http://www。ririxin。org/show.aspx?id=219&cid=37從現代私塾走出的航空女博士
他在學校教了一輩子書，然而在高考前卻沒有讓自己的女兒踏進學校半步；對現行應試教育的否定，使他以不同尋常的教育方式，成功地把女兒送進了名牌大學，并獲得了博士學位。
居住在新疆原農四師工建團磚廠家屬院周圍四里八村的鄉(xiāng)親們都知道，陸秉賢沒有讓女兒陸宏志上一天學，卻讓孩子以當年伊犁地區(qū)高考總分第二名的成績順利地考上了北京航空航天大學。他們怎么也想不明白，孩子不去學校念書，怎么也能出這樣的成績？今年元旦剛過，筆者采訪了陸秉賢。
奇特的教女故事
陸秉賢和老伴范翠玉都曾經是小學教師，他們1961年從江蘇海門師范學校畢業(yè)后被分配到工建團工作直至退休。
陸秉賢介紹說，對女兒的教育他是在摸索中嘗試的。女兒5歲以前的教育基本是空白，與當地同齡孩子沒有兩樣。女兒5歲的時候，有一次生病了，陸秉賢在專門照顧女兒的同時開始了他的全新培養(yǎng)計劃。
陸秉賢先從拼音開始教起，他認為，讓孩子掌握閱讀能力是最重要的。女兒認識了基本的字母和聲調后，陸秉賢就自制了許多用拼音標注漢字的少兒圖書，開始啟蒙教育。僅僅用了不到1年時間，才6歲多的陸宏志就可以看一些淺顯的圖書了。這個時候，陸秉賢才開始教孩子寫字。7歲多，陸宏志就可以寫簡單的日記，并且還能“創(chuàng)作”和口頭講出許多小故事呢!
11歲左右，具有較強閱讀能力的陸宏志就讀完了小學所有的語文教材，由于沒有課業(yè)負擔，抱著看課外書的態(tài)度，使她的語文學習更多一些快樂和自由。對于小學的數學課程，作為小學教師的陸秉賢僅僅是個別指點，就放手讓女兒自己閱讀理解，而且從來不考試。
陸秉賢是個愛琢磨、喜歡研究學習方法的人。他從微薄的工資里拿出錢來訂閱了大量的書籍和雜志，培養(yǎng)孩子的自學能力，比如他訂閱了一套《初高中全套數理化習題解答》，這樣的輔導書也有其他孩子的家長訂閱，但很多都被作業(yè)負擔很重的孩子變成了抄襲答案的工具。由于陸宏志沒有負擔，真正是以學東西的態(tài)度學，反而效果奇好。
由于陸秉賢自己根本沒有學過英語，對孩子的英語教學，他比較發(fā)憷，直到陸宏志15歲的時候才開始學習英語。在教孩子自學英語的時候陸秉賢下的工夫最多，學習音標時，他找老師將每個音標朗讀10遍制成磁帶讓孩子聽。等會了音標，他又指導孩子學單詞，有了幾千個單詞量后，十六七歲的陸宏志已經可以閱讀英文書籍了。有時候，她和弟弟一起閱讀英文原著時，兩人竟然高興得相對拍手大笑。
陸秉賢認為，語法在學習英語的過程中并不重要，沒有哪個孩子學說話先要學習語法，都是在生活和應用中學會的。在學習的過程中，陸秉賢從來沒對女兒施加壓力，只要她不愿意學，就可以出去玩。夏天打球，冬天滑冰，有時候一玩就是一天。但陸宏志的學習積極性很高，一旦學起來，勁頭很大。1991年，陸秉賢認為20歲的女兒已經完全可以應付高考了，便到學校給女兒報名。但誰都不相信一個沒進過一天學校的孩子能參加高考，是陸宏志的一篇英語短文征服了負責報名的老師，據老師說，這孩子的英語水平已經遠遠超過一個高中畢業(yè)生的水平。
當年的高考，陸宏志以伊犁地區(qū)第2名的高分順利被北京航空航天大學錄取，英語滿分，作文滿分。
無法復制的“現代私塾”
采訪中， 陸秉賢告訴記者，之所以不讓女兒上學，是因為現在應試教育的指揮棒方向不對，學校把主要精力都放在考試和升學率上，往往忽視了考試之外的其他社會技能。在這種指揮棒的指導下，教育方法也是沿襲傳統(tǒng)。他舉了個很簡單的例子，現在都是大人給孩子講故事，這是不科學的，如果倒過來讓小孩給大人講故事才有趣。他說，學文化是一件很簡單的事情，但現在中國教育卻把它搞得很復雜。
