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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《辭書(shū)研究雜志》2011年01期

《古地理學(xué)報(bào)雜志》2012年04期

《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2015

《第二課堂(B)雜志》2014年02期

《中學(xué)生百科雜志》2016年11期

《歷史教學(xué)問(wèn)題雜志》2015年02期

《東南亞縱橫雜志》2012年01期

《北京教育(普教版)雜志》2013年11期目錄

北京市東城區(qū)天壇東里小學(xué)
回到原點(diǎn)
郭武松
資訊評(píng)讀
最好的紀(jì)念——紀(jì)念鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個(gè)面向”發(fā)表30周
謝文頌
高中督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的思考和探索
杜榮貞閔曉琳
北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的設(shè)計(jì)與運(yùn)行
吉利
開(kāi)展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展
胡亞春
充分發(fā)揮十二年學(xué)制優(yōu)勢(shì)的“育才教育”
劉繼忠
傳承與創(chuàng)新是品牌學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力
楊志成
明德篤行健康自我——翠微小學(xué)育人目標(biāo)以及德育活動(dòng)構(gòu)建
許培軍
“優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)”力促區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
仲玉維岳嘉
王蘋(píng):完美是一種信念
江泓
朱自清:與學(xué)生共成長(zhǎng)
魏寧
正方:存在即合理看點(diǎn)“另類(lèi)”也無(wú)妨
丁學(xué)松
“黑暗童話(huà)”該不該走開(kāi)
反方:讀物得健康守住真善美的底線(xiàn)
張家明
建議:書(shū)籍怎么選真、善、美、樂(lè)一起來(lái)
陶豐滿(mǎn)
兒童讀物決不能走另類(lèi)路線(xiàn)
張吉來(lái)
回顧:我曾這樣讀我為什么喜歡鄭淵潔
姚賀國(guó)
德育的實(shí)效性如何體現(xiàn)
新靈
《職來(lái)職往》進(jìn)課堂
茅衛(wèi)東
從“哭包”變“笑果”——對(duì)一年級(jí)學(xué)生“分離焦慮”的個(gè)案研究
翟文靜
做一名“無(wú)心”的教育者
周群
做好生涯規(guī)劃立大志成大事
李軍華
品古典詩(shī)文塑健康人格
王銳
自主學(xué)習(xí)是高效課堂的首要元素
高傳利
提高聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略
張萌
談?wù)Z文教學(xué)中思維習(xí)慣的培養(yǎng)
張玉英
如何將學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐
魏月紅
探索自主課堂成就幸福教育
李磊
實(shí)踐“語(yǔ)言論文QQ81995535 運(yùn)用” 凸顯語(yǔ)文自主課堂的價(jià)值
萬(wàn)新
“自我卷入”策略激活語(yǔ)文自主課堂
廉麗娟
問(wèn)題才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力
李蕾
返璞歸真不再讓學(xué)生投“師”所好
李思
自主課堂的放手原則
鄧艷芳
在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)
郭祎
自主課堂帶來(lái)的幸福體驗(yàn)
李麗娜
小小“報(bào)告單”助力自主課堂
劉東紅
美術(shù)課堂上的自主學(xué)習(xí)
張新
從“常”計(jì)議
牛晨
“教”由“學(xué)”而生
張偉
教給學(xué)生“建橋”的能力
劉彥彥
實(shí)施健康課堂管理滿(mǎn)足師生心理需求
張容靜
語(yǔ)文自主閱讀要讓學(xué)生“走進(jìn)去、說(shuō)出來(lái)”
史雪利
探索翰墨文化背景下的校本課程建設(shè)
何軍
滿(mǎn)足心理需求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
龐淼
培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力
周立人
彰顯外語(yǔ)特色打造學(xué)校品牌
桑春茂
實(shí)施問(wèn)題策略促進(jìn)有效教學(xué)
張騫
讓簡(jiǎn)便運(yùn)算走進(jìn)生活
胡益紅
在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)中感受生活
羅明
利用多元智能構(gòu)建高效課堂
楊海霞
建設(shè)和諧課程促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
高瑞紅
讓每一個(gè)學(xué)生得到最大發(fā)展
董克然黃利華
構(gòu)建活力課堂潤(rùn)澤激揚(yáng)生命
朱秋庭
以校本課程為抓手為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)
胡翠榮豐日
“陽(yáng)光教育”鋪就學(xué)生發(fā)展之路
郭立俠
放手之愛(ài)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理
張桂金
北京市豐臺(tái)區(qū)嘉園第一幼兒園
和諧發(fā)展的巨山小學(xué)
中國(guó)旅游學(xué)院附屬中學(xué)
北京市外事學(xué)校

北京市東城區(qū)天壇東里小學(xué)

