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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年17期目錄

尊重興趣因勢(shì)利導(dǎo)——對(duì)學(xué)生閱讀卡通動(dòng)漫作品的引導(dǎo)策略
孟紀(jì)軍;
考試評(píng)價(jià)改革的策略設(shè)計(jì)
蔡志堅(jiān);
復(fù)習(xí)課要處理好的幾個(gè)關(guān)系
周利央;
個(gè)性化體驗(yàn)教學(xué)的“教”與“學(xué)”
李效霞; 論文QQ81995535
略讀課文教學(xué)中的“三不”和“三要”
曾秀禎;
享受課堂培養(yǎng)語(yǔ)感
朱俊玲;
語(yǔ)文課呼喚讀的回歸
李志赟;
我教《莫高窟》
許茂新;
朗讀,是最美的姿態(tài)
周紅艷;
讓第一課時(shí)呈現(xiàn)別樣的精彩
陶宏春;
打造魅力四射的閱讀課堂
周玉娥;
閱讀教學(xué)“三部曲”
閆粉娟;
中年級(jí)閱讀教學(xué)之我見
龔夏華;
閱讀積累運(yùn)用——我的語(yǔ)文教學(xué)三大關(guān)鍵詞
程永瑞;
化靜為動(dòng),激活作文教學(xué)
冼秀梅;
創(chuàng)新日記寫作指導(dǎo)
潘朝陽(yáng);
小學(xué)作文批改策略探究
孫建華;
提高作文教學(xué)有效性的好途徑
劉秀榮;
利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化作文教學(xué)
蔣彩英;
習(xí)作指導(dǎo)方法瑣談
韓永;
讓作文像聊天一樣輕松
陸梅;
把“改”的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生
劉軍;
重描紅仿影促習(xí)字入體
姜若永;
小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)淺見
王曉燕;
生活:口語(yǔ)交際的源頭活水
施勤勤;
巧借評(píng)價(jià) 提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力
李海紅;
抓住語(yǔ)言特色解密文本情感
蔡煒琴;
《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)
丁月;
對(duì)話,從文本走向心靈
龔德國(guó);
體驗(yàn),讓語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效
陳佩功;
信息技術(shù)有效應(yīng)用舉隅
楊軍梅;
徜徉在古詩(shī)的美麗殿堂
張品華;
兒歌教學(xué):課堂中的靈動(dòng)美
郁如意;
給學(xué)生“種”下語(yǔ)言的種子
孫立建;
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本
周國(guó)泉;
一詠三嘆 “哎”“嘿”妙文章——《趕海》一文嘆詞在朗讀教學(xué)中的妙用
袁杰;
入境學(xué)語(yǔ)文
張學(xué)領(lǐng);
叫醒每一個(gè)低年級(jí)學(xué)生的耳朵
劉兆祥;
恰當(dāng) 適時(shí) 有效——多媒體運(yùn)用優(yōu)化策略
王志全;
遠(yuǎn)程研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的云梯
張生梅;
談?wù)劇耙詫W(xué)定教”
薛愛明;
“涵泳工夫興味長(zhǎng)”
謝團(tuán)團(tuán);
讓語(yǔ)文考試像陽(yáng)光一樣
滕莉;
我是這樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的
張莉;
有效指導(dǎo) 讓教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)
陸濤;
兒童閱讀:一場(chǎng)快樂無(wú)比的精神遠(yuǎn)足
黃曉迪;
課堂需要引領(lǐng)什么
李曉燕;
誦讀詩(shī)詞體驗(yàn)習(xí)俗——小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日教育之旅
禹艷紅;

尊重興趣 因勢(shì)利導(dǎo)——對(duì)學(xué)生閱讀卡通動(dòng)漫作品的引導(dǎo)策略

考試評(píng)價(jià)改革的策略設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課要處理好的幾個(gè)關(guān)系

個(gè)性化體驗(yàn)教學(xué)的“教”與“學(xué)”

略讀課文教學(xué)中的“三不”和“三要”

享受課堂 培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文課呼喚讀的回歸

我教《莫高窟》

朗讀,是最美的姿態(tài)

讓第一課時(shí)呈現(xiàn)別樣的精彩

打造魅力四射的閱讀課堂

閱讀教學(xué)“三部曲”

中年級(jí)閱讀教學(xué)之我見

閱讀 積累 運(yùn)用——我的語(yǔ)文教學(xué)三大關(guān)鍵詞

化靜為動(dòng),激活作文教學(xué)

創(chuàng)新日記寫作指導(dǎo)

小學(xué)作文批改策略探究

提高作文教學(xué)有效性的好途徑

利用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化作文教學(xué)

習(xí)作指導(dǎo)方法瑣談

讓作文像聊天一樣輕松

把“改”的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生

重描紅仿影 促習(xí)字入體

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)淺見

生活:口語(yǔ)交際的源頭活水

巧借評(píng)價(jià) 提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

抓住語(yǔ)言特色 解密文本情感

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)話,從文本走向心靈

體驗(yàn),讓語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效

信息技術(shù)有效應(yīng)用舉隅

徜徉在古詩(shī)的美麗殿堂

兒歌教學(xué):課堂中的靈動(dòng)美

給學(xué)生“種”下語(yǔ)言的種子

創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生走進(jìn)文本

一詠三嘆 “哎”“嘿”妙文章——《趕海》一文嘆詞在朗讀教學(xué)中的妙用

入境學(xué)語(yǔ)文

叫醒每一個(gè)低年級(jí)學(xué)生的耳朵

恰當(dāng) 適時(shí) 有效——多媒體運(yùn)用優(yōu)化策略

遠(yuǎn)程研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的云梯

談?wù)劇耙詫W(xué)定教”

“涵泳工夫興味長(zhǎng)”

讓語(yǔ)文考試像陽(yáng)光一樣

我是這樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的

有效指導(dǎo) 讓教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)

兒童閱讀:一場(chǎng)快樂無(wú)比的精神遠(yuǎn)足

課堂需要引領(lǐng)什么

誦讀詩(shī)詞 體驗(yàn)習(xí)俗——小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日教育之旅

尊重興趣因勢(shì)利導(dǎo)——對(duì)學(xué)生閱讀卡通動(dòng)漫作品的引導(dǎo)策略

享受課堂培養(yǎng)語(yǔ)感

閱讀積累運(yùn)用——我的語(yǔ)文教學(xué)三大關(guān)鍵詞

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化作文教學(xué)

重描紅仿影促習(xí)字入體

抓住語(yǔ)言特色解密文本情感

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本

誦讀詩(shī)詞體驗(yàn)習(xí)俗——小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日教育之旅