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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《生命科學(xué)雜志》2011年02期

《人民教育雜志》2015年08期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年32期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2015年05期

《海洋科學(xué)雜志》2012年09期

《中國(guó)信息技術(shù)教育雜志》2011年08期

《北京教育(普教版)雜志》2012年04期目錄

學(xué)校特色源自內(nèi)生需求而非外在比較
耿申;
北京市燕山前進(jìn)中學(xué)
張春華;
推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè) 促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展
羅潔;
讓教育夢(mèng)想綻放北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校
特色推發(fā)展創(chuàng)新添活力
打造特色品牌推進(jìn)優(yōu)質(zhì)化建設(shè)
華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校
童心教育——讓童年生活更美好
發(fā)展藝術(shù)教育開(kāi)啟美好人生
以課程建設(shè)為路徑做潤(rùn)澤生命的教育
構(gòu)建生命共同體促進(jìn)師生共同發(fā)展
以節(jié)日活動(dòng)為平臺(tái) 構(gòu)建揚(yáng)長(zhǎng)教育課程體系
“減負(fù)”中的加減法
江泓;
“開(kāi)放”辦學(xué)促進(jìn)教育均衡
江泓;
北京五中分校與“精致教育”之一精致教育——對(duì)初中教育本質(zhì)的理解與
楊春林;
提升學(xué)校文化品質(zhì) 促進(jìn)師生和諧發(fā)展
劉暢;
張洋:真心永不老
江泓;
詩(shī)意的德育
張洋;
奇妙的“鑒賞與批評(píng)”
張鄴心;
“變式教育”在班主任工作實(shí)踐中的藝術(shù)應(yīng)用
張萍萍;
影響優(yōu)生健康成長(zhǎng)的六種現(xiàn)象及矯正策略
王家成;
生活德育——德育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)訴求
徐素霞;
實(shí)施綜合學(xué)習(xí) 踐行特色文化促進(jìn)自我發(fā)展
李烈;馬麗英;
我愛(ài)“王府”
王穎捷;宿慧;
開(kāi)發(fā)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展
段川燕;孟利榮;
利用生活資源開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)
宋征;劉黛;
長(zhǎng)“踐”、“識(shí)”的綜合學(xué)習(xí)
陸宇平;劉弋戈;
開(kāi)展有前瞻性的綜合學(xué)習(xí)
姚健;梁學(xué)英;
中小銜接我來(lái)談
李玉新;楊永敏;
融合課堂與社會(huì)資源促學(xué)生健康成長(zhǎng)
馮紅;
小任務(wù)單中的大智慧
陶思路;
學(xué)會(huì)感恩讓愛(ài)傳承
劉錚;
播撒多元的種子培育具有個(gè)性的幼苗
李杰;
順應(yīng)學(xué)生天性提升學(xué)習(xí)能力
姚煊;
綜合學(xué)習(xí)讓我們?cè)凇捌胶狻敝邪l(fā)展
李雪峰;
箱庭療法為教師心理成長(zhǎng)提供了新的途徑
關(guān)京;
讓閱讀引領(lǐng)思維品質(zhì)的提升——從《祝�！芬徽n談起
宋京艷;
小場(chǎng)地大舞臺(tái)——我的健康我做主
龔智慧;
科學(xué)選課培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育習(xí)慣
孟葛;
魅力籃球陽(yáng)光體育
張宏;
傾聽(tīng)——教師的教育智慧
湯衛(wèi)紅;
我畫(huà)我心——最靈動(dòng)的心靈成長(zhǎng)課程
全銘;
以信息技術(shù)輔助勞動(dòng)操作技論文QQ81995535 能的形成
楊金霞;
近距離感受美國(guó)教育
陳姍;
教育是心靈與心靈的溝通——讀《做最好的老師》有感
孫娟;
做最好的自己——《做最好的老師》讀后感
李琴;
關(guān)注教育聆聽(tīng)“兩會(huì)”聲音
讓陽(yáng)光溫暖每一名師生
張國(guó)俊;
以就業(yè)為導(dǎo)向深化中職課程改革
王金玲;
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程
王宗琴;
巧妙導(dǎo)入新課發(fā)揮學(xué)生主體性
李艷梅;
學(xué)“梅蘭竹菊”品質(zhì) 塑“優(yōu)秀少年”形象
高潔;
緊急征訂:《北京教育·教育督導(dǎo)》

學(xué)校特色源自內(nèi)生需求而非外在比較

北京市燕山前進(jìn)中學(xué)

推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè) 促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

