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新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))

編輯出版：新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))雜志編輯部
主辦：新作文雜志社
出版周期：月刊出版地：山西省太原市
語種：中文　　ISSN：1009-9433

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《新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))雜志》2012年Z2期目錄

先寫后教,成本太大
聶聞;
乘風(fēng)揚(yáng)帆創(chuàng)一流——前進(jìn)中的清河小學(xué)
一個(gè)和教學(xué)談戀愛的老師
聶聞;
故事于作文教學(xué)的隱喻
何小波;
想象作文:讓兒童真情表達(dá)
張洪濤;
強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn) 豐富習(xí)作素材
孫中琴;
缸小蝦難養(yǎng) 海闊魚愈壯
何小波;
從“觀察”走向“發(fā)現(xiàn)”——兼與管建剛老師商榷
瞿衛(wèi)華;
作文教學(xué)指導(dǎo)要把握學(xué)段要求
黃大權(quán);
談?dòng)谟勒哪恼Z言藝術(shù)
馮蓬勃;
擬定小標(biāo)題,寫好小群體
張錦平;
作文不只是作文的事
何小波;
真會搞怪,上帝為何只安排一位吝嗇的讀者——被誤讀了的“發(fā)表”概念
宋運(yùn)來;
讓學(xué)生做習(xí)作批改的主人
王琳;
讓好奇心游進(jìn)作文里
何小波;
全程體驗(yàn):催生兒童習(xí)作言語的自由生長
朱秀玲;
讓習(xí)作站穩(wěn)學(xué)步的腳跟——淺談對低學(xué)段兒童寫話的認(rèn)識
蔣翠娥;
作文教與學(xué):慢下來才是美麗的
何小波;
反其道教作文
陳步華;
“兒童作文”需要什么?
何小波;
好習(xí)作是“夸”出來的——淺議開放的習(xí)作評改策略
劉寧霞;
“每叢刺上都有花”的“好地方”
何小波;
寫話的有效指導(dǎo)策略
張達(dá)紅;
培養(yǎng)孩子向善的思維——與聶聞編輯商榷
何小波;
語文課上的“悄悄話”
王國潘;陳智慧;
惡要原諒善要引導(dǎo)
何小波;
習(xí)作修改三部曲——兼談對管建剛部分作文教學(xué)理論的實(shí)踐
嚴(yán)升大;
尊重兒童的理解
何小波;
唱好“九字歌” 啟開新天地——我教三年級學(xué)生寫作文
鞏岳;
分組觀察分享推進(jìn)——三年級塔山公園實(shí)地觀察指導(dǎo)
潘朝陽;
給“想象力”加分
何小波;
觀察體驗(yàn) 感悟——《兩分鐘》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
何小波;
抓“點(diǎn)”學(xué)習(xí)描寫人物,突出情趣意味——《人物描寫一組》的“描寫”突破
吳壽錦;
推理想象續(xù)寫故事——自命題作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)
何小波;
從寫好一天開始
洪永海;秦豐蘭;
奇思妙想情真意切
何小波;
作文還可以這樣寫——指導(dǎo)學(xué)生變換敘述視角寫作文
姚永東;張海峰;
哲思小語
讓習(xí)作在參與中綻放——一次作文教學(xué)有感
張敏;
拓寬想象空間培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
何小波;
不一樣的秋天——一次特別的家庭作文輔導(dǎo)
顧中華;
“說”出生動(dòng)形象文
何小波;
透視金庸小說,反思作文教學(xué)
朱連清;
隨文練筆,究竟怎么“隨”
廖麗萍;
易拉罐砸出的作文
何小波;
打開“心門”,讓風(fēng)兒進(jìn)來——特級教師劉亞雄《媽媽的愛》習(xí)作教學(xué)探微
沈國麗;
讀寫結(jié)合時(shí)的意外收獲
何小波;
懲罰出來的“難忘”
何小波;
順應(yīng)學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)習(xí)作契機(jī)——三年級《我們的新老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳德峰;
將每個(gè)孩子的感情涵養(yǎng)成大樹(節(jié)選)
何小波;
放慢速度,綻放精彩
歐陽書琴;
尋找“橘鄉(xiāng)天使”
張秀玉;
和女兒一起寫作文
何小波;
《水仙花》習(xí)作教學(xué)
周國紅;
淺談在語文課堂中的情感教育
蔡婧;
做一個(gè)散發(fā)著“幸福芬芳”的老師——我追求的教學(xué)“風(fēng)格”
何小波;
淺談學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)
葛華星;
習(xí)作,因童話而精彩
李超男;
讓學(xué)生的思維輕論文QQ81995535 舞飛揚(yáng)
吳偉;
語文課的教育性是由情感來推動(dòng)的
侯俊杰;
和學(xué)生們一起當(dāng)堂作文
傅琴;
循循善誘巧引導(dǎo),筆端生花意飛揚(yáng)
王柳柳;
心隨情動(dòng) 暢所欲言
李娜;
巧用“改寫” 激發(fā)興趣——談小學(xué)低年級改寫作文的運(yùn)用
張?jiān)葡?
樂中愛寫寫中求樂
陳碧芳;
學(xué)生眼中的我和我的作文課
熊莉萍;蔣韜;文術(shù)宇;唐浩;
加強(qiáng)讀寫結(jié)合提高寫作能力
王新蕊;
素質(zhì)教育結(jié)碩果全面發(fā)展育英才——發(fā)展中的廣安區(qū)東方小學(xué)
幸福實(shí)小書香滿園——四川省達(dá)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育活動(dòng)剪影

