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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《日本問(wèn)題研究雜志》2015年06期

《江蘇教育雜志》2013年02期目錄

讓教育之美蓬勃幸福校園
馬斌;
聲音
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校連凱
品讀
一份關(guān)于集體備課的調(diào)查報(bào)告
肖林元;洪劬頡;
集體備課需要內(nèi)外兼修
姜麗麗;
促進(jìn)集體備課的體系化、制度化和專業(yè)化
桑青;
創(chuàng)新形式,豐富集體備課手段
周妍;
從人的要素上改進(jìn)集體備課
馮淵;
有“備”而來(lái),以“研”促教
陳俊江;
本色語(yǔ)文
黃厚江;
以活激活和諧共生——《阿房宮賦》課堂節(jié)錄與教學(xué)反思
黃厚江;
閱讀黃厚江
楊九俊;
中學(xué)英語(yǔ)十年課改總結(jié)與反思——寫在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年
龔海平;
關(guān)于江蘇省高中課程基地建設(shè)的調(diào)研報(bào)告
王論文QQ81995535 峰;張?zhí)烊?
高中語(yǔ)文教學(xué)尤需把細(xì)節(jié)抓實(shí)做好
董旭午;
“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂管理策略
時(shí)鵬壽;
初中語(yǔ)文“整合與專題式教學(xué)”的實(shí)踐與思考
疏大四;
中學(xué)數(shù)學(xué)化歸思想方法的教學(xué)策略
孫西洋;
理解教學(xué)價(jià)值追求設(shè)計(jì)優(yōu)化——基于“從問(wèn)題到方程”課例研究的思考
卜以樓;
初中生數(shù)學(xué)閱讀力培養(yǎng)策略探析
朱昌寶;
征稿啟事
生成:高品質(zhì)英語(yǔ)課堂的重要特征
徐靜芳;
英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的幾種方法
萬(wàn)紅紅;
“小班額”條件下英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定
耿杏芬;浦慶華;
初中思品課堂非生態(tài)現(xiàn)象的思考
饒躍華;
初中鄉(xiāng)土美術(shù)課程的思考與實(shí)踐
陳鐵梅;
跨文化美術(shù)課程與國(guó)際理解能力培養(yǎng)的探究
許文琴;
初中物理教師課后反思的主要內(nèi)容
沈云峰;
支架式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
吳志明;
化學(xué)概念教學(xué)的五種優(yōu)化途徑
宗俊英;
中學(xué)化學(xué)課堂常用教學(xué)語(yǔ)言研究
吳良根;
中學(xué)歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的價(jià)值追求
伏軍;
讓學(xué)生走進(jìn)探究性學(xué)習(xí)
楊小春;
通過(guò)問(wèn)題串發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用——《對(duì)數(shù)函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
姚發(fā)權(quán);
關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,關(guān)注課堂生成的促成——評(píng)姚發(fā)權(quán)老師的《對(duì)數(shù)函數(shù)》
宋輝;
重構(gòu)語(yǔ)文課程促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
胡小凡;
解放思想整合教材
劉俊成;
拓展課程拓寬眼界
顧奕;
真情臻美三境界
張宏美;
教學(xué)模式之我見(jiàn)——以“教學(xué)案”模式為例
李德前;
課堂教學(xué)需要模式的幾點(diǎn)理由
顧逸飛;
對(duì)教學(xué)模式的理性思考
董裕華;
可模型,勿模式——“全息論”思想下教學(xué)結(jié)構(gòu)的審視
祝榮泉;
喚醒一種教育自覺(jué) 促進(jìn)教師教學(xué)反思
王意如;
每天,我們相約《論語(yǔ)》
徐飛;
沉默的十五秒
許露;
記敘性文章的閱讀方法
蔣傳綱;
開(kāi)掘鮮活語(yǔ)文課程資源的五條途徑
朱興杰;
營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂里的詩(shī)意
吳鍔;
多樣化教學(xué)讓課堂更有趣
趙潔;
誦讀:對(duì)經(jīng)典閱讀材料的有效處理
葛文山;
小組合作學(xué)習(xí)讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)更有效
姜小娟;
做一個(gè)偶像型的歷史教師
曹成華;
詩(shī)意校園沐浴詩(shī)意數(shù)學(xué)——江蘇省第八屆中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)論壇掠影
吳鍔;
童廣來(lái)
童廣來(lái);

