下面說說重點題的分析。第一道題是哲學題，34題是哲學題。這個題同學要首先審題，就是認識論里的什么原理，關鍵在于把握認識論里面的什么原理，這是關鍵的問題，認識什么原理呢？認識論大家可以看看，前面是“合理想象”，很多同學容易被想象迷惑，想象是感性還是理性呢？想象是理性的東西，很清楚，在文學上他主張浪漫主義，所以他就認為他是浪漫的，人家從日本留學回來，就認為是洋氣的，這是理性的，認為這個人浪漫就是浪漫的。丁玲一開始的錯誤就是理性，完全強調理性，理性的推導，認為什么概念就是什么，完全抓住了理性的東西。見到了以后，第一感覺，這就是感覺，就是感性了，很清楚，我講課的時候講得很清楚，就是“百聞不如一見”，因為見面之后就有想象的空間，理性的特點是可以深入本質，但是理性的缺點就是搞教條主義，想當然，就是想象嘛。所以錯誤是割裂了理性和感性，片面強調理性，見了之后為什么認識就全部改變了呢？就說明感性認識的最終決定作用，感性認識就是實踐，就是實踐的最終決定作用，實際上是感性認識和理性認識的辯證關系問題。而且可以概括到“百聞不如一見”，顯然是“百聞不如一見”這個成語的形象注解。如果想到這一點，這個題就完全沒有問題了。關鍵是同學要把“合理想象”和“感覺”馬上想到這是理性認識和感性認識的辯證關系，這是怎么樣用哲學分析百聞不如一見的現(xiàn)象，用認識論的原理去分析用感性認識和感性認識的辯證關系，去分析“百聞不如一見”的現(xiàn)象。如果想到這個問題上，答案就全出來了。
第二道題是經濟學，它實際上涉及到了社會主義國家也有國有經濟和其它經濟成分的問題，資本主義國家也有國有經濟和其它經濟成分，都有，社會主義國家也是這樣的。這兩種主義都有國有經濟和其它經濟成分，區(qū)別就在于一個原理，我在考研班上專門強調了，這決定了經濟性質，關鍵在于政權掌握在誰的地方，哪個生產關系占統(tǒng)治地位，有同學說所有制，所有制不是決定性的，你有私有我有私有，你有國有我有國有。資本主義有國有，但是私有制占統(tǒng)治地位，社會主義有私有，但是公有制占統(tǒng)治地位。第二看國家政權掌握在誰的手上，尤其是第一個原理進行展開就可以了。第三，如果還要涉及的話，就再增加一個小點非常完善了，就是經濟所追求的目的。根本目的是什么？資本主義的目的是追求利潤最大化，社會主義最大的目的是滿足人民日益增長的物質文化的需要。主要是前面兩句話，一個是統(tǒng)治政權和國家政權掌握在誰的手上。最后看它的追求的是什么東西，因為資本主義是私人壟斷在誰的手里。以前我上課的時候，說社會主義改造的資本主義分析。社會主義國家有宏觀調控，資本主義國家有宏觀調控，這兩個性質的區(qū)別在調控的目的是什么？第一個原理就8、9分了，第二個再加上就無論如何8、9分了。
第二個小題也很清楚情況，它是三個得分點，第一個是經濟成分和生產關系，第一個生產關系很清楚，非公有制為基礎，公有制成分為主體。我曾經講過堅持完善現(xiàn)階段的基本經濟制度，公有制為主體，其它經濟成分是重要組成部分，這兩個得分點講到了，就第三個沒有講到，就是基本經濟制度的優(yōu)越性。優(yōu)越性應該講兩方面，優(yōu)越性實際上是從兩方面來講，第一方面，既符合社會主義基本性質的要求，又符合初級階級生產力的要求，這是他的優(yōu)越性。你只講社會主義公有制的優(yōu)越性的話，還體現(xiàn)不了他，因為公有制并不能代表你搞非公經濟，我們?yōu)槭裁窗逊枪洕湃雰?yōu)越性？因為它可以符合社會主義生產力需要不同的生產力水平，需要不同的所有制來體現(xiàn)�？荚嚨臅r候我講到基本經濟的三大制度，實際上就是基本經濟的三大依據，為什么講公有制，公有制的依據是什么呢？就是它和優(yōu)越性是直接連接在一起的。為什么講非公經濟，和這個也是相近的。
第三個得分點涉及到三大依據的問題。它既能夠堅持社會主義制度，既體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性，又能反映社會主義初級階級不同水平的生產力要求。這是三大依據的兩條，說了兩個客觀依據就可以了。這是第二道題，它還是強調社會主義性質，和去年一樣的，社會主義倒牛奶和資本主義倒牛奶的性質有什么區(qū)別。我們這個命題老師比較強調政治理論高度的，是馬克思主義政治經濟學的京派代表人物，馬克思主義政治經濟學派別目前分：京派、滬派、廣東派，其中京派、滬派強一些，廣東派弱一些，以京派最有代表性，這位老師就是京派馬克思主義政治經濟學的代表人物。
