 |
 |
SCI論文寫作技巧
總體的問題
忌標(biāo)準(zhǔn)太低
不知道國際化標(biāo)準(zhǔn), 例如, 不知道Nature 、Science等國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊論文的標(biāo)準(zhǔn)、取向、動(dòng)態(tài)。一些學(xué)生在選題時(shí)根本沒有考慮還有國外學(xué)者的研究, 甚至某些獲獎(jiǎng)的博士論文沒有一篇外文文獻(xiàn), 而其實(shí)論文涉及的領(lǐng)域正是國際研究的熱點(diǎn)。
不知道母科學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 例如, 不知道化學(xué)、力學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳媒學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等母學(xué)科國際優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊、國內(nèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊的標(biāo)準(zhǔn)、取向、動(dòng)態(tài)。
忌缺乏理論指導(dǎo)
不知道什么內(nèi)容可以稱得上是理論, 不知到科學(xué)的核心是理論, 不知道好的理論應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐意義；論文“ 上不著天, 下不著地” , 成為既無明確的理論指導(dǎo)、又無嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴(yán)格的理論訓(xùn)練和方法訓(xùn)練。
忌思維混亂
論文邏輯混亂, 結(jié)構(gòu)不清, 沒有整體設(shè)計(jì)理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡(luò), 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問題反映在論文中需要高度概括、提煉的內(nèi)容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結(jié)論等。
忌語言表達(dá)花哨
表達(dá)方式應(yīng)以順敘為佳，不宜像詩歌、散文、小說之類的文藝作品，使用倒敘、插敘等手法。語言通俗易懂。論文是給別人看的，不要認(rèn)為自己知道的，別人就一定知道。要使用書面語言，避免使用網(wǎng)絡(luò)語言。語句長(zhǎng)短合適，少用累贅的長(zhǎng)句與跳躍的短句。使用第三人稱，使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語。
Part2、選題方面
忌課題不具有科學(xué)探索的傾向
課題沒有明確的、具體的理論指導(dǎo), 沒有研究假設(shè), 沒有不確定性, 不冒風(fēng)險(xiǎn), 沒有探索傾向。
忌課題過于膚淺
例如, 大量的調(diào)查研究?jī)H停留在用百分比對(duì)不具有普遍意義的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行描述的膚淺層面, 沒有盡力探究變量之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系。
沒有注意各因素的相互影響(第三變量的引入)：例如, 很少有實(shí)驗(yàn)采用交互作用設(shè)計(jì), 很少有調(diào)查采用多元統(tǒng)計(jì)分析。原因很簡(jiǎn)單：提出的研究問題過于表淺。
忌課題重心太高
不注重從“ 小” 做起, 片面追求宏大, 用“ 戰(zhàn)略” 、“對(duì)策” 、“ 發(fā)展”堆砌空中樓閣, 表現(xiàn)出“ 倒金字塔” 的傾向和“ 空泛化” 傾向。
忌將專項(xiàng)等同于專業(yè)
將某一運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)當(dāng)作運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)、體育教育專業(yè)等專業(yè)看待, 不能區(qū)分專項(xiàng)和專業(yè)的差異。
不注意或不愿意尋找自己的學(xué)科歸屬、學(xué)理取向和研究重心。
忌只綜不述或只述不評(píng)
