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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《海洋開發(fā)與管理雜志》2014年04期

《湖南社會(huì)科學(xué)雜志》2012年04期

《中文自修雜志》2014年26期

《湖北招生考試雜志》2012年34期

《國(guó)際太空雜志》2013年09期

《北京教育(普教版)雜志》2012年11期目錄

走上主席臺(tái)的食堂工人們
劉暢;
北京市朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)
創(chuàng)新體制機(jī)制,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,探索城鄉(xiāng)教育一體化有效途徑系列報(bào)
喬樹平;
UDS協(xié)同創(chuàng)新三方合作促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展
葉向紅;石中英;
建立高校合作機(jī)制促進(jìn)教育均衡發(fā)展
王建軍;
合作共建農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū) 助推密云義務(wù)教育均衡發(fā)展
尚學(xué)文;
建立高校與區(qū)域、中小學(xué)合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展
孟繁華;
建立健全督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制穩(wěn)步推進(jìn)校外教育督導(dǎo)
淺析大學(xué)區(qū)管理督導(dǎo)評(píng)估模式的構(gòu)建——基于西安市大學(xué)區(qū)管理制試點(diǎn)實(shí)踐的
楊媛媛;
過程性督導(dǎo)——推進(jìn)教育工作落實(shí)的有效手段
黃曉羽;
學(xué)校特色辦學(xué)的價(jià)值追問
張理智;
學(xué)校特色發(fā)展若干問題探析
杜文平;
北京四中“大氣成就大器”之二 “大氣成就大器”的教師群體
劉長(zhǎng)銘;
呼喚教師心里的藍(lán)天
你從哪里來我的壓力
張學(xué)勇;
命根與軟肋教師不能承受之重
范德洲;
壓力的辯證法
李玲;
正心態(tài)是教師壓力的緩釋劑
法理;
主動(dòng)減壓的操作路徑
符禮科;
教師要學(xué)會(huì)自我減壓
歐陽利杰;
壓力的消解之道
湯憲友;
為教師減壓學(xué)校應(yīng)該做點(diǎn)啥
徐永晨;
與“問題家長(zhǎng)”相遇
面對(duì)冷漠的家長(zhǎng)
羅紹珍;
面對(duì)暴脾氣的家長(zhǎng)
陳春;
面對(duì)“挑剔”的家長(zhǎng)
莊華濤;
面對(duì)事必躬親的家長(zhǎng)
劉衛(wèi)東;
基于學(xué)生差異的課程改革實(shí)踐
曹保義;王華;
理科實(shí)驗(yàn)班:培養(yǎng)高素質(zhì)理科人才的搖籃
阮國(guó)杰;于海飛;
文科實(shí)驗(yàn)班:孕育高素質(zhì)復(fù)合型文科人才的沃土
李煜暉;
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班:培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才的沃壤
相紅英;
數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班:培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的人才
韓健;羅明勇;
社科特色班:增強(qiáng)學(xué)生自我導(dǎo)向力培養(yǎng)社科優(yōu)秀人才
王華;李煜暉;
面向全體學(xué)生的藝術(shù)課程改革
阮國(guó)杰;李偉;
面對(duì)“不講理”的家長(zhǎng)
汪燕;
面對(duì)滿不在乎的家長(zhǎng)
譚發(fā)禮;
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(下) 批判性與創(chuàng)造性地踐行歷史課標(biāo)
何成剛;
把握學(xué)科核心提高德育實(shí)效性
樊雪紅;賈世明;
從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們的世界
盧鳳琪;
圍繞重要概念的初中生物教學(xué)
周靜;
激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)鍛煉意識(shí)
張立新;
將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)落到實(shí)處
白志峰;
語文課堂教學(xué)需重提的幾個(gè)問題
高傳利;
談體育教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑
張志新;
彰顯個(gè)性風(fēng)格提高寫作能力
婁艷;
尊重生命個(gè)體踐行文化育人
張治齊;
構(gòu)建生態(tài)校園塑造優(yōu)質(zhì)生命
李志偉;
鼓勵(lì)自主發(fā)展奠基陽光人生
任煒東;
教師應(yīng)智慧地處理突發(fā)事件
王力鵬;
怎樣上好常規(guī)課
朱靖華;
致力學(xué)校文化建設(shè) 追求管理的高境界
尹軍;
如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教研工作
龔偉明;
提高專業(yè)教師技能教學(xué)水平的方法與途徑
陸愛玉;
讓兒童快樂做主人
戚韻東;
讓“不同尋常”的孩子變得“不同凡響”
劉志霞;
節(jié)能低碳教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用
劉崢;
注重本論文QQ81995535 土課程資源開發(fā) 彰顯實(shí)踐育人風(fēng)采
張書海;王哲新;
以人為本育人至上促進(jìn)師生共同發(fā)展北京市西城區(qū)自忠小學(xué)
北京市西城區(qū)育華中學(xué)

