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基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)會(huì)
出版周期：半月刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-3275

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《倫理學(xué)研究雜志》2014年02期

《地理學(xué)報(bào)雜志》2015年01期

《日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究雜志》2015年02期

《海洋與湖沼雜志》2015年01期

《師道雜志》2013年06期

《黑龍江社會(huì)科學(xué)雜志》2012年01期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2013年21期目錄

廣西民族高中
新形勢(shì)下我國(guó)基礎(chǔ)教育階段教師退出機(jī)制探究
鄭新麗
高中階段能否納入義務(wù)教育
門(mén)陸張婷婷
“教育放棄”對(duì)小學(xué)生的影響及反思
袁建瓊任永紅
學(xué)校利用節(jié)日開(kāi)展道德體驗(yàn)活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策
朱俊增
中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)踐中的思考
胡劍豪
英美青少年文學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的教育價(jià)值
史麗
基于銜接與連貫的英語(yǔ)完形填空訓(xùn)練設(shè)計(jì)
蒙坤
上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)與國(guó)外學(xué)生學(xué)業(yè)報(bào)告卡的比較研究
張圓
區(qū)域性高中質(zhì)量建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)踐探索
田家英洪蕾丁玉祥
農(nóng)村初中生力學(xué)前概念的調(diào)查與研究
曾新妍皮飛鵬胡舒娟論文QQ81995535
發(fā)揮哲學(xué)在高三備考中的“導(dǎo)師”作用
蔡賜福
高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
張成國(guó) 龔輝
試論如何構(gòu)建有生命力的歷史課堂——以狄爾泰的生命哲學(xué)思想為基礎(chǔ)
關(guān)嫻嫻王登洲
論鄉(xiāng)土美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用策略——以福建省鄉(xiāng)土美術(shù)資源的利
李永新
體驗(yàn)成功,分享快樂(lè)——小學(xué)英語(yǔ)單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)
毛靜
構(gòu)建關(guān)心型師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的英語(yǔ)課堂
王行美
在復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生加工、整合與拓展知識(shí)的能力——以《哲學(xué)與生活》第
付海兵李國(guó)華
把握媒體運(yùn)用的“度”,提升課堂教學(xué)質(zhì)量
劉成龍
高中地理三個(gè)難點(diǎn)板塊的教學(xué)分析及策略
邵紅菊
如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際重新設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)
丁琬琰
農(nóng)村初中布局調(diào)整后學(xué)生心理健康調(diào)查
何木葉陳慧菊齊靜怡陶秋月
自閉癥兒童同伴關(guān)系分析及交往能力培養(yǎng)探析
高志娟
淺談多彩光譜項(xiàng)目對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的啟示
彭輝
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)“讀、寫(xiě)結(jié)合”的策略
郁兵
通過(guò)回歸探尋語(yǔ)文之美
張瑞芬
基于“擬人化”教學(xué)讓兒童繪畫(huà)更精彩
李永順周?chē)?guó)泉
繼承創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展展望未來(lái)——南寧市民樂(lè)路小學(xué)

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學(xué)校利用節(jié)日開(kāi)展道德體驗(yàn)活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)踐中的思考

英美青少年文學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的教育價(jià)值

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高中地理三個(gè)難點(diǎn)板塊的教學(xué)分析及策略

如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際重新設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)

農(nóng)村初中布局調(diào)整后學(xué)生心理健康調(diào)查

自閉癥兒童同伴關(guān)系分析及交往能力培養(yǎng)探析

淺談多彩光譜項(xiàng)目對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的啟示

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)“讀、寫(xiě)結(jié)合”的策略

通過(guò)回歸探尋語(yǔ)文之美

基于“擬人化”教學(xué)讓兒童繪畫(huà)更精彩

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