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新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)
新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版:新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦:江蘇教育出版社《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期:雙月刊出版地:江蘇省南京市
語(yǔ)種:中文  ISSN:1673-0216


《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2011年05期目錄
  • 我的教育故事

    明秀;崔福溫;
  • 當(dāng)代教壇精英

  • 志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地

    沈懷軍;
  • 《小露珠》(第二課時(shí))課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

    沈懷軍;劉詠春;
  • 詩(shī)雨 詩(shī)意 詩(shī)心——《小詩(shī)里的雨》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

    唐黎;
  • 《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄

    潘森云;
  • “死”后寫出《復(fù)活》

    張秋梅;
  • 《邊城(節(jié)選)》教學(xué)案例

    施偉敏;
  • 晏子與車夫

    周禮;
  • 強(qiáng)化課程意識(shí),讓語(yǔ)文課堂走向高效——參加區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)有感

    徐金國(guó);姚瑤;
  • 淺談“激活”藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

    邢永玉;
  • 改進(jìn)教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

    魏本斌;
  • “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中語(yǔ)文課堂的情感熏陶——《春聯(lián)》活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)案例賞析

    肖永明;
  • 溫暖來(lái)自孩子的手心

    鹿廣萍;
  • 語(yǔ)文創(chuàng)新教育途徑的探索

    于殿晨;
  • 妙答趣生

    吳小江;
  • 活用課程資源,滲透品德教育

    張蓉;
  • 談感悟

    祁正娟;
  • 心靈的躍動(dòng),情感的悅動(dòng)——《珍珠鳥》導(dǎo)入賞析

    吳漢平;
  • 溫暖的力量

    趙榮霞;
  • 在求異中思考

    梅德平;
  • 成語(yǔ)教學(xué)也精彩

    胡華杰;
  • 練字

    劉亞明;
  • 教師要像農(nóng)民種植作物一樣呵護(hù)學(xué)生

    錢恩紅;
  • “德”馨還是“室”馨

    葉乃初;
  • 不期而至的精彩

    劉麗萍;
  • 清代書齋聯(lián)摭談

    張福銀;
  • 淺談?wù)Z文教學(xué)的人文性

    王小欣;
  • “衙內(nèi)”是官名還是人名

    沈桂賓;
  • 語(yǔ)文教學(xué)的三層思考

    張達(dá)富;
  • 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可適當(dāng)補(bǔ)充地域文化

    丁智霞;
  • 我們用教材教什么?——例談《沙漠中的綠洲》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

    王悅萍;
  • 不圖虛名的隋文帝

    顏東;
  • 語(yǔ)文課上要讀出語(yǔ)文味來(lái)

    程龍?jiān)?
  • 簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——一次聽課的收獲

    田小秋;
  • 校長(zhǎng)要“用心講話”

    王會(huì)華;
  • 把握散文脈動(dòng),領(lǐng)悟形神韻味——行走于散文教學(xué)“形神”之間

    姚芳;
  • 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

    周仁娟;
  • 我教學(xué)生“畫詩(shī)”

    王茂芳;
  • 在反思中自我提高

    王國(guó)祥;
  • 有情有趣的商業(yè)聯(lián)

    趙新民;
  • 走出初中文言文教學(xué)困境之策略

    李南;
  • 如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上“動(dòng)”起來(lái)

    周曉玲;
  • 讓閱讀照亮學(xué)生的生命

    沈爭(zhēng);
  • 抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)的思考

    柏春花;
  • 如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

    王東鳳;
  • “苦肉計(jì)”讓兒子學(xué)會(huì)尊重別人

    井長(zhǎng)水;李憲愛;
  • 朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練

    夏夏;
  • 如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

    秦艷;
  • 我讓學(xué)生走上講臺(tái)講授詩(shī)詞——《唐詩(shī)宋詞選讀》教法新探

    龔惠林;
  • 陽(yáng)光課堂

    王瓊;
  • 用兒童喜歡的形式叩開兒童識(shí)字之門

    李娟;
  • 頑皮學(xué)生是鯰魚

    王艷;
  • 教師應(yīng)怎樣“美讀”

    張慧;
  • 只是花期不同

    吳民益;
  • 如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀

    王芬;
  • 用對(duì)比閱讀激發(fā)學(xué)生思辨

    岳衛(wèi)兵;
  • 口語(yǔ)交際教學(xué)淺探

    朱秀玲;
  • 辦公室里的鏡子

    陳云芳;張建權(quán);
  • 詠物抒懷類散文寫作指導(dǎo)

    俞永軍;
  • 重視閱讀聯(lián)想

    盛江波;
  • 游戲習(xí)作教學(xué)及反思

    馬娟;
  • 指導(dǎo)學(xué)生尋找、使用寫作素材

    張海云;
  • 要想孩子會(huì)“寫”,必教孩子會(huì)“讀”

    殷秋霞;
  • 有效利用語(yǔ)文課程資源進(jìn)行作文教學(xué)

    顧麗 論文QQ81995535 萍;
  • 鄒忌形象的另一面

    丁兆存;
  • 注釋在詩(shī)詞鑒賞中的作用

    溫保江;
  • 重視彰顯學(xué)生的個(gè)性

    白玉婧;
  • 閱讀教學(xué),把目標(biāo)定在能力的提升上

    蔡淳之;
  • 巧借“無(wú)理”解散文

    王文平;
  • 拈要摘萃,品出精彩

    吳學(xué)斌;
  • 苦難是人類的老師

    陳碧藍(lán);
  • “柳文化專題研究課”教學(xué)心得

    蔡媛;
  • “學(xué)堂”與“學(xué)校”

    趙增娜;
  • 語(yǔ)文課堂不能“顧此失彼”

    陸玉娟;
  • 《蘇武傳》教材注釋之疑惑與探微

    幸曉艷;
  • 關(guān)注個(gè)體感受,加強(qiáng)個(gè)性閱讀

    王際懷;
  • 淺析如何提高學(xué)生閱讀效益

    海燕;
  • 這是陶行知說(shuō)的話

    邵建新;
  • 引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀四法

    楊國(guó)新;
  • 閱讀,讓學(xué)生情感“滿園春色”——關(guān)于閱讀教學(xué)中“學(xué)生情感教育”的實(shí)踐

    潘金勇;
  • 探索語(yǔ)文積累實(shí)效之路

    袁梅;
  • 高山流水覓知音,千古絕唱悟真情——《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

    王素娟;
  • “足下”源考

    陳千里;
  • 學(xué)會(huì)觀察,放飛思想——蘇教版五上《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)想

    韋永華;
  • 不應(yīng)忽視的互文

    汪茂吾;
  • 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

    陸美云;
  • 解決學(xué)生作文困難的對(duì)策

    邱獻(xiàn)亮;
  • 激揚(yáng)的鼓點(diǎn),靈動(dòng)的文字——《安塞腰鼓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    周冬梅;
  • 我這樣教學(xué)古文

    武兆琦;
  • 實(shí)施“賞識(shí)教育”解放學(xué)生潛能

    談冬梅;
  • 光明和陰影

    陶春萍;
  • 走進(jìn)生活,發(fā)現(xiàn)魅力

    彭飛;
  • 晴兒

    邱茂君;
  • Hold不住的流行語(yǔ)

    侯博;
  • 江蘇省泗洪中學(xué)

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