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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《人類學學報雜志》2014年01期

《福建中學數(shù)學雜志》2014年10期

《北京教育(普教版)雜志》2011年12期

《廣西教育雜志》2016年03期

《現(xiàn)代教學雜志》2012年10期目錄

美育點潤生命底色
葉綱;
上海市閘北區(qū)第一中心小學為學生搭建展示個性特長的舞臺
徐文;
讓美進入學生心靈
沈妍;嚴嶸;
美育理念在思想品德課中的實現(xiàn)
余銘辰;
在語文教學中傳播美
張藝;
在寫生課中與美相聚
關燕韻;
讓課堂充滿活力——上海市大同中學課堂教學實踐
弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育現(xiàn)代公民
唐建龍;
創(chuàng)設系列活動感受傳統(tǒng)文化魅力
黃國康;
傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代語文教學中放異彩
鄭希;
有效落實校本研修提高教學質量
陳兵;
多環(huán)節(jié)突破提升研修質量——高三語文教研組實踐案例
邵昀;
以“綠色指標”引領學生特長發(fā)展
顏曉捷;
培訓、教研與科研是青年教師專業(yè)成長的路徑
楊士軍;
領雁工程引領青年教師群體發(fā)展
徐妹蘭;
做有思想的教育行動者
趙其坤;
我的行動研究經(jīng)歷
張俊;
尋找行動研究中的“真善美”
陳璞;
化學創(chuàng)意實驗培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)
徐建春;
化學變化中的能量變化(節(jié)選)
徐建春;
“三身藝術”授于心藝術教育踐于行
劉婧;
課堂教學沉思錄(六)——課堂教學中的知識管理
王旭東;
微格教學中的語言互動環(huán)節(jié)初探
謝忠平;
微格教學中探索“真問題”的設計
蔣曉蕾;
微格教學中優(yōu)化反饋環(huán)節(jié)
沈麗;
微格教學中學會合理選擇結課方式
高瑾;
關于閱讀教學和寫作教學的幾個問題
葛大匯;欒兆祥;方有林;
2012年上海高考數(shù)學(理科)卷評析及教學建議
張珺;
用教學機智激活課堂教學
秦德賢;
由一次失敗的應對所想到的
高成員;
以有效的提問激發(fā)學生的思維
黃新;
從課堂教學看預設與生成的有機結合
居慶松;
從物理學角度看自然之美
陳紅霄;
讓課堂離靈魂更近些
王維審;
講授仍是教師的一項基本功
鄧傳選;向宏茂;
構建學校課程領導共同體的主要困難及變革策略
朱正邦;
班主任愛的藝術
郁吉;
以傳統(tǒng)教育活動促進學校德育文化的形成
張冬梅;
在學習準備期可采用的幾種教學方法
高海虹;
提高詞語教學有效性的兩點做法
朱萍;
批改小學生作文的幾點做法
郁秀敏;
在差異教育中促進學生個性發(fā)展
武艷艷;
學生英語寫作態(tài)度消極的原因及其對策
施煒毅;
英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)
梁藺;
運用支架理論指導高中英語閱讀教學
熊燕利;
問題鏈的類型劃分和設計策略
陳燕彥;
多途徑激發(fā)學生英語學習興趣
皮玉珊;
物理教學需要培養(yǎng)學生的感悟能力
楊天軍;
區(qū)域教育技術實踐的思考
黎亮;
芬蘭教師的自治與責任
宋保平;
從籃球交流賽看美國中學體育
盧久紅;
傾聽、串聯(lián)和反芻:課堂中的三件事——讀《教師的挑戰(zhàn)》
劉徽;
教師要多讀文學經(jīng)典——讀《唐宋詞的魅力》有感
李新;
教育的脊梁
康麗;
課堂教學模式的基本要素
郭玉蓮;
憑借智慧追求有效和高效
楊啟亮;
實施教師專業(yè)發(fā)展的策略
申沁;
學習的本質
盛群力;
我們
征集“課堂教學事件”
本刊編輯部;
讀者評刊表
上海市南匯論文QQ81995535 中學從德育、課程、教學入手培養(yǎng)學生綜合能力
陳文;

美育點潤生命底色

上海市閘北區(qū)第一中心小學 為學生搭建展示個性特長的舞臺

讓美進入學生心靈

美育理念在思想品德課中的實現(xiàn)

在語文教學中傳播美

在寫生課中與美相聚

讓課堂充滿活力——上海市大同中學課堂教學實踐

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培育現(xiàn)代公民

創(chuàng)設系列活動 感受傳統(tǒng)文化魅力

傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代語文教學中放異彩

有效落實校本研修 提高教學質量

多環(huán)節(jié)突破提升研修質量——高三語文教研組實踐案例

以“綠色指標”引領學生特長發(fā)展

培訓、教研與科研是青年教師專業(yè)成長的路徑

領雁工程引領青年教師群體發(fā)展

做有思想的教育行動者

我的行動研究經(jīng)歷

尋找行動研究中的“真善美”

化學創(chuàng)意實驗培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

化學變化中的能量變化(節(jié)選)

“三身藝術”授于心 藝術教育踐于行

課堂教學沉思錄(六)——課堂教學中的知識管理

微格教學中的語言互動環(huán)節(jié)初探

微格教學中探索“真問題”的設計

微格教學中優(yōu)化反饋環(huán)節(jié)

微格教學中學會合理選擇結課方式

關于閱讀教學和寫作教學的幾個問題

2012年上海高考數(shù)學(理科)卷評析及教學建議

用教學機智激活課堂教學

由一次失敗的應對所想到的

以有效的提問激發(fā)學生的思維

從課堂教學看預設與生成的有機結合

從物理學角度看自然之美

讓課堂離靈魂更近些

講授仍是教師的一項基本功

構建學校課程領導共同體的主要困難及變革策略

班主任愛的藝術

以傳統(tǒng)教育活動促進學校德育文化的形成

在學習準備期可采用的幾種教學方法

提高詞語教學有效性的兩點做法

批改小學生作文的幾點做法

在差異教育中促進學生個性發(fā)展

學生英語寫作態(tài)度消極的原因及其對策

英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)

運用支架理論指導高中英語閱讀教學

問題鏈的類型劃分和設計策略

多途徑激發(fā)學生英語學習興趣

物理教學需要培養(yǎng)學生的感悟能力

區(qū)域教育技術實踐的思考

芬蘭教師的自治與責任

從籃球交流賽看美國中學體育

傾聽、串聯(lián)和反芻:課堂中的三件事——讀《教師的挑戰(zhàn)》

教師要多讀文學經(jīng)典——讀《唐宋詞的魅力》有感

教育的脊梁

課堂教學模式的基本要素

憑借智慧追求有效和高效

實施教師專業(yè)發(fā)展的策略

學習的本質

我們

征集“課堂教學事件”

讀者評刊表

上海市南匯 論文QQ81995535 中學 從德育、課程、教學入手培養(yǎng)學生綜合能力

上海市閘北區(qū)第一中心小學為學生搭建展示個性特長的舞臺

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育現(xiàn)代公民

創(chuàng)設系列活動感受傳統(tǒng)文化魅力

有效落實校本研修提高教學質量

培訓、教研與科研是青年教師專業(yè)成長的路徑

“三身藝術”授于心藝術教育踐于行

傾聽、串聯(lián)和反芻:課堂中的三件事——讀《教師的挑戰(zhàn)》

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