考研英語復(fù)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要追求廣博，到了最后沖刺階段，就要力求精湛。無論是依賴主客觀題型的簡化思路，還是把握各類知識的簡化方法，都要學(xué)會沙里淘金、以“質(zhì)”取勝，以下的舉例我們就以08年的為例。
(一) 因果關(guān)系策略：
很多完形填空或閱讀理解的篇章是社會科學(xué)的專業(yè)學(xué)術(shù)論文。
比如2008年“語言知識運(yùn)用”中的完形填空題就屬于這一類。這類論文的一大特點(diǎn)是，全文在說明一個(gè)因果關(guān)系，這個(gè)因果關(guān)系可以用y=f(x)這一公式來表示。x是自變量(原因)，y是因變量(結(jié)果)，這一關(guān)系的表述就是全文的核心問題：“種族的智商高低與遺傳病概率有何聯(lián)系?”文中提出，獨(dú)立研究人員Gregory Cochran提出了創(chuàng)新觀點(diǎn)：中歐某一種族(可能是猶太人)的智商優(yōu)于其他醫(yī).學(xué).全.在線.網(wǎng).站.提供，而智商越高，遺傳病概率越大。在這篇論文中，x就成了智商高低，y就成了遺傳病概率，兩者之間成正相關(guān)關(guān)系。也就是說，對于這篇文章核心問題的回答是：種族遺傳病概率與種族智商成正比。
如果能夠在閱讀篇章的時(shí)候，將全文幾百字內(nèi)容抽象成y=f(x)的因果關(guān)系，我們就不必?fù)?dān)心文章中心思想的把握。將文章簡化為核心問題和因果公式y(tǒng)=f(x)的過程本身，就是一個(gè)“留清瘦”的過程。
循著這一思路，我們再來看2008年閱讀理解的第一篇文章：
首先，閱讀文后問題，感覺這是一篇講述女性生活壓力的議論文;
其次，對文后問題歸類，第21、23和24題是微觀問題，其他是宏觀問題;
然后，來到文中尋找y=f(x)的因果關(guān)系：
通過閱讀第一自然段，我們可以試歸納：
“女性面對壓力較男性更易焦躁�！�
x為壓力，y為焦躁，y=kx (k為脆弱性系數(shù)，k>=0);
x1為女性的壓力，y1為女性的焦躁，設(shè)y1=k1x1(k1>=0);
x2為男性的壓力，y2為男性的焦躁，設(shè)y2=k2x2(k2>=0);
則k1>k2。
通過閱讀第二自然段，我們又可以對原有因果關(guān)系進(jìn)行潤色：
“女性較男性更易焦躁的原因是性激素分泌較男性多。”
也就解決了k1>k2的原因。
這時(shí)，第21題的答案就很明顯了。
21. Which of the following is true according to the first two paragraphs?
A. Women are biologically more vulnerable to stress.
B. Women are still suffering much stress caused by men.
C. Women are more experienced than men in coping with stress.
D. Men and women show different inclinations when faced with stress.
Inclination意為“傾向、喜好、意象”，而不是面對壓力的脆弱度，所以D選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)排除。答案是A。
此時(shí)閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)又增加了一個(gè)要素：
“女性易焦躁的另一原因是：她們壓力的來源更多。”
公式變?yōu)閥=(k+o)x(k為脆弱性系數(shù)，k>=0，o為壓力來源，o>=0)
第22題的答案也就清楚了，D選項(xiàng)be exposed to more stress與文中increased “opportunities” for stress含義相同，所以選D。
22. Dr. Yehuda’s research suggests that women
A. need extra doses of chemicals to handle stress.
B. have limited capacity for tolerating stress.
C. are more capable of avoiding stress.
D. are exposed to more stress.
