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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《海洋開(kāi)發(fā)與管理雜志》2015年11期

《傳媒觀察雜志》2014年08期

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2012年11期

《湖南社會(huì)科學(xué)雜志》2013年03期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2015年09期

《吉林教育雜志》2015年12期

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2015年05期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2016年03期

《齊魯學(xué)刊雜志》2012年03期

《北京教育(普教版)雜志》2014年08期目錄

人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)
讓每一朵生命之花幸福綻放
尹軍
“立德樹(shù)人,大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”系列報(bào)道之二
朝陽(yáng)區(qū):發(fā)揮學(xué)科主渠道的育德功能
構(gòu)建德育課程體系把學(xué)科育德落在實(shí)處
“溫馨課堂”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
立足學(xué)科延伸課堂
“一主二能”教學(xué)模式下的核心價(jià)值觀教育
培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國(guó)娃
確保課程育德功能實(shí)現(xiàn)的兩大命題
檀傳寶
傳承校園文化構(gòu)建校本課程實(shí)踐全面育人
沈杰張國(guó)平
教育定力是品牌學(xué)校發(fā)展之根——以首師大附中“成德達(dá)才教育”實(shí)踐為例
楊志成
深化課程改革促進(jìn)多元供給實(shí)踐幸福教育
陳立華
李京燕:與學(xué)生一起“玩轉(zhuǎn)”地理
鄭欣
深化教育督導(dǎo)改革推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化
唐立軍
強(qiáng)化教育督導(dǎo) 推動(dòng)科學(xué)發(fā)展
周旭
三思而行六神有主——關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的思考
胡金波
以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
張祥蘭
從校史資源中尋找理念文化之根
孫建棟
“陽(yáng)光文化”引領(lǐng)普通學(xué)校不普通
周子軍
淺談小學(xué)藝術(shù)課堂的文化建設(shè)
倪菁
開(kāi)發(fā)多元地域文化校本課程促進(jìn)學(xué)校包容性發(fā)展
郭雪莉
多措并舉助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
馬希明孫向晶
用好社會(huì)大課堂關(guān)鍵在學(xué)校
新靈
中美小學(xué)一天的不同
高峰
利用心理校本課程培養(yǎng)中學(xué)生積極心理品質(zhì)
張渝鴻
教育生活里的“小幸�！迸c“小遺憾”之覺(jué)察與思考
張群智
讓課堂提問(wèn)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
王立峰董玉紅石玉冬王朝
綠色校本課程滲透生命教育
趙軍
將問(wèn)題情境“活動(dòng)化”——“友善用腦”理念下的課堂引入
高紅
多元對(duì)話構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂
楊永敏
加快班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 提高育人實(shí)效
戴文勝
喚醒自覺(jué)意識(shí) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
李文
建設(shè)年級(jí)文化加強(qiáng)禮儀教育
韓愛(ài)軍伊燕霞
以美育佐德育以藝術(shù)輔成長(zhǎng)
趙曉琳
創(chuàng)新班級(jí)管理方法提高學(xué)生整體素質(zhì)
賈靜
建構(gòu)班級(jí)精神提高管理實(shí)效
蔣麗娟論文QQ81995535
建立良好師生關(guān)系營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍
石樺
體驗(yàn)就是一種自我教育
韓曉玲
構(gòu)建班級(jí)自主管理模式促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展
劉丹
搞好班級(jí)建設(shè) 構(gòu)建和諧校園
劉喜娥
營(yíng)造良好班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
苑鵬睿
增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí) 提高班級(jí)凝聚力
石艷芳
讓班級(jí)日歷成為班級(jí)文化建設(shè)的助推器
王汀
文化引領(lǐng)鑄班魂
鄧向陽(yáng)
文化立班文化強(qiáng)班
趙穎
開(kāi)展形象思維教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
張瑩
以學(xué)習(xí)單為載體實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”
朱亞杰
依托校本課程滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育
劉凱寒梅劉艷
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
王雅麗
讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀
陳虎寧
感悟?qū)W校教育真諦向著理想教育前行
徐超
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 推進(jìn)學(xué)校課程改革
連玉宏
注重骨干教師培養(yǎng) 確保學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
董魯平
建設(shè)數(shù)字化校園引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
趙向東
加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
劉志霞
開(kāi)展校本教研優(yōu)化課堂教學(xué)
勾彥芳
調(diào)整“自我狀態(tài)” 發(fā)揮雙主體作用
祝莉娟
在教研活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)
楊紅雁
拓寬校外教育渠道促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
董永仿
追求有效教學(xué)管理提升教育質(zhì)量
李淑玲
北京育翔小學(xué)
秉持希望民族教育理念構(gòu)建家國(guó)文化培育英才——北京師范大學(xué)燕化附屬
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校
聯(lián)通“人人通”:個(gè)性化學(xué)習(xí)好幫手

人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)