讓教育夢(mèng)想綻放 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

特色推發(fā)展 創(chuàng)新添活力

打造特色品牌 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)化建設(shè)

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校

童心教育——讓童年生活更美好

發(fā)展藝術(shù)教育 開(kāi)啟美好人生

以課程建設(shè)為路徑 做潤(rùn)澤生命的教育

構(gòu)建生命共同體 促進(jìn)師生共同發(fā)展

以節(jié)日活動(dòng)為平臺(tái) 構(gòu)建揚(yáng)長(zhǎng)教育課程體系

“減負(fù)”中的加減法

“開(kāi)放”辦學(xué)促進(jìn)教育均衡

北京五中分校與“精致教育”之一 精致教育——對(duì)初中教育本質(zhì)的理解與

提升學(xué)校文化品質(zhì) 促進(jìn)師生和諧發(fā)展

張洋:真心永不老

詩(shī)意的德育

奇妙的“鑒賞與批評(píng)”

“變式教育”在班主任工作實(shí)踐中的藝術(shù)應(yīng)用

影響優(yōu)生健康成長(zhǎng)的六種現(xiàn)象及矯正策略

生活德育——德育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)訴求

實(shí)施綜合學(xué)習(xí) 踐行特色文化 促進(jìn)自我發(fā)展

我愛(ài)“王府”

開(kāi)發(fā)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐課 促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展

利用生活資源開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)

長(zhǎng)“踐”、“識(shí)”的綜合學(xué)習(xí)

開(kāi)展有前瞻性的綜合學(xué)習(xí)

中小銜接我來(lái)談

融合課堂與社會(huì)資源 促學(xué)生健康成長(zhǎng)

小任務(wù)單中的大智慧

學(xué)會(huì)感恩 讓愛(ài)傳承

播撒多元的種子 培育具有個(gè)性的幼苗

順應(yīng)學(xué)生天性 提升學(xué)習(xí)能力

綜合學(xué)習(xí)讓我們?cè)凇捌胶狻敝邪l(fā)展

箱庭療法為教師心理成長(zhǎng)提供了新的途徑

讓閱讀引領(lǐng)思維品質(zhì)的提升——從《祝�！芬徽n談起

小場(chǎng)地 大舞臺(tái)——我的健康我做主

科學(xué)選課 培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育習(xí)慣

魅力籃球 陽(yáng)光體育

傾聽(tīng)——教師的教育智慧

我畫(huà)我心——最靈動(dòng)的心靈成長(zhǎng)課程

以信息技術(shù)輔助勞動(dòng)操作技 論文QQ81995535 能的形成

近距離感受美國(guó)教育

教育是心靈與心靈的溝通——讀《做最好的老師》有感

做最好的自己——《做最好的老師》讀后感

關(guān)注教育聆聽(tīng)“兩會(huì)”聲音

讓陽(yáng)光溫暖每一名師生

以就業(yè)為導(dǎo)向 深化中職課程改革

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程

巧妙導(dǎo)入新課 發(fā)揮學(xué)生主體性

學(xué)“梅蘭竹菊”品質(zhì) 塑“優(yōu)秀少年”形象

緊急征訂:《北京教育·教育督導(dǎo)》

讓教育夢(mèng)想綻放北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

特色推發(fā)展創(chuàng)新添活力

打造特色品牌推進(jìn)優(yōu)質(zhì)化建設(shè)

發(fā)展藝術(shù)教育開(kāi)啟美好人生

以課程建設(shè)為路徑做潤(rùn)澤生命的教育

構(gòu)建生命共同體促進(jìn)師生共同發(fā)展

北京五中分校與“精致教育”之一精致教育——對(duì)初中教育本質(zhì)的理解與

實(shí)施綜合學(xué)習(xí) 踐行特色文化促進(jìn)自我發(fā)展

開(kāi)發(fā)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展

融合課堂與社會(huì)資源促學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)會(huì)感恩讓愛(ài)傳承

播撒多元的種子培育具有個(gè)性的幼苗

順應(yīng)學(xué)生天性提升學(xué)習(xí)能力

讓閱讀引領(lǐng)思維品質(zhì)的提升——從《祝�！芬徽n談起

小場(chǎng)地大舞臺(tái)——我的健康我做主

科學(xué)選課培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育習(xí)慣

魅力籃球陽(yáng)光體育

以信息技術(shù)輔助勞動(dòng)操作技論文QQ81995535 能的形成

以就業(yè)為導(dǎo)向深化中職課程改革

巧妙導(dǎo)入新課發(fā)揮學(xué)生主體性