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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
話說(shuō)DNA圖書
劉明泉劉昌波
中學(xué)生物學(xué)中的類比模型及其構(gòu)建
趙萍萍劉恩山
創(chuàng)設(shè)平實(shí)瞬間,讓課堂充滿思維和體驗(yàn)——例談高中生物學(xué)微情境教學(xué)
徐彤
“認(rèn)知沖突”情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
唐曉春
以學(xué)定教——優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
宋詩(shī)全
借助“模型制作”建構(gòu)重要概念的教學(xué)
邰玉韋
高中生物教學(xué)中有效提問(wèn)的策略
管明星
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 建構(gòu)重要概念——以“綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者”為例
陳嚴(yán) 楊玲
生物學(xué)中的“否定之否定”規(guī)律對(duì)高中生價(jià)值觀形成的啟示
魏紅
非預(yù)設(shè)生成性問(wèn)題的應(yīng)急處理及反思——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”為例
張登華
“種群的特征”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析
何蕓
從“同課異構(gòu)”看高中生物教材的“二次處理”
黃惠濤
以微課驅(qū)力高中生物優(yōu)質(zhì)教學(xué)
樓亮
實(shí)用設(shè)計(jì)與特色發(fā)展——生物課程基地建設(shè)在教育現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)然追求
華激文
高中生物“課前無(wú)預(yù)習(xí),課后零作業(yè)”教學(xué)實(shí)踐報(bào)告
吳海東
一課三研:創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建高效推理課堂
戴朦陽(yáng)
支架式教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)中的應(yīng)用——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”為例
林中良
基于問(wèn)題的探究式教學(xué)模式的實(shí)踐
李洪文張倩
翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用——以“酶的特性”一節(jié)為例
肖安慶
DNA粗提取的一種簡(jiǎn)便方法
徐鹍郭蕊
用氧氣傳感器進(jìn)行“光合作用釋放氧氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索
李樂(lè)峰丁元元
課改前后“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健敝R(shí)點(diǎn)的比較
周羽黃麗
對(duì)“植物組織培養(yǎng)”中幾個(gè)問(wèn)題的解釋
劉海珠
動(dòng)作電位圖形難點(diǎn)解析
王亮
例談生物考前復(fù)習(xí)回歸教材的技巧
邱岸英
構(gòu)建模型突破蛋白質(zhì)計(jì)算中的難點(diǎn)
馬曉梅李洪波
變量的確定與應(yīng)用
呂國(guó)裕
有關(guān)生物學(xué)值得推廣的36句話
論文QQ81995535
使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的兩個(gè)疑問(wèn)——對(duì)浙科版與人教版高中生物教材中同一內(nèi)容
王苗苗王正慶楊國(guó)鋒
抗體可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用嗎?
黃仙保于彥軍李曉東
大腦皮質(zhì)就是大腦皮層嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
陶勇
多肽都是多肽鏈嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修1·分子與細(xì)胞》的討論
徐生鑫劉林軍
無(wú)限增殖的骨髓瘤細(xì)胞還能產(chǎn)生抗體嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3·
聶其軍任智安王志偉
如何辨析固醇、類固醇和固醇類?
蒙庚陽(yáng)
蛋白質(zhì)激素如何從血漿進(jìn)入組織液?——對(duì)人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)
黃永海
血漿蛋白是血細(xì)胞合成的嗎?
王德枝蔣世祿
神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與
王甫榮夏祥斌
TRH是神經(jīng)遞質(zhì)嗎?
常正良周韋

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話說(shuō)DNA圖書

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實(shí)用設(shè)計(jì)與特色發(fā)展——生物課程基地建設(shè)在教育現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)然追求

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DNA粗提取的一種簡(jiǎn)便方法

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血漿蛋白是血細(xì)胞合成的嗎?

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TRH是神經(jīng)遞質(zhì)嗎?

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