他認為，對于孩子來說，最重要的是培養(yǎng)閱讀的能力，等他能看懂很多東西的時候，知識對其來說會成為很有吸引力的東西。只要閱讀理解的能力增強了，自學中的很多困難就會迎刃而解。陸宏志7歲就能寫文章，講故事，16歲就會閱讀英文原著，現在是流體機械工程學的博士，在香港理工大學從事研究工作。香港的生活和工作節(jié)奏特別快，但陸宏志從來沒有感到過壓力，她經常給父親打電話說，感覺每天特別輕松。
在培養(yǎng)孩子的時候，陸秉賢并不惟學業(yè)為重，而是兼顧全面發(fā)展。他認為，孩子從小不應該先接受數字的教育，而應該是音樂的教育。他讓女兒最先學會了識譜。他還給孩子訂閱了幾十種雜志，僅僅音樂方面的雜志就有11種，陸宏志唱歌、打球都是好手，還能自主填詞作曲。有人說，陸宏志是“天才”“神童”，但只有陸秉賢明白，自己的女兒跟別的孩子沒有什么兩樣，只是因為自己在教育上讓女兒接受了不同的教育方法而已。
陸宏志上了4年大學，3年碩士，5年博士，如今在香港理工大學從事研究工作，有了令人刮目相看的成就。在校園里，陸宏志不僅學業(yè)優(yōu)異，而且有很多文體特長，是學校里的骨干和“新聞人物”，大家都稱她為快樂鳥，沒有人相信這個女孩子在高考前沒進過一天校門。[
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“袁老師”和他的女兒
本報記者 汪曉東
11月6日晚上六點半，8、9名學生像往常一樣，陸續(xù)來到袁鴻林的家中，并在客廳中央的乒乓球桌前坐定。袁鴻林清了清嗓子，開始上課。
袁鴻林的家在海鹽縣城，100平方米的套間主要有兩部分組成：一是臥室，袁鴻林一家三口平時就住在這里；二是教室，也就是客廳�？傮w上，家里比較凌亂，看來主人并不經常收拾。客廳有40多平方米，除了中間的乒乓球桌（同時也是課桌)，還有書架、電視機、電腦、大黑板等等�？蛷d里到處是書，以小學、初中的語文、數學、英語書為主，另外也有一些古典名著和故事叢書，看上去也是孩子用的。
袁鴻林的家還有一個“別名”：哈利快樂英語角（“哈利”是袁鴻林的英文名——注)。這7個字，被袁鴻林寫在大門和臨街的窗戶上，老遠就可以看到。隨著袁鴻林的名氣越來越大，這里的學生也越來越多，據他說，現在，每月來的學生，少則30多人，多則60多人。袁鴻林從廣州辭去所有工作回家之后，創(chuàng)辦英語角成為他們一家三口的主要生活來源�？瓷先ィ櫫謱δ壳暗纳顮顩r感到滿意。
在一種比較輕松的氛圍中，孩子們開始了口語的訓練。這些孩子中，有的上小學六年級，也有的上高一。他們手上的教材是PETS（第一級)。PETS是“全國英語等級考試”的簡寫，這是教育部考試中心設計并負責的全國性英語水平考試體系，是我國惟一面向所有社會公眾的多級別權威英語測試體系，對考生無年齡、職業(yè)、受教育程度的限制。PETS一共分5級，第一級大致相當于初三或高一水平。明年9月，這些孩子將參加PETS（第一級)的考試，所以他們想利用課余時間，進行口語的訓練。
在這些學生中間，有一個年齡明顯偏小的女孩，她顯得特別興奮，也十分活躍，說出來的話常常逗得大家發(fā)笑。她聽課并不認真，總是開小差。不過，她英語口語水平似乎與這些大孩子相差無幾，口語的流暢程度好像比其他學生還略勝一籌，發(fā)音也非常獨特。
這個有些特別的女孩就是袁鴻林的女兒袁小逸。
事情還得從幾年前說起。
在小逸兩歲零8個月的時候，她被送進了幼兒園。然而，進了幼兒園的小逸好像換了一個人，原本天性活潑的她，一到幼兒園就郁郁寡歡，別的同學又說又笑，又打又鬧，小逸卻躲在教室的角落里，傻傻地看著。每天下午，媽媽去接小逸，他會一下子撲到媽媽懷里，看了讓人心酸，后來，小逸就發(fā)展到不肯去幼兒園了�！懊刻煸缟舷翊蛘趟频模垓v很長時間，又哭又鬧的�！辈粌H如此，小逸還常常生病，經常要到醫(yī)院打吊針�！罢f是上了1年幼兒園，實際上就去了半年，還有半年就是看病去了�！痹櫫终f。他分析，小逸身體不好，主要原因是心情不好，幼兒園的環(huán)境使她感到壓抑。
