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基礎(chǔ)教育參考

編輯出版：基礎(chǔ)教育參考雜志編輯部
主辦：教育部教育管理信息中心
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1672-1128

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《地質(zhì)通報雜志》2014年04期

《中學生百科雜志》2013年04期

《有機化學雜志》2014年12期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2012年05期目錄

江蘇省揚州市邗江區(qū)公道中學
減輕學生課業(yè)負擔培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)
胡衛(wèi)平;
探索“大學—小學共舞”模式為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng) 論文QQ81995535 奠基
程弘;
構(gòu)建思維型課堂:減負增效的重要途徑
嚴文法;李義華;
構(gòu)建有助于小學生減負和創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的評價模式
寇金芬;衣新發(fā);
“學思維”活動課程對小學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的影響
隋欣;武寶軍;
“中小學生減負與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”教育實驗效果分析
衣新發(fā);
澳門教育印象
安鈺峰;
撩開美國教育的“面紗”——《透視美國教育(第二版)》面市
尹杰;
美國、新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量政策發(fā)展及啟示
拱雪;張熙;
奧巴馬政府再次撥款支持早期教育項目
劉翠航;
2011年美國教育部繼續(xù)執(zhí)行以競爭促改革的基礎(chǔ)教育政策
劉翠航;
綜合實踐活動課程的學生評價管窺
陳志敏;
談歷史教師在高中課改中成長的幾條渠道——來自黑龍江省高中課改歷史學科
劉海燕;
班主任教育語言藝術(shù)之我見
王其華;
剖析中學生心理行為特征探求班主任工作對策
丁云;
培育優(yōu)良的學校文化生態(tài)
夏毛鐵;
在校園文化建設(shè)中實現(xiàn)有效管理
范星輝;
突出“四個抓手” 促進學校文化建設(shè)
魏芳;
教務(wù)主任的工作本色與習慣
欒嵐;
轉(zhuǎn)型提質(zhì) 促進教師專業(yè)發(fā)展
許欽彪;
初中英語聽力教學現(xiàn)狀與應(yīng)對措施
莊恒玲;
給教師的課堂“十建議”
蔡明;
勤問善問精問——低年級語文課堂提問技能的優(yōu)化研究
唐波;
運用“導(dǎo)學式”教學法改善學生學習狀態(tài)
劉以平;
課堂教學的提問藝術(shù)
劉瑩菊;呂世勇;
讓學生在享受課堂中成長
術(shù)紅花;
語文教師的“育己”與“育人”
項春雷;
淺談一年級新生行為習慣的培養(yǎng)
田學奇;
從小處入手在細微處創(chuàng)新
劉用哲;
如何上好高中歷史早讀課
盧鳳玲;
“導(dǎo)學評練,學教結(jié)合”課堂教學模式淺析
李世春;
新理念成就新學�！L內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第三中學校長李
劉穎;唐敏;
再說“一體化”
梅衛(wèi)民;
校際牽手謀發(fā)展師資提升創(chuàng)品牌
崔迎春;
多元課程管理下學校的特色發(fā)展
吉崇惠;
探尋“陽光教育”品牌建設(shè)之路
金孜紅;
依托地方資源優(yōu)勢促進學校特色發(fā)展
韓延輝;
構(gòu)建育人體系引導(dǎo)學生“做最好的我”
陳金榮;馬海蓮;
放飛:教育的一種策略
馬延燈;
教育需要慢節(jié)奏
徐宜秋;
開好主題班會的三個“多少”
張凱;
教書還是教學
黃津成;
遼寧省本溪市第一中學
河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣初級中學

江蘇省揚州市邗江區(qū)公道中學

減輕學生課業(yè)負擔 培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)

探索“大學—小學共舞”模式 為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng) 論文QQ81995535 奠基

構(gòu)建思維型課堂:減負增效的重要途徑

構(gòu)建有助于小學生減負和創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的評價模式

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“中小學生減負與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”教育實驗效果分析

澳門教育印象

撩開美國教育的“面紗”——《透視美國教育(第二版)》面市

美國、新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量政策發(fā)展及啟示

奧巴馬政府再次撥款支持早期教育項目

2011年美國教育部繼續(xù)執(zhí)行以競爭促改革的基礎(chǔ)教育政策

綜合實踐活動課程的學生評價管窺

談歷史教師在高中課改中成長的幾條渠道——來自黑龍江省高中課改歷史學科

班主任教育語言藝術(shù)之我見

剖析中學生心理行為特征 探求班主任工作對策

培育優(yōu)良的學校文化生態(tài)

在校園文化建設(shè)中實現(xiàn)有效管理

突出“四個抓手” 促進學校文化建設(shè)

教務(wù)主任的工作本色與習慣

轉(zhuǎn)型提質(zhì) 促進教師專業(yè)發(fā)展

初中英語聽力教學現(xiàn)狀與應(yīng)對措施

給教師的課堂“十建議”

勤問 善問 精問——低年級語文課堂提問技能的優(yōu)化研究

運用“導(dǎo)學式”教學法改善學生學習狀態(tài)

課堂教學的提問藝術(shù)

讓學生在享受課堂中成長

語文教師的“育己”與“育人”

淺談一年級新生行為習慣的培養(yǎng)

從小處入手 在細微處創(chuàng)新

如何上好高中歷史早讀課

“導(dǎo)學評練,學教結(jié)合”課堂教學模式淺析

新理念成就新學�！L內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第三中學校長李

再說“一體化”

校際牽手謀發(fā)展 師資提升創(chuàng)品牌

多元課程管理下學校的特色發(fā)展

探尋“陽光教育”品牌建設(shè)之路

依托地方資源優(yōu)勢 促進學校特色發(fā)展

構(gòu)建育人體系 引導(dǎo)學生“做最好的我”

放飛:教育的一種策略

教育需要慢節(jié)奏

開好主題班會的三個“多少”

教書還是教學

遼寧省本溪市第一中學

河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣初級中學

減輕學生課業(yè)負擔培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)

探索“大學—小學共舞”模式為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng) 論文QQ81995535 奠基

美國、新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量政策發(fā)展及啟示

剖析中學生心理行為特征探求班主任工作對策

勤問善問精問——低年級語文課堂提問技能的優(yōu)化研究

從小處入手在細微處創(chuàng)新

新理念成就新學�！L內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第三中學校長李

校際牽手謀發(fā)展師資提升創(chuàng)品牌

依托地方資源優(yōu)勢促進學校特色發(fā)展

構(gòu)建育人體系引導(dǎo)學生“做最好的我”