張若漁
備受關(guān)注的2007全國(guó)考研于1月20日開(kāi)考，全國(guó)共有128.2萬(wàn)人報(bào)名參加2007年碩士研究生統(tǒng)一考試。與往年相比，今年全國(guó)考研首次出現(xiàn)降溫現(xiàn)象，全國(guó)僅增加7000人，明顯低于往年增長(zhǎng)幅度。(1月21日《三秦都市報(bào)》)
經(jīng)過(guò)了近10年的炙手可熱之后，考研而今終于呈現(xiàn)衰微之象———盡管是“相對(duì)”而非“絕對(duì)”，但就是這種風(fēng)吹草動(dòng)的變化卻足以讓我們有機(jī)會(huì)一窺暗藏其中的隱秘。
對(duì)于考研熱“降溫”，大家多是從就業(yè)理性的角度去闡述，這當(dāng)然是無(wú)可辯駁的事實(shí)：隨著考研大軍的日益龐大，考研的邊際效益被逐漸稀釋殆盡，大學(xué)生們付出了高昂的時(shí)間、金錢成本，卻越來(lái)越難以獲得高人一等的就業(yè)感覺(jué)，甚至不考研反倒成了一種優(yōu)勢(shì)。此情此景，怎能不讓大學(xué)生們對(duì)考研退避三舍？
但顯然，就業(yè)理性遠(yuǎn)不是導(dǎo)致考研熱“降溫”的根本性因素，在承認(rèn)其對(duì)考研熱構(gòu)成消解的基礎(chǔ)之上，我更愿意相信，考研及其所代表的教育制度所面臨的價(jià)值危機(jī)才是隱身背后真正的罪魁禍?zhǔn)住?/P>
我們不妨捫心自問(wèn)，考研的目的是什么？相信絕大部分的人都會(huì)脫口而出：就業(yè)。不錯(cuò)，在今天來(lái)看，大學(xué)生考研或者說(shuō)接受高等教育就是為了更好的就業(yè)，至于其他都是奢侈的。而當(dāng)就業(yè)成了考研的惟一目的，甚至當(dāng)就業(yè)成了接受教育的全部旨?xì)w，我們就可以毫不遲疑地做如下判斷：教育體系正在喪失它的本來(lái)面目。
也正是因?yàn)槿绱�，�?dāng)附著在考研上的就業(yè)優(yōu)勢(shì)被蠶食殆盡，以致成為就業(yè)的羈絆，它才會(huì)如此輕易地被部分大學(xué)生所拋棄。而當(dāng)今的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀———畸高的學(xué)費(fèi)、不合理的培養(yǎng)制度、師德的墮落、知識(shí)供給的貧困，凡此種種，更是加劇了這種被拋棄的速度。醫(yī) 學(xué) 全在線gydjdsj.org.cn
也就是說(shuō)，考研及其背后的教育制度從一開(kāi)始就致力于追求利益最大化而不是知識(shí)最大化的功利品性，既無(wú)可能建立起自己應(yīng)有的尊嚴(yán)，更無(wú)力在教育與學(xué)生之間營(yíng)造一種認(rèn)同感。一旦維系二者的利益紐帶松弛下來(lái)，缺乏價(jià)值認(rèn)同的大學(xué)生們?nèi)瑛B(niǎo)獸散的后果當(dāng)是不難想象的，考研熱的“降溫”就是一個(gè)鮮明的例證。
教育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是理性主義的，以追求知識(shí)、創(chuàng)造文明為己任，而事實(shí)也證明，奠基于絕對(duì)現(xiàn)實(shí)主義之上的教育之塔，無(wú)法擺脫海市蜃樓的宿命，它能提供給學(xué)生們的也只能是一個(gè)鏡花水月、薄如蟬翼的未來(lái)。因此，從絕對(duì)現(xiàn)實(shí)主義回歸理性主義是我們的教育所必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。