例如, 文獻(xiàn)綜述部分太長(zhǎng)，用“自從盤古開天地, 三皇五帝到如今” 的文字轟炸方式羅列看過的資料, 期待博得評(píng)委“ 不念功勞念苦勞” 的同情, 卻不對(duì)前人研究進(jìn)行認(rèn)真和詳盡的評(píng)論, 不明確指出前人研究的不足；又如, 僅用很小的篇幅闡述選題的理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)、理論意義、實(shí)踐意義；再如, 在文獻(xiàn)綜述和研究方法之間, 沒有過渡段落或章節(jié)導(dǎo)出研究問題和研究?jī)?nèi)容。文獻(xiàn)綜述部分還有一個(gè)突出問題是：流水帳似地羅列年代、作者和書刊名等, 沒有按照“問題或要素” 等維度來展開論述框架。
忌不能全面掌握相關(guān)領(lǐng)域主要進(jìn)展
例如, 即便有許多可資借鑒的外文文獻(xiàn), 也不引述或很少引述國外研究成果;文獻(xiàn)沒有引述到當(dāng)年或前一年，很隨便地表示該領(lǐng)域未見相關(guān)研究, 卻沒有在正確的關(guān)鍵詞下進(jìn)行文獻(xiàn)查閱或沒有進(jìn)行擴(kuò)展性的文獻(xiàn)查閱，引用文獻(xiàn)老化, 不能反映該課題是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。這樣的話, 如何做到站在巨人的肩上？
忌關(guān)鍵詞無專業(yè)特征
例如:現(xiàn)代、當(dāng)代、特征、現(xiàn)狀、現(xiàn)狀調(diào)查、對(duì)策、改革對(duì)策、影響因素等詞。一般而言, 關(guān)鍵詞應(yīng)是體育科學(xué)或母科學(xué)學(xué)術(shù)詞典中可以查找到的詞匯。
Part3、摘要方面
忌方法交待過粗, 信息不全
例如, 不交代被試情況、實(shí)驗(yàn)條件、問卷情況等。
忌問題、方法、結(jié)果和結(jié)論各部分失衡
例如, 僅僅介紹結(jié)果和結(jié)論, 問題和方法部分過于簡(jiǎn)單。
忌英文摘要用Chinglish
Part4、研究方法方面
忌忽視實(shí)驗(yàn)方法
不知道因果關(guān)系是科學(xué)研究質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一;不知道探索因果關(guān)系的最佳方法是實(shí)驗(yàn)方法;不知道自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的主流研究范式是實(shí)證主義, 而實(shí)證主義的主流研究方法是實(shí)驗(yàn);不會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法探索問題;甚至不知道什么叫實(shí)驗(yàn)！
忌問卷的效度評(píng)價(jià)過于單一
僅有以專家評(píng)價(jià)為依據(jù)的內(nèi)容效度指標(biāo), 且專家評(píng)定過粗不細(xì)。不知道還有結(jié)構(gòu)效度、預(yù)測(cè)效度等需要做定量化的考察。
忌胡亂套用內(nèi)部一致性信度和重測(cè)信度
例如, 將事實(shí)題、單選題、排序題、填空題等放在一起, 做內(nèi)部一致性檢驗(yàn),簡(jiǎn)直令人不可思議。
忌僅用問卷調(diào)查, 方法過于單一
不會(huì)使用實(shí)驗(yàn)、電話訪談、面訪、行動(dòng)研究、日記分析、作品分析等其他類型的方法探索相關(guān)主題。
忌研究方法介紹得過于簡(jiǎn)單
這就無法讓讀者判斷方法的完備性和科學(xué)性, 無法讓讀者進(jìn)行重復(fù)檢驗(yàn)和后續(xù)研究。
忌違反絕對(duì)底線原則、不進(jìn)行多元分析
一些論文在樣本不大的情況下, 采用了過多的顯著性(可靠性)檢驗(yàn), 在應(yīng)當(dāng)采用多元統(tǒng)計(jì)分析時(shí)采用的卻是單元統(tǒng)計(jì)分析。
忌羅列非主要方法
核心方法用的是調(diào)查或?qū)嶒?yàn), 卻羅列非核心方法如文獻(xiàn)資料法, 甚至還羅列邏輯分析法、比較法, 以為列得越多越科學(xué)。
這個(gè)問題根源于方法論、研究方法、研究程序的區(qū)分未被學(xué)生認(rèn)識(shí)到。
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到, 與科學(xué)理論一樣, 科學(xué)方法也是分層的, 包括方法論層面、研究方式層面和研究手段層面。
忌僅用百分比進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
而且, 分析還很膚淺, 使讀者覺得和中學(xué)生、大學(xué)生的思維深度、思維高度以及數(shù)據(jù)分析水平區(qū)別不大, 甚至更低。
Part5、結(jié)果與討論
忌數(shù)據(jù)轟炸
