耳鼻咽喉科學授課教案-鼻科學:鼻的解剖生理

課程名稱

耳鼻咽喉－頭頸外科

授課題目（章節(jié)或主題)

鼻解剖生理

授課教師

張建國

所屬二級學院

附二醫(yī)院

所屬教研室

耳鼻咽喉

職 稱

主任醫(yī)師

授課時間

2008年2月25日第1周星期一第5節(jié)第１次課

授課時數(shù)

1學時

授課班級

臨床醫(yī)學  專業(yè)（本科□√ 專科□)   2004   級   本科班

授課類型

理論課□√   實驗課□   習題課□  討論課□   實習（踐)課□ 其他□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

耳鼻咽喉－頭頸外科學，第六版，田勇泉主編，人民衛(wèi)生出版社，2004年8月。

教學目標與要求：

教學目的：掌握鼻基本解剖

　　　　　掌握鼻竇的基本解剖

　　　　　了解鼻腔鼻竇的生理功能

教學要gydjdsj.org.cn/wsj/求：

1、掌握鼻腔的基本解剖。

2、掌握鼻竇的基本解剖。　

主要知識點、重點與難點：

重點：1、鼻腔鼻竇的解剖特點。

難點：1、掌握鼻道竇口復合體的基本概念及意義。 

難點解決辦法：大量的教學圖片、例舉鼻竇鏡學科發(fā)展現(xiàn)狀，鼻竇鏡手術方法（錄像)介紹使學生容易了解記憶。

教學方法（請打√選擇)：

講授法□√  討論法□   演示法□√   自學輔導法□   練習法（習題或操作)□   讀書指導法□

PBL（以問題為中心得教學法)□√ 案例法□  √ 其他□

教學媒體□（請打√選擇)：

教材□√   板書□   實物□   標本□   掛圖□   模型□   投影□   幻燈□   錄像□√

 CAI（計算機輔助教學)□√

教學過程設計（包括講授內(nèi)容、講授方式、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

講授內(nèi)容：鼻的解剖10分鐘

  OMC：5分

  鼻生理5分鐘

鼻竇解剖10分鐘

鼻竇生理10分鐘

FESS：10分鐘

講授方式：采用多媒體演示講授法，并把問題討論于其中；

時間分配：1學時；

媒體選用：計算機輔助教學；

提問、課堂討論等師生互動的、設計：

1、   嗅覺的本質(zhì)研究現(xiàn)狀。

２、什么是鼻道竇口復合體（OMC)。

教學小結(jié)、復習思考及作業(yè)題布置：

1、上頜竇的解剖特點。

2、ＯＭＣ概念及臨床意義。

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方法)：

講授過程中結(jié)合國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，介紹前沿研究成果調(diào)動學生的興趣。介紹ＯＭＣ概念的提出發(fā)展情況對目前鼻竇鏡手術的指導意義。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

參考書：《耳鼻咽喉科－頭頸外科學》2004年第六版　田勇泉主編　
　　　 《實用耳鼻咽喉科學》1998年第一版　黃選兆 汪吉寶主編

《耳鼻咽喉-頭頸外科學新進展》 韓德明主編，人民衛(wèi)生出版社
　　  《耳鼻咽喉科全書》 （第二版) 上�？萍汲霭嫔�
　　　《Head and Neck Surgery - Otolaryngology》第三版Byron主編
　　  《 Otolaryngology - Head and Neck Surgery》cummings主編  

教研室

意見

符合教學大綱，同意

教研室主任簽字： 嚴小玲（張建國)2008 年1 月13 日

教學后記（即教學實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)：

1、   生動的舉例吸引學生的聽課注意力。

2、   2004年諾貝爾獎生理研究發(fā)現(xiàn)嗅覺的本質(zhì)，調(diào)動學生學習研究的積極性。

3、   以問題為中心的教學模式調(diào)動同學在聽課過程中尋找答案。

本次教學開展案例式教學模式的改革，教授過程結(jié)合實際衛(wèi)生資格考試網(wǎng)案例幫助同學掌握相關知識點。