其他的一些做法也有點讓人看不懂。憑空多了很多程序，一位曾負責外事工

作的老師說，以前上醫(yī)大國際交流事務(wù)非常頻繁，經(jīng)常有很多老師被邀請出國，

做訪問學(xué)者等。合并后辦理相關(guān)手續(xù)麻煩多了，多了很多程序，有時侯都來不及

辦理手續(xù)就誤了會期。

　　被很多醫(yī)學(xué)教授詬病的還有出版社的問題。

　　按照教育部和新聞出版署的相關(guān)規(guī)定，一個高校只能有一家出版社。合并后

原上海醫(yī)科大學(xué)出版社就并到了復(fù)旦大學(xué)出版社里�！耙粋�原來在醫(yī)學(xué)出版界名

氣很響的出版社就這么消失了。這樣做對醫(yī)學(xué)院的科研教學(xué)究竟是有好處還是有

弊端？我建議你去查查這三年來的科研成果和論文專著發(fā)表數(shù)量，和三年前比較

比較。合并的步驟有必要這么匆忙么？”

　　“最重要的是兩個學(xué)校的校風和學(xué)科傳統(tǒng)是迥然有異的。醫(yī)學(xué)講究謹慎、細

致、認真、小心又小心的反復(fù)求證，每個醫(yī)生手底都是無數(shù)條人命啊！這些個5年

甚至7年、10年漫長的猶如修行般的醫(yī)性醫(yī)術(shù)醫(yī)品修煉，你能想象這個和復(fù)旦文學(xué)

院里慷慨激昂的詩人風格突然并存么？”一位教授說，中央工藝美術(shù)學(xué)院并入清

華大學(xué)后，也碰到過這個校園文化融合的問題。

　　“其實并非權(quán)力越集中就管理得越好。也并非綜合性大學(xué)才能出成果。比如

日本的大學(xué)就有很多經(jīng)驗值得我們借鑒。誕生出世界上第一個試管嬰兒的東京齒

科大學(xué)甚至不是一家完全的醫(yī)科大學(xué)，這并不妨礙它一樣出成果�！�

　　當過6年上海醫(yī)學(xué)院院長的石美鑫先生更是指出，其實當初上海醫(yī)學(xué)院都沒有

必要改成上海醫(yī)科大學(xué)。著名的麻省理工學(xué)院其實也是一個單科性的學(xué)院，并不

妨礙它成為可與哈佛媲美的世界名校。

　　“學(xué)院改大學(xué)，大學(xué)兼并、合并。這些都應(yīng)該是遵循教育規(guī)律慢慢演進的。

可惜我們這里主管官員急著要出政績，他們有任期，是等不及的�！笔丽巫猿�

，他說這些并不怕什么，“現(xiàn)在說錯話又不打右派”。

　　朱世能說，凡此種種，歸根結(jié)底想說明一點，高校之間的合并、兼并與資源

重組，希望更多的是一種遵循高等教育客觀規(guī)律的自發(fā)演進，而不是有形之手的

拔苗助長。因為這樣做最后的結(jié)果往往是欲速則不達。

　　原上海醫(yī)科大學(xué)黨委副書記、合并后復(fù)旦專職工會主席、現(xiàn)上海市紅十字會

常務(wù)副會長熊仿杰認為，事實上有許多歷史遺留問題，所謂實質(zhì)性合并后單一制

體制下簡單的一刀切辦法并不一定能奏效的。

　　如合并前衛(wèi)生部投資5000萬元的紅旗小區(qū)分房問題，屬于上醫(yī)分房制度的歷

史遺留問題，使新復(fù)旦領(lǐng)導(dǎo)非常頭痛，最后的處理措施也讓沒分到房的教職工意

見不小。

　　有教工在BBS上發(fā)言提出：“既然由復(fù)旦校方處理起來有難度，那么解鈴還需

系鈴人，為什么不愿意放權(quán)下來，讓楓林校區(qū)教代會來討論這個問題呢？更何況

，學(xué)校做出要沿用邯鄲校區(qū)97年的分房標準也是未經(jīng)楓林校區(qū)教代會（甚至是教

代會主席團)討論的。如果在楓林校區(qū)召開教代會，即使這個不公正的標準再次

通過，那我們中青年教師無話可說，因為畢竟它已經(jīng)合法化了�！�

　　在一些行政處理細節(jié)上，甚至有為了體現(xiàn)實質(zhì)性合并的成果，刻意將分處兩

個校區(qū)的教職工互相交錯安排上班的做法，使合并后校園本已分處兩地的辦學(xué)成

本更加高昂。

　　“這是典型的算政治賬不算經(jīng)濟賬，為什么就不能安排得更人性化更經(jīng)濟一

點呢？”一位原復(fù)旦教師說。

　　合并還是兼并

　　我國許多大學(xué)保持著自己一定的特色與優(yōu)良的文化品位，在某種程度上體現(xiàn)

了他們的辦學(xué)理念。如北大的兼容并包原則，浙大的求是精神等，這些不僅成為

他們的傳統(tǒng)和風格，而且對中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。

　　浙江大學(xué)高教研究專家王勝橋認為，一所成功的大學(xué)，必然有一種良好的大

學(xué)文化。我們常說：大學(xué)是一個大染缸、大熔爐，都是指大學(xué)的環(huán)境對人的潛移

默化的教育和熏陶作用，這種環(huán)境主要是大學(xué)的文化格調(diào)和氛圍。因此要使高校

合并獲得成功，不可忽視合并后的大學(xué)的文化整合與重構(gòu)，如果忽視這種大學(xué)文

化的變遷和對原有文化的整構(gòu)，那么后果將是嚴重的。

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