讓每一朵生命之花幸福綻放

“立德樹(shù)人,大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”系列報(bào)道之二

朝陽(yáng)區(qū):發(fā)揮學(xué)科主渠道的育德功能

構(gòu)建德育課程體系 把學(xué)科育德落在實(shí)處

“溫馨課堂”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

立足學(xué)科 延伸課堂

“一主二能”教學(xué)模式下的核心價(jià)值觀教育

培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國(guó)娃

確保課程育德功能實(shí)現(xiàn)的兩大命題

傳承校園文化 構(gòu)建校本課程 實(shí)踐全面育人

教育定力是品牌學(xué)校發(fā)展之根——以首師大附中“成德達(dá)才教育”實(shí)踐為例

深化課程改革 促進(jìn)多元供給 實(shí)踐幸福教育

李京燕:與學(xué)生一起“玩轉(zhuǎn)”地理

深化教育督導(dǎo)改革 推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

強(qiáng)化教育督導(dǎo) 推動(dòng)科學(xué)發(fā)展

三思而行 六神有主——關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的思考

以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

從校史資源中尋找理念文化之根

“陽(yáng)光文化”引領(lǐng)普通學(xué)校不普通

淺談小學(xué)藝術(shù)課堂的文化建設(shè)

開(kāi)發(fā)多元地域文化校本課程 促進(jìn)學(xué)校包容性發(fā)展

多措并舉 助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

用好社會(huì)大課堂關(guān)鍵在學(xué)校

中美小學(xué)一天的不同

利用心理校本課程培養(yǎng)中學(xué)生積極心理品質(zhì)

教育生活里的“小幸�！迸c“小遺憾”之覺(jué)察與思考

讓課堂提問(wèn)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

綠色校本課程滲透生命教育

將問(wèn)題情境“活動(dòng)化”——“友善用腦”理念下的課堂引入

多元對(duì)話構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂

加快班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 提高育人實(shí)效

喚醒自覺(jué)意識(shí) 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

建設(shè)年級(jí)文化 加強(qiáng)禮儀教育

以美育佐德育 以藝術(shù)輔成長(zhǎng)

創(chuàng)新班級(jí)管理方法 提高學(xué)生整體素質(zhì)

建構(gòu)班級(jí)精神 提高管理實(shí)效

建立良好師生關(guān)系 營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

體驗(yàn)就是一種自我教育

構(gòu)建班級(jí)自主管理模式 促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

搞好班級(jí)建設(shè) 構(gòu)建和諧校園

營(yíng)造良好班級(jí)文化 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí) 提高班級(jí)凝聚力

讓班級(jí)日歷成為班級(jí)文化建設(shè)的助推器

文化引領(lǐng)鑄班魂

文化立班 文化強(qiáng)班

開(kāi)展形象思維教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以學(xué)習(xí)單為載體 實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”

依托校本課程滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀

感悟?qū)W校教育真諦 向著理想教育前行

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 推進(jìn)學(xué)校課程改革

注重骨干教師培養(yǎng) 確保學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展

建設(shè)數(shù)字化校園 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

加強(qiáng)教學(xué)反思 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

開(kāi)展校本教研優(yōu)化課堂教學(xué)

調(diào)整“自我狀態(tài)” 發(fā)揮雙主體作用

在教研活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)

拓寬校外教育渠道 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

追求有效教學(xué)管理 提升教育質(zhì)量

北京育翔小學(xué)

秉持希望民族教育理念 構(gòu)建家國(guó)文化培育英才——北京師范大學(xué)燕化附屬

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校

聯(lián)通“人人通”:個(gè)性化學(xué)習(xí)好幫手

構(gòu)建德育課程體系把學(xué)科育德落在實(shí)處

立足學(xué)科延伸課堂

傳承校園文化構(gòu)建校本課程實(shí)踐全面育人

深化課程改革促進(jìn)多元供給實(shí)踐幸福教育

深化教育督導(dǎo)改革推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

三思而行六神有主——關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的思考

開(kāi)發(fā)多元地域文化校本課程促進(jìn)學(xué)校包容性發(fā)展

多措并舉助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教育生活里的“小幸�！迸c“小遺憾”之覺(jué)察與思考

建設(shè)年級(jí)文化加強(qiáng)禮儀教育

以美育佐德育以藝術(shù)輔成長(zhǎng)

創(chuàng)新班級(jí)管理方法提高學(xué)生整體素質(zhì)

建構(gòu)班級(jí)精神提高管理實(shí)效

建立良好師生關(guān)系營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

構(gòu)建班級(jí)自主管理模式促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

營(yíng)造良好班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

文化立班文化強(qiáng)班

以學(xué)習(xí)單為載體實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

感悟?qū)W校教育真諦向著理想教育前行

注重骨干教師培養(yǎng) 確保學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展

建設(shè)數(shù)字化校園引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

拓寬校外教育渠道促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

追求有效教學(xué)管理提升教育質(zhì)量

秉持希望民族教育理念構(gòu)建家國(guó)文化培育英才——北京師范大學(xué)燕化附屬