好《經(jīng)濟(jì)生活》新教材中的事例
陳欣
實(shí)施以質(zhì)疑為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)提問(wèn)策略
尹建文
屈論文QQ81995535 子行吟澤華夏龍舟競(jìng)渡顯風(fēng)流——記江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第十屆龍舟
湯余穎
讓教學(xué)文化成為學(xué)校文化的內(nèi)核——記江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的原創(chuàng)課改

追夢(mèng)共同體——記江蘇省常州市高中化學(xué)教育房宏名師工作室

讀書(shū)與教書(shū)

品讀

聲音

南京市第一中學(xué) 尤小平

一次愉快的精神之旅

基于“三重聯(lián)系”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

透視“三重聯(lián)系”的內(nèi)在層次性

關(guān)注知識(shí)縱向聯(lián)系 提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵

“三重聯(lián)系”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位和作用——以“頻率的穩(wěn)定性”教學(xué)為例

強(qiáng)調(diào)“三重聯(lián)系” 發(fā)展“四基”“四能”

“三重聯(lián)系”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之意涵、作用與要求

大數(shù)據(jù)給教育帶來(lái)了怎樣的可能

讓情感熏陶回歸語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生概括能力的思考與實(shí)踐

閱讀課程化與學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

借力影視資源 有效指導(dǎo)寫(xiě)作

整體思維:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效路徑——以“特殊四邊形”復(fù)習(xí)教學(xué)為例

大數(shù)據(jù)視野下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

在閱讀教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力

高中英語(yǔ)戲劇校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

基于生活的政治課作業(yè)設(shè)計(jì)例談

歷史概念性知識(shí)的教學(xué)困境及對(duì)策——以人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)教材內(nèi)容

論初中思想品德課的教學(xué)藝術(shù)

抓三個(gè)“關(guān)鍵” 品“完美”園林——《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

把握Project板塊,進(jìn)行探究性教學(xué)——Module 5 Unit

以問(wèn)誘思,以問(wèn)促探——用問(wèn)題串設(shè)計(jì)“太陽(yáng)與行星間的引力”的教學(xué)設(shè)計(jì)

讓課堂行進(jìn)于“生成”途中

在情感的洗禮中生成智慧——《勸學(xué)》教學(xué)節(jié)錄與反思

生成課堂,只為學(xué)生能走得更遠(yuǎn)

推進(jìn)人文校園建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

構(gòu)建活動(dòng)化校本課程,提升學(xué)生人文素養(yǎng)

數(shù)學(xué)人文課程建設(shè)初探

建設(shè)特色課程 展現(xiàn)人文情懷

讓課堂多些障礙 給學(xué)生留下思考

激趣引路,上好高中語(yǔ)文起始課

突破“數(shù)據(jù)線性處理”學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)建議

利用好《經(jīng)濟(jì)生活》新教材中的事例

實(shí)施以質(zhì)疑為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)提問(wèn)策略

屈 論文QQ81995535 子行吟澤華夏 龍舟競(jìng)渡顯風(fēng)流——記江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第十屆龍舟

讓教學(xué)文化成為學(xué)校文化的內(nèi)核——記江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的原創(chuàng)課改

關(guān)注知識(shí)縱向聯(lián)系提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵

借力影視資源有效指導(dǎo)寫(xiě)作

建設(shè)特色課程展現(xiàn)人文情懷

讓課堂多些障礙給學(xué)生留下思考

屈論文QQ81995535 子行吟澤華夏龍舟競(jìng)渡顯風(fēng)流——記江蘇省淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第十屆龍舟