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中學生物教學

編輯出版：中學生物教學雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學生物教學雜志》2013年12期目錄

《中學生物教學》征稿細則
Cancer Cell:研究揭示慢性炎癥促進癌癥發(fā)生及轉(zhuǎn)移的分子機制
淺談學案導學及生物二級導學的實施策略
高建軍
美國高中主流生物教材的網(wǎng)絡(luò)資源分析
廖婷婷曹志江
“生物科學探究基地”模型建構(gòu)的思路綜述
龔雷雨
“體驗式”案例教學在概念教學中實踐與反思
邰玉韋
中學生物課堂“教學做合一”思想的實踐研究
秦亞飛
淺議高中生物思維教學
陳志川
強化定義推論過程促進概念意義建構(gòu)
陳美玲
淺議高中生物課堂設(shè)問的有效性
汪璽
初中生物教學中滲透安全教育的實踐策略
陳至
構(gòu)建高效課堂應(yīng)關(guān)注的幾個維度
黃惠濤
高中生物選修教材中的案例簡析
孫寶山金陽廣林偉
轉(zhuǎn)錄組學研究進展及應(yīng)用
田英芳張曉政周錦龍
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)筑新型學習——淺談中學生物專題學習網(wǎng)站的建設(shè)
高學林
“重組DNA分子的模擬操作”實驗的改進——也談教材資源的利用和開發(fā)
付海英
生物教材中兩種紙層析法對比分析及教學建議
鄧純臻
“光合作用的發(fā)現(xiàn)”教學設(shè)計
孫艷玲
科學設(shè)計pH影響淀粉酶活性的實驗——對一道高考生物題的延伸和商榷
黃建華
堅持教學隨筆挖掘教學智慧
吳小平
我國百年中學生物教科書中“人的生殖”變遷歷程及其啟示
譚永平
2013年北京理綜卷生物試題分析與備考展望
張樹虎
立足基礎(chǔ) 突出主干聯(lián)系實際關(guān)注能力——南京市2013年生物
李競
“假設(shè)演繹法”在生物解題中的運用
陳衛(wèi)東
一題三看:一道高考題引發(fā)的思考
陳敏
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”復習中的“簡筆畫”
陸龍志昝秀麗
優(yōu)化教學素材提高復習成效——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的復習課為例
韓瑛
關(guān)于沃泰默實驗設(shè)計的討論
論文QQ81995535 姜萬錄隋守世
菌落、菌株、菌種概念如何辨析?——對人教版高中《生物·選修1·生物技
吳志強王志偉
白細胞能分裂嗎?
陶勇王苗苗
果糖是植物特有的嗎?
王文芳夏焦兵
纖維素和果膠的合成場所究竟在什么部位?
李希明張一
2013年《中學生物教學》總目錄
第九屆全國中學教學課件與說課課件大賽敬告讀者
全國中學特色課堂研究征文大賽啟事
歡迎訂購“專家解碼”書系首套叢書2014修訂版《專家解碼:高考大題高
秦巴山藥用種子植物的花

《中學生物教學》征稿細則

Cancer Cell:研究揭示慢性炎癥促進癌癥發(fā)生及轉(zhuǎn)移的分子機制

淺談學案導學及生物二級導學的實施策略

美國高中主流生物教材的網(wǎng)絡(luò)資源分析

“生物科學探究基地”模型建構(gòu)的思路綜述

“體驗式”案例教學在概念教學中實踐與反思

中學生物課堂“教學做合一”思想的實踐研究

淺議高中生物思維教學

強化定義推論過程 促進概念意義建構(gòu)

淺議高中生物課堂設(shè)問的有效性

初中生物教學中滲透安全教育的實踐策略

構(gòu)建高效課堂應(yīng)關(guān)注的幾個維度

高中生物選修教材中的案例簡析

轉(zhuǎn)錄組學研究進展及應(yīng)用

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)筑新型學習——淺談中學生物專題學習網(wǎng)站的建設(shè)

“重組DNA分子的模擬操作”實驗的改進——也談教材資源的利用和開發(fā)

生物教材中兩種紙層析法對比分析及教學建議

“光合作用的發(fā)現(xiàn)”教學設(shè)計

科學設(shè)計pH影響淀粉酶活性的實驗——對一道高考生物題的延伸和商榷

堅持教學隨筆 挖掘教學智慧

我國百年中學生物教科書中“人的生殖”變遷歷程及其啟示

2013年北京理綜卷生物試題分析與備考展望

立足基礎(chǔ) 突出主干 聯(lián)系實際 關(guān)注能力——南京市2013年生物

“假設(shè)演繹法”在生物解題中的運用

一題三看:一道高考題引發(fā)的思考

“神經(jīng)調(diào)節(jié)”復習中的“簡筆畫”

優(yōu)化教學素材 提高復習成效——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的復習課為例

關(guān)于沃泰默實驗設(shè)計的討論

菌落、菌株、菌種概念如何辨析?——對人教版高中《生物·選修1·生物技

白細胞能分裂嗎?

果糖是植物特有的嗎?

纖維素和果膠的合成場所究竟在什么部位?

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全國中學特色課堂研究征文大賽啟事

歡迎訂購“專家解碼”書系首套叢書2014修訂版《專家解碼:高考大題高

秦巴山藥用種子植物的花

強化定義推論過程促進概念意義建構(gòu)

堅持教學隨筆挖掘教學智慧

立足基礎(chǔ) 突出主干聯(lián)系實際關(guān)注能力——南京市2013年生物

優(yōu)化教學素材提高復習成效——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的復習課為例

菌落、菌株、菌種概念如何辨析?——對人教版高中《生物·選修1·生物技