瘋狂英語(理論版)

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瘋狂英語(理論版)

2010全國及江蘇高考英語試卷詞匯分析

學習者筆語中BE動詞的類聯(lián)接研究

英語寫作評改中的反饋策略研究——以肇慶學院為例

二語寫作中語言特征差異分析

知識分類理論在大學英語教學中的運用

從“詞匯表式”詞匯教學的弊端談詞塊教學的必要性

詞塊策略對英語專業(yè)師范生的詞匯應(yīng)用效果的研究——對阜寧高等師范學校英

藏族大學生認知風格與英語詞匯能力研究

對課堂外語學習中“年幼優(yōu)勢論”的探索性研究

學思結(jié)合,知行統(tǒng)一,優(yōu)化多媒體輔助外語教學

試論我國外語教育的問題與對策

通識教育視野下的大學英語教學改革

高考完形填空題的特點及解題技巧之我見

2011年高考英語試題定語從句考點的歸納與分析

合理利用Main Task資源,升華英語課堂教學

邊疆民族地區(qū)非英語專業(yè)學生英語學習觀念的調(diào)查——以云南紅河學院為例

批判性思維在英語教學中的應(yīng)用

終身學習理念與依托式外語教學

大學英語聽說課程最優(yōu)化教學模式探索

大學英語閱讀自我提問教學模式的研究

文本閱讀理論與跨文化交際能力培養(yǎng)

影響博士生英語口語能力的動機因素調(diào)查分析

優(yōu)化高中英語課堂教學方法探討——挖掘課堂蘊涵,藝術(shù)處理學情

淺析詞塊理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用

英語聽力教學的困境與提高聽力理解的有效途徑

母語寫作能力與外語水平對外語寫作的影響

城鄉(xiāng)初中生英語學習策略比較研究

語篇分析理論指導下的英語閱讀教學

外貿(mào)函電寫作動態(tài)評估評改模式探究

重新認識外語教學與第二語言教學——對任務(wù)型外語教學的再思考

新疆中亞留學生課堂協(xié)商情況的調(diào)查

中國高職高專師生英語語法觀對比研究

試論高職英語校本培訓課程的開發(fā)

高職高專院校職業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及對策

高職公共英語改革下的校園英語語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)——以深圳職業(yè)技術(shù)學院為例

關(guān)于任務(wù)教學法應(yīng)用于高職英語教學的思考

高職院校學生英語口語現(xiàn)狀與對策

高職高專大學英語課內(nèi)外閱讀教學相結(jié)合的實踐與探討

基于學科教學知識的外語教師專業(yè)發(fā)展探析

語跡與大代語及省略位的對比研究

國際商務(wù)函電中的共情現(xiàn)象

英漢流行語中舊詞賦新義語言現(xiàn)象對比

吸血鬼文化為什么植根于西方文化如此之深

基于跨文化交際的國際商務(wù)談判策略探析

翻譯中的文化因素

論英漢電影片名翻譯的美感功能

從文學及文學語言的性質(zhì)看文學作品重譯的必要性和意義及成功重譯的標準

不可不記的介詞——論介詞在英漢口譯筆記及轉(zhuǎn)換中的重要作用

英漢隱喻中獨特文化背景翻譯方法

基于功能對等的《政府工作報告》英譯方法之探討

奧斯丁小說中房子的象征意義

交相輝映的中西和諧思想——《暴風雨》中莎士比亞和諧觀與中國古典和諧觀

《艱難時世》的倫理視角解讀

“2011中國語料庫語言學大會”征文通知