回到原點(diǎn)

資訊評(píng)讀

最好的紀(jì)念——紀(jì)念鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個(gè)面向”發(fā)表30周

高中督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的思考和探索

北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的設(shè)計(jì)與運(yùn)行

開(kāi)展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展

充分發(fā)揮十二年學(xué)制優(yōu)勢(shì)的“育才教育”

傳承與創(chuàng)新是品牌學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力

明德篤行 健康自我——翠微小學(xué)育人目標(biāo)以及德育活動(dòng)構(gòu)建

“優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)”力促區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

王蘋(píng):完美是一種信念

朱自清:與學(xué)生共成長(zhǎng)

正方:存在即合理 看點(diǎn)“另類(lèi)”也無(wú)妨

“黑暗童話(huà)”該不該走開(kāi)

反方:讀物得健康 守住真善美的底線(xiàn)

建議:書(shū)籍怎么選 真、善、美、樂(lè)一起來(lái)

兒童讀物決不能走另類(lèi)路線(xiàn)

回顧:我曾這樣讀 我為什么喜歡鄭淵潔

德育的實(shí)效性如何體現(xiàn)

《職來(lái)職往》進(jìn)課堂

從“哭包”變“笑果”——對(duì)一年級(jí)學(xué)生“分離焦慮”的個(gè)案研究

做一名“無(wú)心”的教育者

做好生涯規(guī)劃 立大志成大事

品古典詩(shī)文 塑健康人格

自主學(xué)習(xí)是高效課堂的首要元素

提高聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

談?wù)Z文教學(xué)中思維習(xí)慣的培養(yǎng)

如何將學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

探索自主課堂 成就幸福教育

實(shí)踐“語(yǔ)言 論文QQ81995535 運(yùn)用” 凸顯語(yǔ)文自主課堂的價(jià)值

“自我卷入”策略激活語(yǔ)文自主課堂

問(wèn)題才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力

返璞歸真 不再讓學(xué)生投“師”所好

自主課堂的放手原則

在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)

自主課堂帶來(lái)的幸福體驗(yàn)

小小“報(bào)告單”助力自主課堂

美術(shù)課堂上的自主學(xué)習(xí)

從“常”計(jì)議

“教”由“學(xué)”而生

教給學(xué)生“建橋”的能力

實(shí)施健康課堂管理 滿(mǎn)足師生心理需求

語(yǔ)文自主閱讀要讓學(xué)生“走進(jìn)去、說(shuō)出來(lái)”

探索翰墨文化背景下的校本課程建設(shè)

滿(mǎn)足心理需求 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

彰顯外語(yǔ)特色 打造學(xué)校品牌

實(shí)施問(wèn)題策略 促進(jìn)有效教學(xué)

讓簡(jiǎn)便運(yùn)算走進(jìn)生活

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)中感受生活

利用多元智能 構(gòu)建高效課堂

建設(shè)和諧課程 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

讓每一個(gè)學(xué)生得到最大發(fā)展

構(gòu)建活力課堂 潤(rùn)澤激揚(yáng)生命

以校本課程為抓手 為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)

“陽(yáng)光教育”鋪就學(xué)生發(fā)展之路

放手之愛(ài)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

北京市豐臺(tái)區(qū)嘉園第一幼兒園

和諧發(fā)展的巨山小學(xué)

中國(guó)旅游學(xué)院附屬中學(xué)

北京市外事學(xué)校

明德篤行健康自我——翠微小學(xué)育人目標(biāo)以及德育活動(dòng)構(gòu)建

正方:存在即合理看點(diǎn)“另類(lèi)”也無(wú)妨

反方:讀物得健康守住真善美的底線(xiàn)

建議:書(shū)籍怎么選真、善、美、樂(lè)一起來(lái)

回顧:我曾這樣讀我為什么喜歡鄭淵潔

做好生涯規(guī)劃立大志成大事

品古典詩(shī)文塑健康人格

探索自主課堂成就幸福教育

實(shí)踐“語(yǔ)言論文QQ81995535 運(yùn)用” 凸顯語(yǔ)文自主課堂的價(jià)值

返璞歸真不再讓學(xué)生投“師”所好

在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)

實(shí)施健康課堂管理滿(mǎn)足師生心理需求

語(yǔ)文自主閱讀要讓學(xué)生“走進(jìn)去、說(shuō)出來(lái)”

滿(mǎn)足心理需求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

彰顯外語(yǔ)特色打造學(xué)校品牌

實(shí)施問(wèn)題策略促進(jìn)有效教學(xué)

利用多元智能構(gòu)建高效課堂

建設(shè)和諧課程促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建活力課堂潤(rùn)澤激揚(yáng)生命

以校本課程為抓手為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)