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僅以公眾最熟悉的SCI為例，它終于不再一家獨大了。多年來，以“SCI文章數(shù)”單一指標評價學術(shù)文章的做法飽受詬病。本輪評估首次采用“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外”相結(jié)合的“多維度學術(shù)文章評價”方法。如將文章“他引次數(shù)”及“ESI高被引文章數(shù)”與最新發(fā)表的高水平期刊文章同時納入評價指標等醫(yī).學全.在.線網(wǎng)站gydjdsj.org.cn。
比如說，一所學校在某個學科發(fā)表了1000篇文章，另外一所學校發(fā)表500篇文章，但是數(shù)量與得分多少沒有直接關(guān)系，學術(shù)文章評價得分要看申請單位自己推薦的最能代表該學科發(fā)展水平的相同篇數(shù)（如50篇，各學科有所不同)的文章的情況來確定，其中，有些文章根據(jù)學術(shù)文章的他引次數(shù)等參數(shù)來評價，近期發(fā)表的低引用的高水平文章由專家評價，等等。
學生質(zhì)量評價則成為重要的衡量指標。據(jù)介紹，本輪評估引入用人單位對“學生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評價”；新增學生派出留學、交流指標，鼓勵對學生培養(yǎng)的投入；首次引入全國博士學位文章抽檢情況指標，促進博士學位文章質(zhì)量全面提高。
專利的數(shù)量不能成為一個學科水平高低的唯一代表。本輪評估強調(diào)專利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，鼓勵專利成果為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。同時，在主觀評價部分增加了社會服務(wù)和學術(shù)道德等內(nèi)涵，邀請大量行業(yè)和企業(yè)人士及所有參評單位本學科專家對學科的社會聲譽進行全面評價，形成了“崇尚創(chuàng)新、重視質(zhì)量、社會參與”的科研評價新模式。