例如, 可以合并的表格仍以拆分形式展示;用大量表格堆砌研究結(jié)果。再如, 用表格展示原始數(shù)據(jù)而不是加工后的數(shù)據(jù)。
忌研究不討論所得到的資料或數(shù)據(jù)
讓讀者感覺做不做研究、得到什么結(jié)果都無所謂, 反正討論和結(jié)論都先寫好了。
忌提出的“ 理論” 和設(shè)想
缺乏調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的實(shí)證支持，憑借臆想提出主觀、空洞、自鳴得意的觀點(diǎn), 缺乏調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)支持和全面、扎實(shí)的論證。
忌研究結(jié)果無創(chuàng)新性
例如, 僅僅停留在“ 本研究證實(shí)了前人研究結(jié)果” , 無創(chuàng)新性。再如, 在展示和討論數(shù)據(jù)圖表時(shí), 僅做描述, 不能透過數(shù)據(jù)去分析變量之間的關(guān)系。
忌不將研究成果做概括性的提煉和總結(jié)
這種見木不見林的問題反映出邏輯思維和理論素養(yǎng)的不足, 導(dǎo)致不能對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某橄笈c概括, 舉一而反三。
忌弄虛作假，主觀取舍
應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時(shí)期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯(cuò)誤時(shí)所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時(shí)所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。
Part6、結(jié)論方面
忌結(jié)論超越常識(shí)或?qū)I(yè)常識(shí)
使讀者覺得這樣的結(jié)論不做研究?jī)H憑教育直覺也可“ 創(chuàng)造” 出來, 而且可以“ 創(chuàng)造”得更好。
忌結(jié)論簡(jiǎn)單重復(fù)結(jié)果的主要內(nèi)容
結(jié)論中沒有提煉結(jié)果的理論意義和實(shí)踐意義。
忌對(duì)策與建議形同虛設(shè)
應(yīng)用性研究的對(duì)策與建議不痛不癢, 缺乏針對(duì)性、操作性, 使讀者覺得這樣的建議不做研究?jī)H憑教育直覺也可“ 創(chuàng)造” 出來, 而且可以“ 創(chuàng)造” 得更好。理論性研究的對(duì)策與建議不具有深刻性、超前性和引導(dǎo)性。
Part7、文獻(xiàn)引用方面
忌文獻(xiàn)引用混亂
列出論文參考文獻(xiàn)的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對(duì)自己的工作有準(zhǔn)確的定位。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻(xiàn)之處。如論文引言中應(yīng)引上對(duì)本題最重要、最直接有關(guān)的文獻(xiàn);在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時(shí)要引上與文獻(xiàn)對(duì)比的資料；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點(diǎn)等。
忌有意貶損別人
科研工作總是逐漸深入發(fā)展的，你的工作總是在前人的基礎(chǔ)上發(fā)展起來做成的。正確的寫法應(yīng)是，某年某人對(duì)本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現(xiàn)在我做成了。這就不是實(shí)事求是的態(tài)度。這樣有時(shí)可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽(yù)。
忌引用文獻(xiàn)級(jí)別過低
例如:大量引用著作中闡述的成果;引用低檔次刊物的成果;引用“ 淺談”文章。
更多醫(yī)學(xué)論文發(fā)表及評(píng)審條件相關(guān)信息推薦：
2015-2016年中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫CSCD期刊目錄專題
醫(yī)學(xué)全在線-論文頻道（gydjdsj.org.cn/lunwen/)第一時(shí)間整理發(fā)布全國各地醫(yī)學(xué)職稱評(píng)審公告、評(píng)審結(jié)果、論文評(píng)審條件、期刊目錄等通知。