“在家里好好的，可到了幼兒園變傻了�！痹櫫衷絹碓礁杏X到，學校的環(huán)境不適應自己的孩子。他說：“這樣下去，對小逸的身心發(fā)展都很不利，肯定要出問題！”于是，袁鴻林做出了一個重要的決定：與其讓女兒這樣痛苦地在幼兒園呆著，不如把她接回家。
變化果然明顯�；氐郊抑械男∫荩只謴土嘶顫娞煺娴膫�性，和其他孩子的交往也自如。不僅如此，袁鴻林發(fā)現小逸非常聰明，接受知識很快。這使他萌生了自己來培養(yǎng)小逸的想法。于是，他開始鉆研教育方面的知識，重點研究基礎教育，并把自己學來的知識運用到對小逸的教育，效果十分令人滿意。短短3年中，小逸的英語和古文已經達到初中的水平，數學也達到了小學三年級以上的水平。這使袁鴻林下定決心：不再送小逸到學校，而是由自己來承擔對她的教育。現在，除了小提琴之外，小逸所有的課程，包括寫毛筆字、畫畫、下棋等等，都是由袁鴻林自己來教。
袁鴻林的計劃是，讓小逸3、4歲完成早教（袁說“已經完成”)，6歲達到小學低年級水平，9歲達到畢業(yè)（袁說“現在看來可以提前”)，13歲高中畢業(yè)，16歲大學本科畢業(yè)，18歲左右研究生畢業(yè)，21歲博士畢業(yè)。但另一方面，袁鴻林并不打算讓小逸參加國家組織的中考、高考，而是希望她在將來以同等學歷參加研究生的考試。“如果中國的大學不能考，送她到國外的大學總可以吧�！�
盡管袁鴻林有相當的學歷背景，但他的專業(yè)畢竟不是教育學，他能教得好自己的孩子嗎？ “我教到大學沒有問題。如果她將來感興趣的專業(yè)與我的專業(yè)相近，教到她研究生也沒有問題。”袁鴻林表現得非常自信。不過，袁鴻林并不想封死孩子到學校接受教育的路，他說，如果她哪一天忽然想要到學校去，他也不反對。但他又說，現在有一個現實問題，以小逸現在的受教育程度，上四五年級沒有問題，但顯然不能讓她和比她大好幾歲的孩子在一個教室上課；如果還是讓她上一年級，老師又肯定沒法教，“有些老師的英語口語說不定還不如小逸呢”。為了讓記者“眼見為實”，袁鴻林拿出一本《新概念英語2》，從中間隨手翻出一篇文章（第53課——袁注)讓小逸念，然后當場讓她做后面的閱讀理解，12道題，全對。
“那你現在愿意去學校嗎？”面對記者的提問，小逸不假思索：“一天到晚死記硬背，我哪敢去呀？！”
小逸的回答顯然是受到了袁鴻林的影響。
言談中，袁鴻林表達了對現在學校教育的不滿。他認為，現在的基礎教育，只是一種灌輸式的、簡單機械重復的訓練而已，學生，只不過是這條“流水線”上的一個個“標準件”�，F在的學校教育，某種程度上是在訓練機器，而不是人。這一切，根源在于壟斷的教育體制和單一的教育模式�！艾F在所謂的素質教育，只是一些枝節(jié)的問題，沒有涉及到核心的問題�！�
他所說的體制和模式問題，主要指的是國家對教育資源沒有放開，即便有一些民營學校，用的還是統(tǒng)一的大綱，民營學校的學生，一樣要參加統(tǒng)一的考試�！拔疫@樣做，并不是要挑戰(zhàn)學校教育，只是希望能夠成為一種必要的補充。教育的模式應當是多元的，有學校教育，也有家庭教育。這樣，可以讓不同的孩子接受不同的教育方法。為什么非得要讓孩子在同樣一條流水線上呢？初中考高中，高中考大學，大學畢業(yè)找工作，我們的孩子一次次面臨著考試，一次次面臨著被淘汰。而學校和社會對人的選拔的標準又是什么？看分數，看學校的牌子。這樣一定就公平嗎？”他認為，我們的教育體制改革與經濟、社會的發(fā)展已經越來越不相適應，至少是部分不適應。在經過較長時間的自學，以及通過網絡論壇與外界的交流，袁鴻林認為自己對現代教育“是有發(fā)言權”的，他反復強調：“學校教育不能像現在這樣搞！這樣的流水線式的應試教育，對很多孩子是不公平的，尤其是對那些某些方面超常的孩子不公平�！�
不過，他并不認為自己的孩子是天才�！爸灰橇]有障礙，幾乎所有的孩子都可以像小逸一樣�！彼f自己曾試驗過一批和小逸差不多大的孩子，結果是，大部分孩子都達到了小逸的程度，有些甚至還超過小逸。據此，他認為，現在的基礎教育值得“大大懷疑”。
“我就是個私塾老師。”袁鴻林并不諱言。交談中，他說到了胡適等一些近現代的國學大師�！八麄儾欢忌线^私塾嗎？以前，孩子上幾年私塾，文字功底很好了，現在，一些孩子學了五六年，寫篇短文都文不通字不順的。這是值得反思的�！辈贿^，他也強調，盡管他也教孩子《論語》、《三字經》，但他的私塾不是簡單復制，他不會讓孩子死記硬背。
袁鴻林決心在家里教育孩子，還有一個重要的理論依據：美國就有很多孩子是在家庭完成教育的，“他們一樣可以上很好的大學，一樣可以成為優(yōu)秀的人才”�！耙虼�，我們的基礎教育，可以從古代私塾教育和現代西方教育中吸取有益的東西�！�
（2005．11．10．擬載次日《人民日報》)[
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回家為讀書
今年8月，湖南益陽市12歲的小姑娘舒揚陽以高考544分的成績被中南民族學院錄取。 整個故事中最引人關注的是，從1996年舒揚陽上小學四年級開始就被父親領回家自己教， 在后來的3年里，揚陽在家里學完了學校里需6年時間完成的課程。
舒揚陽的父親舒德初說起當初把孩子從學校接回家的原因有些無奈。舒揚陽4歲的時 候就已經掌握了小學一、二年級的知識，上到小學四年級時成績忽然落到了班上倒數幾名， 老師經常挖苦她。當父親從上門來告狀的老師口中得知揚陽的情況后十分詫異，仔細問過孩子才知道，揚陽不喜歡學校的教學方式，覺得進度太慢。舒德初在與學校協(xié)商后把女兒接回了家，自己辭職，專門在家“陪讀”。
對于在家“上學”，采訪過舒揚陽父女的湖南衛(wèi)視晚間新聞記者鄒果平的評價是“輕松、自由又有效”，舒揚陽自己最大的感覺則莫過于“快樂”。舒德初有一套獨特的教學方法，他每天最多只給揚陽安排4門課，一整天也不超過四五個小時，他把教材重新編排，省去重復部分，把同一類知識合并在一起；他的教學方式主要是教揚陽自學。學習之余的時間就用來彈琴、唱歌和畫畫。讓孩子快樂、自由地學習是舒德初的教育原則，他說：“沒有考試的重壓和成堆的家庭作業(yè)，揚陽也能自覺地學習，什么時間學、什么時間玩，她都安排得很好�！�
一個曾經被學校認為是差生的女孩子，在離開學校后通過家庭教育而成材，面對這個皆大歡喜的結局，中國社會科學院社會學所副所長黃平看到事情背后隱藏的問題：“家長把孩子帶回家自己教，說明了家長對學校教育的不信任，這是一個信號，表明我們的學校存在問 題�！�
黃平所說的“學校存在的問題”在21世紀即將到來時正引起全球教育界的深刻反思， 各國教育專家達成的一個共識是：“21世紀的教育應是為了所有人和每個人的”，“它將以個人為導向，確保每個人獲得公平的機會�！钡牵苍S正像黃平所憂慮的那樣，教育改革的首要問題并非找不到目標，而是在于能否找到實現目標的手段。人們賦予學校的希望與學校所能承擔的職責之間的距離，一直是令教育專家頭疼的問題。[
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舒德初老師的“自導聯助”好
舒德初老師不僅教女兒3年就輕松地學好8年的課程，12歲在全面超常發(fā)展的基礎上考上大學。他又使許多學生提前一年或者幾年考上北大、清華等名牌大學。以前我在一些電視臺和許多報刊雜志看過有關他的報道。