走上主席臺(tái)的食堂工人們

北京市朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

創(chuàng)新體制機(jī)制,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,探索城鄉(xiāng)教育一體化有效途徑系列報(bào)

UDS協(xié)同創(chuàng)新 三方合作促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展

建立高校合作機(jī)制 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

合作共建農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū) 助推密云義務(wù)教育均衡發(fā)展

建立高校與區(qū)域、中小學(xué)合作機(jī)制 實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

建立健全督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制 穩(wěn)步推進(jìn)校外教育督導(dǎo)

淺析大學(xué)區(qū)管理督導(dǎo)評(píng)估模式的構(gòu)建——基于西安市大學(xué)區(qū)管理制試點(diǎn)實(shí)踐的

過程性督導(dǎo)——推進(jìn)教育工作落實(shí)的有效手段

學(xué)校特色辦學(xué)的價(jià)值追問

學(xué)校特色發(fā)展若干問題探析

北京四中“大氣成就大器”之二 “大氣成就大器”的教師群體

呼喚教師心里的藍(lán)天

你從哪里來 我的壓力

命根與軟肋 教師不能承受之重

壓力的辯證法

正心態(tài)是教師壓力的緩釋劑

主動(dòng)減壓的操作路徑

教師要學(xué)會(huì)自我減壓

壓力的消解之道

為教師減壓 學(xué)校應(yīng)該做點(diǎn)啥

與“問題家長(zhǎng)”相遇

面對(duì)冷漠的家長(zhǎng)

面對(duì)暴脾氣的家長(zhǎng)

面對(duì)“挑剔”的家長(zhǎng)

面對(duì)事必躬親的家長(zhǎng)

基于學(xué)生差異的課程改革實(shí)踐

理科實(shí)驗(yàn)班:培養(yǎng)高素質(zhì)理科人才的搖籃

文科實(shí)驗(yàn)班:孕育高素質(zhì)復(fù)合型文科人才的沃土

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班:培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才的沃壤

數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班:培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的人才

社科特色班:增強(qiáng)學(xué)生自我導(dǎo)向力 培養(yǎng)社科優(yōu)秀人才

面向全體學(xué)生的藝術(shù)課程改革

面對(duì)“不講理”的家長(zhǎng)

面對(duì)滿不在乎的家長(zhǎng)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(下) 批判性與創(chuàng)造性地踐行歷史課標(biāo)

把握學(xué)科核心 提高德育實(shí)效性

從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們的世界

圍繞重要概念的初中生物教學(xué)

激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣 培養(yǎng)鍛煉意識(shí)

將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)落到實(shí)處

語文課堂教學(xué)需重提的幾個(gè)問題

談體育教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑

彰顯個(gè)性風(fēng)格 提高寫作能力

尊重生命個(gè)體 踐行文化育人

構(gòu)建生態(tài)校園 塑造優(yōu)質(zhì)生命

鼓勵(lì)自主發(fā)展 奠基陽光人生

教師應(yīng)智慧地處理突發(fā)事件

怎樣上好常規(guī)課

致力學(xué)校文化建設(shè) 追求管理的高境界

如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教研工作

提高專業(yè)教師技能教學(xué)水平的方法與途徑

讓兒童快樂做主人

讓“不同尋常”的孩子變得“不同凡響”

節(jié)能低碳教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用

注重本 論文QQ81995535 土課程資源開發(fā) 彰顯實(shí)踐育人風(fēng)采

以人為本 育人至上 促進(jìn)師生共同發(fā)展 北京市西城區(qū)自忠小學(xué)

北京市西城區(qū)育華中學(xué)

UDS協(xié)同創(chuàng)新三方合作促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展

建立高校合作機(jī)制促進(jìn)教育均衡發(fā)展

建立高校與區(qū)域、中小學(xué)合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

建立健全督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制穩(wěn)步推進(jìn)校外教育督導(dǎo)

你從哪里來我的壓力

命根與軟肋教師不能承受之重

為教師減壓學(xué)校應(yīng)該做點(diǎn)啥

社科特色班:增強(qiáng)學(xué)生自我導(dǎo)向力培養(yǎng)社科優(yōu)秀人才

把握學(xué)科核心提高德育實(shí)效性

激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)鍛煉意識(shí)

彰顯個(gè)性風(fēng)格提高寫作能力

尊重生命個(gè)體踐行文化育人

構(gòu)建生態(tài)校園塑造優(yōu)質(zhì)生命

鼓勵(lì)自主發(fā)展奠基陽光人生

注重本論文QQ81995535 土課程資源開發(fā) 彰顯實(shí)踐育人風(fēng)采

以人為本育人至上促進(jìn)師生共同發(fā)展北京市西城區(qū)自忠小學(xué)