久别的草原在线影院播放免费,在线播放亚洲视频

江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

相關(guān)推薦

《化學(xué)教學(xué)雜志》2013年02期

《上海教育雜志》2014年10期

《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)雜志》2011年08期

《地質(zhì)通報雜志》2015年04期

《太陽能雜志》2012年19期

《江蘇教育雜志》2011年28期目錄

激活學(xué)生內(nèi)生的學(xué)習(xí)力
李洪祥;
讓自主學(xué)習(xí)之花開得更艷麗——江蘇省張家港市云盤小學(xué)教改掠影
愛萍;
品讀
課堂:從他組織走向自組織
王東敏;
“自組織課堂”的探索與實踐
王東敏;
感受“自組織課堂”
馮衛(wèi)星;
關(guān)于“自組織課堂”的回歸性思考
閆勤;
來自“自組織課堂”的啟示
王凌;
教育學(xué)視野和立場下的有益嘗試
潘小福;
我拿什么教語文
李健;
追求語文課的美麗轉(zhuǎn)身
張賽琴;
“為促進學(xué)生發(fā)展而教”的理性思考與價值訴求
倉定志;
基于閱讀教學(xué)把寫“擠進”課堂的探究
高智華;
提高質(zhì)量從教師備課開始——一次備課檢查引發(fā)的思考
劉詠春;
遵循規(guī)律精研內(nèi)容彰顯價值——我看閱讀教學(xué)的第一課時
曹智勇;
浸悟,奏起課堂“靈悅”之韻
惠蘭;
教師否定式評價的“隱性”策略談
儲海燕;
還原敘事原形——詩詞的美麗讀法
潘雅頻;
把教的過程當(dāng)成是教師學(xué)的過程
孫炎;
“錯誤”——通往自我建構(gòu)之途的階梯
王儉;
引領(lǐng)學(xué)生致力于生產(chǎn)性學(xué)習(xí)
戈向紅;
讓話題描述言之有序的指導(dǎo)方法
潘開英;
小“材”大“用”——“小器材”提高體育教學(xué)有效性的實踐與思考
卜揚;
讓學(xué)生在實驗操作中學(xué)會建構(gòu)科學(xué)知識
徐立新;
探尋教學(xué)的“最佳路徑”——兩聽《最佳路徑》的思考
彭德正;
教學(xué)細(xì)節(jié)成就精彩課堂
洪濤;
令人向往的“場效應(yīng)”
陸彩萍;
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程——“找規(guī)律:一一間隔”教學(xué)設(shè)計談
李步良;
論文QQ81995535 在單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)上處理綜合板塊語篇——以“Unit 7 A bu
鄧振紅;
英語課堂有效追問的實施——以“Unit 5 Season”為例
徐新燕;
突破“時空”,讓科學(xué)課堂更給力——“磁鐵的兩極”教學(xué)片段與評析
張洪鳴;
主題探究,引導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)
吳蕾英;
交流、合作——豐富學(xué)生的作文內(nèi)容
劉葉花;
“低效”,就是“低價值”?
徐希浩;
一只杯子的童趣
劉繼華;
王建華:“竢實”,一所百年名校的訴求
關(guān)于古詩文教學(xué)的研究
中國教育學(xué)會總課題組北京三面向教育科學(xué)研究所組編《中國教育科
《神州》(人民教師)征稿啟事
江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心誠征中小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)聯(lián)辦單位
學(xué)生水墨畫作品來稿選登

激活學(xué)生內(nèi)生的學(xué)習(xí)力

讓自主學(xué)習(xí)之花開得更艷麗——江蘇省張家港市云盤小學(xué)教改掠影

品讀

課堂:從他組織走向自組織

“自組織課堂”的探索與實踐

感受“自組織課堂”

關(guān)于“自組織課堂”的回歸性思考

來自“自組織課堂”的啟示

教育學(xué)視野和立場下的有益嘗試

我拿什么教語文

追求語文課的美麗轉(zhuǎn)身

“為促進學(xué)生發(fā)展而教”的理性思考與價值訴求

基于閱讀教學(xué)把寫“擠進”課堂的探究

提高質(zhì)量 從教師備課開始——一次備課檢查引發(fā)的思考

遵循規(guī)律 精研內(nèi)容 彰顯價值——我看閱讀教學(xué)的第一課時

浸悟,奏起課堂“靈悅”之韻

教師否定式評價的“隱性”策略談

還原敘事原形——詩詞的美麗讀法

把教的過程當(dāng)成是教師學(xué)的過程

“錯誤”——通往自我建構(gòu)之途的階梯

引領(lǐng)學(xué)生致力于生產(chǎn)性學(xué)習(xí)

讓話題描述言之有序的指導(dǎo)方法

小“材”大“用”——“小器材”提高體育教學(xué)有效性的實踐與思考

讓學(xué)生在實驗操作中學(xué)會建構(gòu)科學(xué)知識

探尋教學(xué)的“最佳路徑”——兩聽《最佳路徑》的思考

教學(xué)細(xì)節(jié)成就精彩課堂

令人向往的“場效應(yīng)”

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程——“找規(guī)律:一一間隔”教學(xué)設(shè)計談

論文QQ81995535 在單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)上處理綜合板塊語篇——以“Unit 7 A bu

英語課堂有效追問的實施——以“Unit 5 Season”為例

突破“時空”,讓科學(xué)課堂更給力——“磁鐵的兩極”教學(xué)片段與評析

主題探究,引導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)

交流、合作——豐富學(xué)生的作文內(nèi)容

“低效”,就是“低價值”?

一只杯子的童趣

王建華:“竢實”,一所百年名校的訴求

關(guān)于古詩文教學(xué)的研究

中國教育學(xué)會總課題組 北京三面向教育科學(xué)研究所組編 《中國教育科

《神州》(人民教師)征稿啟事

江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心誠征中小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)聯(lián)辦單位

學(xué)生水墨畫作品來稿選登

提高質(zhì)量從教師備課開始——一次備課檢查引發(fā)的思考

遵循規(guī)律精研內(nèi)容彰顯價值——我看閱讀教學(xué)的第一課時

中國教育學(xué)會總課題組北京三面向教育科學(xué)研究所組編《中國教育科