先寫后教,成本太大

乘風(fēng)揚(yáng)帆創(chuàng)一流——前進(jìn)中的清河小學(xué)

一個(gè)和教學(xué)談戀愛的老師

故事于作文教學(xué)的隱喻

想象作文:讓兒童真情表達(dá)

強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn) 豐富習(xí)作素材

缸小蝦難養(yǎng) 海闊魚愈壯

從“觀察”走向“發(fā)現(xiàn)”——兼與管建剛老師商榷

作文教學(xué)指導(dǎo)要把握學(xué)段要求

談?dòng)谟勒哪恼Z言藝術(shù)

擬定小標(biāo)題,寫好小群體

作文不只是作文的事

真會搞怪,上帝為何只安排一位吝嗇的讀者——被誤讀了的“發(fā)表”概念

讓學(xué)生做習(xí)作批改的主人

讓好奇心游進(jìn)作文里

全程體驗(yàn):催生兒童習(xí)作言語的自由生長

讓習(xí)作站穩(wěn)學(xué)步的腳跟——淺談對低學(xué)段兒童寫話的認(rèn)識

作文教與學(xué):慢下來才是美麗的

反其道教作文

“兒童作文”需要什么?

好習(xí)作是“夸”出來的——淺議開放的習(xí)作評改策略

“每叢刺上都有花”的“好地方”

寫話的有效指導(dǎo)策略

培養(yǎng)孩子向善的思維——與聶聞編輯商榷

語文課上的“悄悄話”

惡要原諒 善要引導(dǎo)

習(xí)作修改三部曲——兼談對管建剛部分作文教學(xué)理論的實(shí)踐

尊重兒童的理解

唱好“九字歌” 啟開新天地——我教三年級學(xué)生寫作文

分組觀察 分享推進(jìn)——三年級塔山公園實(shí)地觀察指導(dǎo)

給“想象力”加分

觀察 體驗(yàn) 感悟——《兩分鐘》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

抓“點(diǎn)”學(xué)習(xí)描寫人物,突出情趣意味——《人物描寫一組》的“描寫”突破

推理想象 續(xù)寫故事——自命題作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

從寫好一天開始

奇思妙想 情真意切

作文還可以這樣寫——指導(dǎo)學(xué)生變換敘述視角寫作文

哲思小語

讓習(xí)作在參與中綻放——一次作文教學(xué)有感

拓寬想象空間 培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

不一樣的秋天——一次特別的家庭作文輔導(dǎo)

“說”出生動(dòng)形象文

透視金庸小說,反思作文教學(xué)

隨文練筆,究竟怎么“隨”

易拉罐砸出的作文

打開“心門”,讓風(fēng)兒進(jìn)來——特級教師劉亞雄《媽媽的愛》習(xí)作教學(xué)探微

讀寫結(jié)合時(shí)的意外收獲

懲罰出來的“難忘”

順應(yīng)學(xué)生心理 創(chuàng)設(shè)習(xí)作契機(jī)——三年級《我們的新老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

將每個(gè)孩子的感情涵養(yǎng)成大樹(節(jié)選)

放慢速度,綻放精彩

尋找“橘鄉(xiāng)天使”

和女兒一起寫作文

《水仙花》習(xí)作教學(xué)

淺談在語文課堂中的情感教育

做一個(gè)散發(fā)著“幸福芬芳”的老師——我追求的教學(xué)“風(fēng)格”

淺談學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

習(xí)作,因童話而精彩

讓學(xué)生的思維輕 論文QQ81995535 舞飛揚(yáng)

語文課的教育性是由情感來推動(dòng)的

和學(xué)生們一起當(dāng)堂作文

循循善誘巧引導(dǎo),筆端生花意飛揚(yáng)

心隨情動(dòng) 暢所欲言

巧用“改寫” 激發(fā)興趣——談小學(xué)低年級改寫作文的運(yùn)用

樂中愛寫 寫中求樂

學(xué)生眼中的我和我的作文課

加強(qiáng)讀寫結(jié)合 提高寫作能力

素質(zhì)教育結(jié)碩果 全面發(fā)展育英才——發(fā)展中的廣安區(qū)東方小學(xué)

幸福實(shí)小 書香滿園——四川省達(dá)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育活動(dòng)剪影

惡要原諒善要引導(dǎo)

分組觀察分享推進(jìn)——三年級塔山公園實(shí)地觀察指導(dǎo)

觀察體驗(yàn) 感悟——《兩分鐘》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

推理想象續(xù)寫故事——自命題作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

奇思妙想情真意切

拓寬想象空間培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

順應(yīng)學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)習(xí)作契機(jī)——三年級《我們的新老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生的思維輕論文QQ81995535 舞飛揚(yáng)

樂中愛寫寫中求樂

加強(qiáng)讀寫結(jié)合提高寫作能力

素質(zhì)教育結(jié)碩果全面發(fā)展育英才——發(fā)展中的廣安區(qū)東方小學(xué)

幸福實(shí)小書香滿園——四川省達(dá)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育活動(dòng)剪影