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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1002-7572

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《江漢論壇雜志》2012年10期

《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2015年07期目錄

成功的門都是虛掩著的
佚名
撰稿指南
數(shù)學(xué)解題方法的“抉擇”——一道高考題論文QQ81995535 引發(fā)的思考
范慧慧
過程中孕育思想活動(dòng)中促進(jìn)理解——“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)
司建鋒
對(duì)“不等式的基本事實(shí)和基本性質(zhì)”的教學(xué)探討
王小亮
基于教材的數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的理論與實(shí)踐
王永生
高中數(shù)學(xué)教科書“前言”的認(rèn)知分析與教學(xué)思考
張定強(qiáng) 張慧霞
讀懂教材之意,體驗(yàn)理念之真——記“圓錐曲線的統(tǒng)一定義”教學(xué)的心路歷程
袁衛(wèi)剛
善用錯(cuò)解資源生成高效課堂
李寬珍
過程重于結(jié)果,思維精益求精——一道導(dǎo)數(shù)綜合題的課堂思維導(dǎo)引
錢雨森
新課程建構(gòu)模式下的試題講評(píng)初探
楊福來
例談數(shù)學(xué)后進(jìn)生高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的“誤區(qū)”——由一次調(diào)研聽課引發(fā)的思考
王薇
在習(xí)題的講解過程中滲透數(shù)學(xué)的思想與方法
童揚(yáng)平徐章韜
“好”題還要講“好”——高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
王曉蘇
新思維、新視角——淺談函數(shù)思想學(xué)數(shù)列的教學(xué)嘗試
陳德軍
從高考閱卷質(zhì)檢的感受談對(duì)教學(xué)的啟示
莫靜波
數(shù)學(xué)解題教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角——基于思路表達(dá)的邏輯捷徑到思路探究的心理生
張昆
淺談函數(shù)教學(xué)中的分類思想
余莉莉
借數(shù)學(xué)史之力,解概念難點(diǎn)之疑——一堂基于數(shù)學(xué)史的“復(fù)數(shù)”概念的教學(xué)嘗
顧慧王華民
高中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”到底要“翻轉(zhuǎn)”什么?
金明珉
基于PCK淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
李志成
數(shù)學(xué)概念教學(xué)重在區(qū)分“輕、重、緩、急”
徐磊
讓思維與能力的翅膀在復(fù)習(xí)課中飛揚(yáng)
何志奇姚敬東
同課異構(gòu),讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)——“指數(shù)函數(shù)(第1課時(shí))”同課異
殷偉康
唯有漫江碧透,方可魚翔淺底——一次說題活動(dòng)給予的思考
劉薇沈恒
一道北約自招試題的解法與源流研究
沈春林
讓“化歸”成為高中數(shù)學(xué)解題中的“利器”
薛宏偉
導(dǎo)引審題思維培養(yǎng)解題能力——圓錐曲線綜合題解題思路的生成
蔣雄偉
由兩道高考數(shù)學(xué)真題解析引發(fā)的啟示與思考
李彥
高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中“通法”與“特技”的探析
袁春偉
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同——也談“幾何法”判斷直線與橢圓的位置
吳洪生
Ceva定理與Menelaus定理的逆定理的推廣
陸建兵
一道試題的分析與思考
曹亞東
輕沙走馬路無塵——談數(shù)學(xué)解題的三重境界
徐成武
把握知識(shí)關(guān)聯(lián) 問題求解自然——函數(shù)視角下數(shù)列問題的合理解答
王圣光
“聊摘”質(zhì)疑
應(yīng)嬌捷陳偉華
始于“數(shù)”“形”并舉探究解題方法
祝林娟

成功的門都是虛掩著的

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數(shù)學(xué)解題方法的“抉擇”——一道高考題 論文QQ81995535 引發(fā)的思考

過程中孕育思想 活動(dòng)中促進(jìn)理解——“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)“不等式的基本事實(shí)和基本性質(zhì)”的教學(xué)探討

基于教材的數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的理論與實(shí)踐

高中數(shù)學(xué)教科書“前言”的認(rèn)知分析與教學(xué)思考

讀懂教材之意,體驗(yàn)理念之真——記“圓錐曲線的統(tǒng)一定義”教學(xué)的心路歷程

善用錯(cuò)解資源 生成高效課堂

過程重于結(jié)果,思維精益求精——一道導(dǎo)數(shù)綜合題的課堂思維導(dǎo)引

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例談數(shù)學(xué)后進(jìn)生高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的“誤區(qū)”——由一次調(diào)研聽課引發(fā)的思考

在習(xí)題的講解過程中滲透數(shù)學(xué)的思想與方法

“好”題還要講“好”——高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

新思維、新視角——淺談函數(shù)思想學(xué)數(shù)列的教學(xué)嘗試

從高考閱卷質(zhì)檢的感受談對(duì)教學(xué)的啟示

數(shù)學(xué)解題教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角——基于思路表達(dá)的邏輯捷徑到思路探究的心理生

淺談函數(shù)教學(xué)中的分類思想

借數(shù)學(xué)史之力,解概念難點(diǎn)之疑——一堂基于數(shù)學(xué)史的“復(fù)數(shù)”概念的教學(xué)嘗

高中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”到底要“翻轉(zhuǎn)”什么?

基于PCK淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)概念教學(xué)重在區(qū)分“輕、重、緩、急”

讓思維與能力的翅膀在復(fù)習(xí)課中飛揚(yáng)

同課異構(gòu),讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)——“指數(shù)函數(shù)(第1課時(shí))”同課異

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讓“化歸”成為高中數(shù)學(xué)解題中的“利器”

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橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同——也談“幾何法”判斷直線與橢圓的位置

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始于“數(shù)”“形”并舉探究解題方法