客觀依據一轉就轉為優(yōu)越性了，他能夠體現(xiàn)不同水平的生產力要求，能夠體現(xiàn)社會主義制度的要求，因為沒有公有制社會主義優(yōu)越性就體現(xiàn)不出來，沒有非公經濟就不能符合不同生產力水平的要求。
第36題，36題是毛概老師的特點，毛概老師寫文章很細，尤其是寫大革命時期國共合作的問題。而這個老師走得更加極端，因為減租減息講毛概、講黨史的老師講得非常少，都不重視，但是他作為大題來講。和現(xiàn)實沒有聯(lián)系，我完全考你的知識，這也完全可以。這是他的第一個考點，就是比較片面，比較注重細節(jié)，反映這個老師一貫的特點，04年就是這個老師命題的。
第二個特點，同學要看細一點，這個老師注重變動、變化，簡單考二五減息，如何考得比較好呢？這個老師喜歡在轉變環(huán)節(jié)考，考轉變環(huán)節(jié)的東西，二五減租到取消二五減租，二五減租反映了階級關系什么樣的變化，他喜歡講變化，在變化環(huán)境中考。得分點應該是三、三、四，強調重要性再結合表來回答。材料分析一分半、階級關系分析一分半。為什么要制定這些政策呢？調動抗戰(zhàn)積極性，既照顧了地主的利益又照顧了農民的利益。
第三點，需要同學有基本分析材料的能力，比如說這道題準確地說，在教材上有三個得分點，應該是3、3、4，前面一個點是3分，最后第三個點是4分，應該是334的結構。最后得分點有兩點，第一點強調農民土地問題的重要性，第二要結合這個表解析減租減息政策的重要性，為什么既要實行又要改變。減租減息為什么既要實行又要改變呢？就是因為它有局限性，所以執(zhí)行一段時間就要把它改變掉。第三點是4分，前面每一點是3分。同學馬上就可以把分數(shù)算出來。第一點材料分析應該是1.5分，土地流向同學有基本的材料分析。毛概強調要兩點，第一點專門強調土地政策演變，專門講到減租減息內容，它調動了抗戰(zhàn)積極性，既反映了地主的要求，因為完全不繳租就違背了地主的意愿，地主抗戰(zhàn)就沒有積極性，如果收租農民又沒有積極性。所以要求給農民高利貸的利息少一點，租少交一點，他生活好一點，就可以調動他的抗戰(zhàn)積極性，地主地息少一點，他也有抗戰(zhàn)積極性。所以說在當時的抗戰(zhàn)情況下既照顧了地主的積極性又照顧了農產品的積極性，使這兩個階級都可以參加抗戰(zhàn)。這是第二點：團結了兩個階級抗戰(zhàn)，照顧了兩個階級的利益。
第二，土地流向，實行減租減息政策的前后，雇農的土地沒有什么變化，抗戰(zhàn)前是0.8，抗戰(zhàn)后是0.6，但是中農的土地變化最大，中農在減租之前的土地是29.5%，減租之后已經占42.5%了。增加了13個點，增長了將近45%左右，這個增加幅度是很大的，貧農是19%增加到22%，增加了1/6。中農土地變化最大，就是減租減息政策中農得到的好處最大，貧農是其次。富農減少1/7的土地規(guī)模。地主從29.5%變成13.5%，這是地主減少了55%的土地。這馬上就可以分析出來，抗戰(zhàn)前后實行減租減息政策前后，得到好處最大的是中農，這個1.5分要指出兩點，第一點地主損失土地最多，損失了55%左右，地主土地少了，另一方面富農損失一部分土地，就是1/7土地。這是土地流向，另外農民得到好處最多的是中農。中農基本上增加了45%的土地，其次是貧農，貧農增加了1/6的土地。雇農相當于過去農村的無產者沒有太大的變化。這個說出來，2分就拿到手了。
這是政策上的變化關系，就是減租減息之后各個階級都參加抗戰(zhàn)，這個要表明出來，減租減息之后中農和貧農的地位在上升，地主和富農的地位在下降。這個經濟政策造成了中農和貧農地位的上升，尤其是中農，造成了地主和富農地位的下降，尤其是富農。 醫(yī) 學全在線gydjdsj.org.cn
土地流向也按表來分析，減租減息政策既團結了地主又團結了農民，兩方面都團結，使他們都有了抗戰(zhàn)的積極性。
