學(xué)校定位

立足吉林省，面向國內(nèi)外，以育人為根本，以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，以醫(yī)療為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)名醫(yī)為目標(biāo)，以開發(fā)名藥為戰(zhàn)略，構(gòu)建以應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，研究型人才為提高的教育體系，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，發(fā)揮省屬重點(diǎn)高校的輻射帶動(dòng)作用，把學(xué)校建設(shè)成規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理，以中醫(yī)藥教育為主，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，辦學(xué)層次齊全，學(xué)科建設(shè)達(dá)到較高水平，在國內(nèi)同行業(yè)一流，在國外有一定影響，具有鮮明中醫(yī)藥特色的教學(xué)研究型大學(xué)。

辦學(xué)理念

我校是吉林省唯一一所中醫(yī)藥高等學(xué)府，經(jīng)過近50年的發(fā)展歷程，幾代人辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承，隨著歷史的發(fā)展和時(shí)代的變遷，積淀和形成了我校特有的學(xué)校文化，在此基礎(chǔ)上提出了“啟古納今，厚德精術(shù)”的辦學(xué)理念，這是對(duì)我校辦學(xué)方針和人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式高度抽象和戰(zhàn)略思考的概括。
    “啟古納今”的含義，基本體現(xiàn)了我校的教育發(fā)展觀和辦學(xué)方針，體現(xiàn)了中醫(yī)藥教育“繼承而不泥古，發(fā)展而不離宗”的辦學(xué)規(guī)律和思想觀念。所謂“啟”，取其開啟、發(fā)現(xiàn)和挖掘之意；“納”是取其容納、采納、吸收之意。我們倡導(dǎo)“啟古”，就是因?yàn)橹嗅t(yī)藥學(xué)植根于傳統(tǒng)文化的沃土，有幾千年的歷史，吸取了中華民族文化的寶貴精華，結(jié)出了古代醫(yī)學(xué)科學(xué)的累累碩果。其不但．在臨床上具有顯著的療效，而且具有完整的理論體系和很強(qiáng)的科學(xué)性。實(shí)踐的發(fā)展證明，其科學(xué)價(jià)值和對(duì)人類的貢獻(xiàn)將越來越大。提倡“啟古”就是要善于開啟中醫(yī)古代文化的寶庫，就是要不斷繼承、發(fā)現(xiàn)和挖掘古代中醫(yī)藥學(xué)的精華，就是要善于吸取傳統(tǒng)中醫(yī)藥教育的經(jīng)驗(yàn)，就是要重視和尊重傳統(tǒng)中醫(yī)藥教育的規(guī)律。倡導(dǎo)“納今”，就是要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，就是不斷根據(jù)中醫(yī)藥學(xué)內(nèi)部的規(guī)律客觀地認(rèn)識(shí)、研究和豐富發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)，就是在人才培養(yǎng)上不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就是在學(xué)科建設(shè)及專業(yè)設(shè)置上要與時(shí)俱進(jìn)，立足省內(nèi)，面向國內(nèi)外，根據(jù)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的需求開設(shè)和建設(shè)新的學(xué)科、專業(yè)，積極促進(jìn)學(xué)科交叉與多學(xué)科的相互融合，不斷擴(kuò)大中醫(yī)藥學(xué)的國際交流與合作。
    “厚德精術(shù)”體現(xiàn)了中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)現(xiàn)、教育觀。是教育目標(biāo)和教育過程的統(tǒng)一，也是教育者和被教育者的統(tǒng)一，“厚”和“精”的統(tǒng)一，是對(duì)教育最終目標(biāo)的要求，它體現(xiàn)了教育的動(dòng)態(tài)過程，意在通過這一過程達(dá)到“德厚術(shù)精”。“厚德”就是．指為師者要注重師德，為醫(yī)者要注重醫(yī)德，學(xué)生必須首重“德行”。我們提倡“厚德”就是因?yàn)楹竦虏拍茌d物；“厚德”才能有誠有信；才能產(chǎn)生現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神和奉獻(xiàn)精神，才能夠立足于社會(huì)做一番事業(yè)。同時(shí)要“精術(shù)”，要有“勤求古訓(xùn)”、“博采眾方”的精神，要有刻苦鉆研不畏勞苦的精神，要有學(xué)而不厭、追求醫(yī)術(shù)達(dá)到至善至美境界的精神�！熬g(shù)”就學(xué)生而言，是要求學(xué)生要不斷攀登醫(yī)學(xué)高峰，用高超的醫(yī)術(shù)為人類健康服務(wù)； “精術(shù)”就教師而言，是要求教師要精研古今中醫(yī)藥學(xué)及相關(guān)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、精熟醫(yī)學(xué)科學(xué)技能、要精通教育方法，為人才培養(yǎng)服務(wù)。倡導(dǎo)“厚德精術(shù)”就是要用這一理念營造學(xué)校濃厚的“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”的學(xué)術(shù)氛圍，在校內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、博學(xué)、拓新的學(xué)術(shù)和育人環(huán)境；就是把提高培養(yǎng)質(zhì)量與全面素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來， 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使我校在這一理念指導(dǎo)下為我國培養(yǎng)出一流的醫(yī)學(xué)科學(xué)人才。

學(xué)校歷史

 學(xué)校前身是始建于1950年的長春市中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校。我省第二個(gè)“五年規(guī)劃”對(duì)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提出了要求，經(jīng)過艱苦的第一次創(chuàng)業(yè)，1958年成立了長春中醫(yī)學(xué)院， 原全國人大副委員長、中國科學(xué)院院長郭沫若為學(xué)校題寫了校名。1962年吉林省衛(wèi)生干部學(xué)校并入學(xué)院，1970年全國高等院校調(diào)整時(shí)期學(xué)院合入了當(dāng)時(shí)的吉林醫(yī)科大學(xué)。1978年恢復(fù)了長春中醫(yī)學(xué)院建制，學(xué)校完成了卓有成效的第二次創(chuàng)業(yè)。此后，學(xué)院逐步發(fā)展成為吉林省中醫(yī)藥教育、科研、醫(yī)療和對(duì)外交流的中心。2000年吉林省職工醫(yī)科大學(xué)和長春中醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校整建制地并入學(xué)院。近年來，學(xué)院著眼未來，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，整合教育資源，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，開始了轟轟烈烈的把學(xué)校建成“中醫(yī)藥大學(xué)”的第三次創(chuàng)業(yè)。

第一次創(chuàng)業(yè)

1958年在吉林省中醫(yī)進(jìn)修學(xué)�；A(chǔ)上成立長春中醫(yī)學(xué)院
 第二次創(chuàng)業(yè)

1978年從吉林醫(yī)科大學(xué)中獨(dú)立出來，恢復(fù)長春中醫(yī)學(xué)院建制并成為吉林省高等中醫(yī)藥教育、科研、醫(yī)療中心
 
第三次創(chuàng)業(yè)

2001年后，新校區(qū)落成，申報(bào)博士生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)成功，全面實(shí)施創(chuàng)辦吉林中醫(yī)藥大學(xué)戰(zhàn)略

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