去年7 月，我又如饑似渴地讀了他的《輕快成才 自導聯助的學習法則》一書，深受啟發(fā)，感慨萬千。我多么希望我們的學校能夠用舒德初老師的“自導聯助”教育來真誠的為中小學學生徹底減負。
后來我了解到：舒德初老師有系統(tǒng)的“自導聯助”教育理論、教學方法的書籍與系列學材已經出版和正在逐步出版，他還申報了五項輕快學習的教研專利產品。他認為：只要改變教育思想、改革教學方法和巧編學材，即使學生每天用于學習功課的總時間平均不到我國現行學校的二分之一，中小學12年的教學內容，五歲左右的孩子用6~8年時間可以非常輕松愉快學好，尤其是在思想品德、智力、體質、競爭意識、創(chuàng)造意識、音樂、美術和情商等方面的素質，都要大大優(yōu)于傳統(tǒng)學校12年才高中畢業(yè)的學生。
今年3月，我給5歲的兒子郵購了舒老師的《機靈算數尺》 、《玩樂數學牌》、《 輕快字文牌》、《競賽上山圖》、《輕快成才》、《字文飛船》、《少兒玩樂數學》等學習材料和教研產品后，驚喜地發(fā)現：用啟智、斗智游戲和娛樂游戲等，讓孩子們在盡情的玩樂中不知不覺地快速發(fā)展，是舒德初老師的主要教學方法。
我的實踐證明：舒老師的教育思想和教學方法是完全正確的,十分有效的�！白屆恳粋�孩子輕快學習，又全面發(fā)展”，是舒德初老師的心愿，也是我們每一個人的心愿�！白詫撝苯逃欢ㄊ侵袊驼麄�世界教育改革的基本方向。 陳平－－－－－－－－－－－美國孩子為什么與中國的不同？ 不久前我看到一篇文章，講去年中央電視臺播出一期由中美即將升入大學的高中生參與錄制的《對話》節(jié)目。在價值取向的考察中，主持人分別給出了智慧、權力、真理、金錢和美的選項，美國同學幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧。而中國高中生除了有一個選擇了“美”，沒有一個選擇真理和智慧，有的選擇了財富，有的選擇了權力。接下來是制定對非洲貧困兒童的援助計劃。中國學生先是歌頌絲綢之路、鄭和下西洋，吟詠茶馬古道，然后有人彈古箏，有人彈鋼琴，有人吹蕭，外加大合唱，最后對非洲的援助計劃輕描淡寫地一筆帶過，只說組織去非洲旅游，組織募捐，還去非洲建希望小學等。有人發(fā)問，你們募捐，要我掏錢出來，我的錢都花在什么地方？
我們的學生面面相覷，誰也回答不出來。美國高中生的方案，則從一些也許我們都想不到的社會生活細節(jié)，如教育、就業(yè)、食物、飲用水、
艾滋病、避孕等實際問題入手，每一項做什么，準備怎么做，甚至具體到每一項的預算，而那些預算竟然準確到幾角幾分。整個計劃拿來就可以進入實施階段。中國教育的失敗，刺痛了大部份網友的心靈。關于中國教育為什么如此失敗，原作者蕭淑珍女士已經作了頗為深入的分析。我沒有必要在此多嘴。但是，我作為文章的推薦者，一個在美國生活了十多年的人，則有責任和讀者們分享自己的觀察：人家的教育為什么成功？不妨從六歲半女兒上幼兒園和小學的經歷說起。她五歲時，參加了女童子軍(girl scouts)。這個組織在美國孩子中非常流行，但結構很松散，不過是幾個家長湊在一起，輪流志愿帶孩子而已。奇怪的是，那些志愿去給大家看孩子的家長，不僅不領任何報酬，自己還要繳錢。我妻子就是這樣繳錢“買到”了給人干活兒的機會。女兒六歲時，童子軍派下差使：推銷餅乾。目的是培養(yǎng)孩子的社會和經營技能。我們在國內長大時都受過教育：美國是個金錢萬能的社會，從小就教孩子怎么賺錢。這下子可得到印證了。童子軍的網站也直言不諱地介紹，美國許多成功的企業(yè)家，都是從在童子軍賣餅乾開始。組織者還繪聲繪色地說，有些大一點的孩子，特別有創(chuàng)意，跑到一些大公司辦公樓的門廳去賣，結果碰到一位企業(yè)總裁，一下子決定給自己的員工一人買一包，幾分鐘內，幾百包餅乾就銷出去了！餅乾是很小一包，四美元，至少高于市場價30%。這么教孩子賺錢，是否過分呢？一試才明白，買童子軍的餅乾，沒有人嫌貴。剛開始時，女兒見了哪怕是熟人，害羞得話也說不出來。不過，大人們都特別熱情，一看她穿著童子軍的小制服怯生
