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廣西教育

編輯出版：廣西教育雜志編輯部
主辦：廣西教育雜志社
出版周期：周刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：0450-9889

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《地質(zhì)通報(bào)雜志》2011年09期

《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演)雜志

《西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2015年02

《日本研究雜志》2012年01期

《校園心理雜志》2011年01期

《地理科學(xué)進(jìn)展雜志》2012年08期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2015年25期

《廣西教育雜志》2013年25期目錄

教育部義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為專項(xiàng)督查組到我區(qū)督查工作
自治區(qū)教育廳到忻城開展“美麗廣西·清潔鄉(xiāng)村·清潔校園”活動(dòng)
加強(qiáng)青少年活動(dòng)中心建設(shè)
紅葉
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)途徑多樣性的探索
張秀文
小學(xué)感恩教育的實(shí)施策略
梁麗堅(jiān)
例談教學(xué)層面的教育公平
葛建玲
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策
潘玲英
高效課堂下語文教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策
劉雪華
農(nóng)村小學(xué)有效課堂評(píng)價(jià)淺探
冼偉昕
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀策略——以蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例
郭艷芬
運(yùn)用孔子教育思想指導(dǎo)班主任工作芻議
李巖
學(xué)科雙語教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)
鄒海萍楊乾智
巧妙處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件
謝新彩
培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的策略
秦越
論閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮
蔡英
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化
張湘
數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)
范廣杰
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑
徐江蓮
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
林棋榕
利用數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試
黃明艷
讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)
蘭才娣
信息技術(shù)與課程整合的意義
黃衛(wèi)東
例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透
王曄
在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型的嘗試
朱國榮
預(yù)設(shè)與生成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
顏永鏘
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生思維
羅銳
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用“錯(cuò)誤”的策略
陳丹丹
論閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)
施翼玲
多媒體在小學(xué)閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用
陳開春
開放式網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
何亞濤
如何讓課外閱讀“擠”進(jìn)語文課堂
杭斌
探尋哲理童話的閱讀密碼——例談六年級(jí)《毛毛》課外閱讀交流活動(dòng)
趙廣華
采用專項(xiàng)訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力
毛秋萍
小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)方法初探
楊秋涼
培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的途徑
秦興鋒
小學(xué)作文教學(xué)策略淺探
曾陽生
基于表達(dá) 設(shè)定目標(biāo)——以《彭德懷和他的大黑騾子》第二自然段為例
陳曉云
談數(shù)學(xué)教學(xué)展開環(huán)節(jié)的操作要素——以《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例
張翼文
例談?wù)Z文課堂的情境創(chuàng)設(shè)
顧盛花
如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文論文QQ81995535 教學(xué)中提問的科學(xué)性
林俊容
例談詞語教學(xué)的有效策略
吳曉紅
提高試卷講評(píng)課效率的策略
竇凌燕
淺談“三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)
孫碗
語文課堂應(yīng)遠(yuǎn)離“偽合作學(xué)習(xí)”
戴春慧
由“An English Friend”一課引發(fā)的思考
李志娟
“加法交換律”的教學(xué)實(shí)踐與思考
彭國慶
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失誤例談
彭鳳嬌
數(shù)學(xué)教材中“規(guī)定性”知識(shí)教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策
劉建娟
論小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
周秋梅
培養(yǎng)小學(xué)生語感的途徑
繆紅梅
例談古詩教學(xué)中的審美教育
莫莎莎
小學(xué)英語語法教學(xué)要“隱形”
吳丹一
運(yùn)用卡通人物開展英語教學(xué)的嘗試
葛娟娟
英語語篇教學(xué)的誤區(qū)及解決策略
楊陽
培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的途徑
翟蓮芬
提升小學(xué)生應(yīng)用題解題能力的策略
梅紅
淺談小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)
黃晶
提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的對(duì)策
林炳平譚全海
讓課堂妙趣橫生的有效策略
陳友銘
用“生活”引領(lǐng)品德與社會(huì)課
沈衛(wèi)華
通過培育小干部促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉的嘗試
王建華
培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“三心”“二意”
梁華
小學(xué)信息技術(shù)主題化拓展的教學(xué)探索
沈文彬
“老師,我還想再做您的學(xué)生”
陳寧
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略
陸小芳
主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼有效互動(dòng)的預(yù)設(shè)策略
陶涵
游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
魏曉晴
我區(qū)今年起定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師
扎根大山守護(hù)夢(mèng)想——記桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)小平樂中心教學(xué)點(diǎn)教師

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自治區(qū)教育廳到忻城開展“美麗廣西·清潔鄉(xiāng)村·清潔校園”活動(dòng)

加強(qiáng)青少年活動(dòng)中心建設(shè)

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)途徑多樣性的探索

小學(xué)感恩教育的實(shí)施策略

例談教學(xué)層面的教育公平

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

高效課堂下語文教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)有效課堂評(píng)價(jià)淺探

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運(yùn)用孔子教育思想指導(dǎo)班主任工作芻議

學(xué)科雙語教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)

巧妙處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的策略

論閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化

數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

利用數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試

讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)

信息技術(shù)與課程整合的意義

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在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型的嘗試

預(yù)設(shè)與生成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用“錯(cuò)誤”的策略

論閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)

多媒體在小學(xué)閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用

開放式網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用

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探尋哲理童話的閱讀密碼——例談六年級(jí)《毛毛》課外閱讀交流活動(dòng)

采用專項(xiàng)訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力

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培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的途徑

小學(xué)作文教學(xué)策略淺探

基于表達(dá) 設(shè)定目標(biāo)——以《彭德懷和他的大黑騾子》第二自然段為例

談數(shù)學(xué)教學(xué)展開環(huán)節(jié)的操作要素——以《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例

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語文課堂應(yīng)遠(yuǎn)離“偽合作學(xué)習(xí)”

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數(shù)學(xué)教材中“規(guī)定性”知識(shí)教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策

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運(yùn)用卡通人物開展英語教學(xué)的嘗試

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提升小學(xué)生應(yīng)用題解題能力的策略

淺談小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)

提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

讓課堂妙趣橫生的有效策略

用“生活”引領(lǐng)品德與社會(huì)課

通過培育小干部促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉的嘗試

培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“三心”“二意”

小學(xué)信息技術(shù)主題化拓展的教學(xué)探索

“老師,我還想再做您的學(xué)生”

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼有效互動(dòng)的預(yù)設(shè)策略

游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

我區(qū)今年起定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師

扎根大山 守護(hù)夢(mèng)想——記桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)小平樂中心 教學(xué)點(diǎn)教師

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文論文QQ81995535 教學(xué)中提問的科學(xué)性

扎根大山守護(hù)夢(mèng)想——記桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)小平樂中心教學(xué)點(diǎn)教師