讓教育之美蓬勃幸福校園

聲音

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 連凱

品讀

一份關(guān)于集體備課的調(diào)查報(bào)告

集體備課需要內(nèi)外兼修

促進(jìn)集體備課的體系化、制度化和專業(yè)化

創(chuàng)新形式,豐富集體備課手段

從人的要素上改進(jìn)集體備課

有“備”而來(lái),以“研”促教

本色語(yǔ)文

以活激活 和諧共生——《阿房宮賦》課堂節(jié)錄與教學(xué)反思

閱讀黃厚江

中學(xué)英語(yǔ)十年課改總結(jié)與反思——寫在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年

關(guān)于江蘇省高中課程基地建設(shè)的調(diào)研報(bào)告

高中語(yǔ)文教學(xué)尤需把細(xì)節(jié)抓實(shí)做好

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂管理策略

初中語(yǔ)文“整合與專題式教學(xué)”的實(shí)踐與思考

中學(xué)數(shù)學(xué)化歸思想方法的教學(xué)策略

理解教學(xué)價(jià)值 追求設(shè)計(jì)優(yōu)化——基于“從問(wèn)題到方程”課例研究的思考

初中生數(shù)學(xué)閱讀力培養(yǎng)策略探析

征稿啟事

生成:高品質(zhì)英語(yǔ)課堂的重要特征

英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的幾種方法

“小班額”條件下英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定

初中思品課堂非生態(tài)現(xiàn)象的思考

初中鄉(xiāng)土美術(shù)課程的思考與實(shí)踐

跨文化美術(shù)課程與國(guó)際理解能力培養(yǎng)的探究

初中物理教師課后反思的主要內(nèi)容

支架式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

化學(xué)概念教學(xué)的五種優(yōu)化途徑

中學(xué)化學(xué)課堂常用教學(xué)語(yǔ)言研究

中學(xué)歷史教學(xué)中情感目標(biāo)的價(jià)值追求

讓學(xué)生走進(jìn)探究性學(xué)習(xí)

通過(guò)問(wèn)題串發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用——《對(duì)數(shù)函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,關(guān)注課堂生成的促成——評(píng)姚發(fā)權(quán)老師的《對(duì)數(shù)函數(shù)》

重構(gòu)語(yǔ)文課程 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

解放思想 整合教材

拓展課程 拓寬眼界

真情臻美三境界

教學(xué)模式之我見(jiàn)——以“教學(xué)案”模式為例

課堂教學(xué)需要模式的幾點(diǎn)理由

對(duì)教學(xué)模式的理性思考

可模型,勿模式——“全息論”思想下教學(xué)結(jié)構(gòu)的審視

喚醒一種教育自覺(jué) 促進(jìn)教師教學(xué)反思

每天,我們相約《論語(yǔ)》

沉默的十五秒

記敘性文章的閱讀方法

開(kāi)掘鮮活語(yǔ)文課程資源的五條途徑

營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂里的詩(shī)意

多樣化教學(xué)讓課堂更有趣

誦讀:對(duì)經(jīng)典閱讀材料的有效處理

小組合作學(xué)習(xí)讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)更有效

做一個(gè)偶像型的歷史教師

詩(shī)意校園沐浴詩(shī)意數(shù)學(xué)——江蘇省第八屆中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)論壇掠影

童廣來(lái)

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校連凱

促進(jìn)集體備課的體系化、制度化和專業(yè)化

以活激活和諧共生——《阿房宮賦》課堂節(jié)錄與教學(xué)反思

理解教學(xué)價(jià)值追求設(shè)計(jì)優(yōu)化——基于“從問(wèn)題到方程”課例研究的思考

重構(gòu)語(yǔ)文課程促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

解放思想整合教材

拓展課程拓寬眼界