生地站在那里，就主動走過來問：你在干什么呀？是在賣餅乾嗎？我可以買幾包嗎？就這樣在“客戶”的引導和鼓勵下，她的買賣也開張了。許多買主告訴我們，他們都是在童子軍里賣餅乾長大的。漸漸地，女兒居然也敢主動張嘴推銷了。餅乾有八種，有低熱量的健康餅乾，有巧克力的，等等，每次推銷，孩子要向人家解釋品種，告訴人家買某種餅乾的理由，然后算賬，四包餅乾，四塊錢一包，一共多少錢，算術也跟著學了。具體賣的辦法是先找顧客訂貨，登記大家購買的數量，然后“進貨”、“送貨”、收款，要走整個一個商業(yè)流程。幾個禮拜下來，女兒居然賣出了三十二包�？偨痤~128美元。餅乾賣完，大家湊在一起算賬，看看這個小群體的總收入是多少，讓孩子們討論錢該怎么花。結論是把錢一分為三，一部分給組織者，因為人家義務勞動，還要自己繳錢，不公平，至少孩子賣餅乾的收入能夠把志愿者倒貼進來的錢支付了。也就是說，孩子用自己的勞動，掙錢“雇用”了看自己的大人。第二部份錢，要捐給那些無家可歸者。這特別合女兒的心愿。因為她生在紐黑文，那是個很窮的城市。我們又沒有車，買菜來回走一個多小時，把她放在運動嬰兒車上推著，一路見到許多無家可歸者，所以她不到三歲就有個理想：長大開個餐館，窮人來吃飯不花錢，她只收富人的錢。用我們一些經濟學家的話，這恐怕也算是“向富人開槍”吧。第三部份錢，留下來給孩子們開個慶功會。你如果看到人家這樣培養(yǎng)六歲的孩子，就很容易理解中美高中生的對比了。美國的孩子確實很實際，從小動手，賺錢算賬。他們都意識到錢能干許多事情，一分一角也不會疏忽。所以我現在也這樣教自己的女兒：你想要什么，必須先干點有意義的事情，比如讀書，練琴，幫家長干活。什么都不是白來的，必須自己掙來的。掙來錢后，用我們小時候的話來說，就是要想想世界上“三分之二的受苦人”了。這種教育，改變了她的價值觀念。她四、五歲時，有一次突然跟我說：“爸爸，我長大要
嫁給王子，我不會嫁給普通的人。”我大吃一驚：她哪里來的這種價值觀念？后來一想才明白：她讀的書，看的卡通片，全是什么白雪公主、灰姑娘之類的內容，最后的大團圓就是好女孩兒嫁給王子。女兒這么長大怎么成呢？！我一度頗有些焦慮。可是現在不一樣了。有一次她媽媽和她討論閱讀，書里面一位奶奶式的人物對自己的孫女和其小朋友們說，女孩長大嫁給王子，這輩子就大功告成了。媽媽問她什么看法。她馬上說那樣不好，因為那樣一個人只能當生活的“觀察者”，沒有辦法參與，學不到東西�？磥�，孩子有什么樣的價值觀念，還是要看大人怎么教育。我們這里大人教孩子什么呢？我們也組織過援助非洲災民等活動，那都是學校出面進行政治動員，就象搞運動一樣。孩子從中學會的，除了幾個意識形態(tài)教條外，就是如何打發(fā)上面派下來的差使。我們的家庭中，逢年過節(jié)，孩子們除了吃、放鞭炮，就是拿禮品、紅包，很少有象童子軍這樣民間自發(fā)的組織，由家長通過生活的細微末節(jié)自然地向孩子灌輸幫助他人的價值觀念。我更有必要提醒讀者，美國的精英高中生，常常自己花錢到非洲等貧窮國家當志愿
者，這一經歷，有時成為他們競爭進入一流大學的關鍵。所以他們對非洲的生活先生了如指掌也不奇怪。這一點，我在近著“美國是如何培養(yǎng)精英的”一書中有詳盡的介紹。人家那里沒有大道理，但生活中的一點一滴，都浸透著這樣的道德情操：真理和智慧，是他們的價值；財富和權力，是他們實現這些價值的手段。人生的意義不在于掌握了財富和金錢，而在于承擔自己的社會責任、把這個世界變得更加美好。
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