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小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志編輯部
主辦：河南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

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《數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版)雜志》2015年05

《外國(guó)中小學(xué)教育雜志》2011年11期

《齊魯學(xué)刊雜志》2013年02期

《外國(guó)中小學(xué)教育雜志》2012年09期

《紅領(lǐng)巾(成長(zhǎng))雜志》2014年09期

《物理雜志》2011年07期

《湖南教育(A版)雜志》2011年05期

《小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志》2013年03期目錄

邊讀書,邊實(shí)踐
陳迎;
教壇新秀
落實(shí)新課標(biāo),關(guān)鍵在于課堂的操持——《稱贊》例談
孫建鋒;
“教教材”與“用教材教”案例比對(duì)與解析——以《手指》的兩次試教為例
童方娟;朱華賢;
觸摸本質(zhì),讓課堂教學(xué)走向縱深
王林波;
以班級(jí)日記為例談習(xí)作中的讀者意識(shí)
景洪春;
2013年第9期“討論吧”話題預(yù)告——課前要不要預(yù)習(xí)
那城·那艇·那人——《威尼斯的小艇》文本解讀
高祥虎;
論文QQ81995535 讓課堂評(píng)價(jià)靈動(dòng)起來(lái)
王海燕;
文本解讀:一種情智交融的“看見(jiàn)”
潘健;
考試命題應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升
朱瑛;
得意·得言·得法——《記金華的雙龍洞》教學(xué)片段賞析
閆曉楓;
注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自能讀書習(xí)慣——《花瓣飄香》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及
孫慶博;閻宗學(xué);
學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言——《我和祖父的園子》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
張敬義;趙剛;
閱讀教學(xué)中“霧化”現(xiàn)象的改進(jìn)策略
彭輝鰲;陳道玲;
讀透文本豐富積累有效表達(dá)
李如能;
營(yíng)造“語(yǔ)文茶館”輕松氛圍解決小學(xué)生作文難問(wèn)題
郭喜鳳;
“搶橡皮”作文教學(xué)實(shí)錄及反思
屈太俠;
作前閱讀,讓習(xí)作更通達(dá)
汪燕宏;
多元互動(dòng) 想象花開(kāi)——“假如沒(méi)有月亮”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄
高洪;
蕩滌灰色污染,書寫綠色作文
朱海虹;
一波三折教寫字——一年級(jí)起步寫字教學(xué)策略
呂虹;
“讀”辟蹊徑 “讀”出心裁——《心田上的百合花開(kāi)》(第二課時(shí))教學(xué)
陳迎;方西河;
深入挖掘再現(xiàn)情景——談教師文本朗讀的內(nèi)功
陳迎;
寂寞成長(zhǎng),努力綻放
陳迎;
在課堂的云梯上攀爬——陳迎印象
吳群;
善于抓拍
王金桂;
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單改作文
郭學(xué)萍;
一兩個(gè),一圈子,一大群
何捷;
“導(dǎo)生制”習(xí)作評(píng)改三部曲
魏田;
學(xué)生習(xí)作評(píng)改“四審制”
章小華;姚惠平;
孩子們的可愛(ài)瞬間
陳海燕;
師生共讀的幸福時(shí)光
李樹(shù)英;
活力課堂魅力導(dǎo)師——親歷澳大利亞教育
于然;
什么是真正的一字多詞
鮑利霞;
“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會(huì)
第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)
等閑識(shí)得“不同”面萬(wàn)紫千紅“都”是春——一江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教
發(fā)展特色教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才——記河南省開(kāi)封市一師附小

邊讀書,邊實(shí)踐

教壇新秀

落實(shí)新課標(biāo),關(guān)鍵在于課堂的操持——《稱贊》例談

“教教材”與“用教材教”案例比對(duì)與解析——以《手指》的兩次試教為例

觸摸本質(zhì),讓課堂教學(xué)走向縱深

以班級(jí)日記為例談習(xí)作中的讀者意識(shí)

2013年第9期“討論吧”話題預(yù)告——課前要不要預(yù)習(xí)

那城·那艇·那人——《威尼斯的小艇》文本解讀

論文QQ81995535 讓課堂評(píng)價(jià)靈動(dòng)起來(lái)

文本解讀:一種情智交融的“看見(jiàn)”

考試命題應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

得意·得言·得法——《記金華的雙龍洞》教學(xué)片段賞析

注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自能讀書習(xí)慣——《花瓣飄香》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及

學(xué)語(yǔ)言 用語(yǔ)言——《我和祖父的園子》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

閱讀教學(xué)中“霧化”現(xiàn)象的改進(jìn)策略

讀透文本 豐富積累 有效表達(dá)

營(yíng)造“語(yǔ)文茶館”輕松氛圍 解決小學(xué)生作文難問(wèn)題

“搶橡皮”作文教學(xué)實(shí)錄及反思

作前閱讀,讓習(xí)作更通達(dá)

多元互動(dòng) 想象花開(kāi)——“假如沒(méi)有月亮”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄

蕩滌灰色污染,書寫綠色作文

一波三折教寫字——一年級(jí)起步寫字教學(xué)策略

“讀”辟蹊徑 “讀”出心裁——《心田上的百合花開(kāi)》(第二課時(shí))教學(xué)

深入挖掘 再現(xiàn)情景——談教師文本朗讀的內(nèi)功

寂寞成長(zhǎng),努力綻放

在課堂的云梯上攀爬——陳迎印象

善于抓拍

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單改作文

一兩個(gè),一圈子,一大群

“導(dǎo)生制”習(xí)作評(píng)改三部曲

學(xué)生習(xí)作評(píng)改“四審制”

孩子們的可愛(ài)瞬間

師生共讀的幸福時(shí)光

活力課堂 魅力導(dǎo)師——親歷澳大利亞教育

什么是真正的一字多詞

“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會(huì)

第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)

等閑識(shí)得“不同”面 萬(wàn)紫千紅“都”是春——一江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教

發(fā)展特色教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才——記河南省開(kāi)封市一師附小

學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言——《我和祖父的園子》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

讀透文本豐富積累有效表達(dá)

營(yíng)造“語(yǔ)文茶館”輕松氛圍解決小學(xué)生作文難問(wèn)題

深入挖掘再現(xiàn)情景——談教師文本朗讀的內(nèi)功

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等閑識(shí)得“不同”面萬(wàn)紫千紅“都”是春——一江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教

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