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教學(xué)與管理

編輯出版：教學(xué)與管理雜志編輯部
主辦：太原師范學(xué)院
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-5872

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《成人教育雜志》1995年11期

《機(jī)械職業(yè)教育雜志》2010年08期

《化學(xué)教育雜志》2010年06期

《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志雜志》1993年04期

《中國(guó)研究生雜志》2010年08期

《現(xiàn)代中文學(xué)刊雜志》1994年12期

《中國(guó)教育技術(shù)裝備雜志》1999年03期

《教學(xué)與管理雜志》2004年32期目錄

小學(xué)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
饒清強(qiáng)
新課改下重提生活教育
楊春芳
學(xué)校品牌建設(shè)應(yīng)以教師專業(yè)發(fā)展為核心
嚴(yán)伯春
學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理淺見(jiàn)
翟光法
有感于《校長(zhǎng)為教師寫評(píng)語(yǔ)》
郭輝雄
語(yǔ)文教師,你缺少的是什么
林春曹
淺談教師課程能力
袁昌仁
讓學(xué)生悄悄地走進(jìn)課堂
王暉
教師“灰色群體”的成因分析和引導(dǎo)策略
劉愛(ài)忠,李榮
謹(jǐn)防班級(jí)管理中的“一舉兩失”
魯全升
班主任工作中的心理健康教育
景浩
班主任批評(píng)應(yīng)注意的問(wèn)題
許根祥
加強(qiáng)禮儀教育不容忽視
魯家寶
學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生
吳永紅
有感于“一次特別的德育考試”
湯金洪
集體備課:怎樣應(yīng)對(duì)新課改
楊衛(wèi)東,王軍才
老師,請(qǐng)不要空許諾言
劉曉軍
創(chuàng)意無(wú)限的“同一堂課”
葉剛
農(nóng)村小學(xué)教師備課情況的調(diào)查與思考
張玉林
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式的構(gòu)建
陳侃侃
真誠(chéng)相待形成合力
沈紅衛(wèi)
走進(jìn)新課程的困惑
王建強(qiáng)
影響兒童道德情感發(fā)展的主要因素
趙燕香
課改,為教師找回教學(xué)的尊嚴(yán)
夏祖瑞,陳科瀾
“單元讀寫結(jié)合”分層教學(xué)探微
林愛(ài)娟
對(duì)粉筆板書的再認(rèn)識(shí)
楊俊
合作學(xué)習(xí)中存在的不和諧音符
翟翠紅
語(yǔ)文預(yù)習(xí)要注重“四性”
丁徐華
改進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 拓展學(xué)生發(fā)展空間
段安陽(yáng)
教師期盼有余學(xué)生活動(dòng)不足——自然課外活動(dòng)存在的問(wèn)題與思考
田維勝,謝澤萍
談?wù)Z文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用
楊春麗
如何讓應(yīng)用題教學(xué)走進(jìn)兒童的心田
藍(lán)秀一
如何科學(xué)地優(yōu)化算法
王全夫
活動(dòng) 作文教育
田圣友
花兒為什么這樣“煩”
祝中錄
《鹿和狼的故事》教學(xué)建議
丁時(shí)輝,朱瑛
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
黃宗耀,蔡毓紅
《感知“千米”》實(shí)踐活動(dòng)實(shí)錄與評(píng)析
蔣守彬
《比的基本性質(zhì)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
李斌,洪功兵
語(yǔ)文作業(yè)功能拓展的策略
魏曉萍
語(yǔ)文教學(xué),何時(shí)不再跟著試題“跑”——從一份小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)模擬試卷談起
馬肅霜
數(shù)學(xué)期末考試改進(jìn)建議
孫雪峰

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

小學(xué)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

新課改下重提生活教育

學(xué)校品牌建設(shè)應(yīng)以教師專業(yè)發(fā)展為核心

學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理淺見(jiàn)

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語(yǔ)文教師,你缺少的是什么

淺談教師課程能力

讓學(xué)生悄悄地走進(jìn)課堂

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加強(qiáng)禮儀教育不容忽視

學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

有感于“一次特別的德育考試”

集體備課:怎樣應(yīng)對(duì)新課改

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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式的構(gòu)建

真誠(chéng)相待 形成合力

走進(jìn)新課程的困惑

影響兒童道德情感發(fā)展的主要因素

課改,為教師找回教學(xué)的尊嚴(yán)

“單元讀寫結(jié)合”分層教學(xué)探微

對(duì)粉筆板書的再認(rèn)識(shí)

合作學(xué)習(xí)中存在的不和諧音符

語(yǔ)文預(yù)習(xí)要注重“四性”

改進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 拓展學(xué)生發(fā)展空間

教師期盼有余 學(xué)生活動(dòng)不足——自然課外活動(dòng)存在的問(wèn)題與思考

談?wù)Z文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用

如何讓應(yīng)用題教學(xué)走進(jìn)兒童的心田

如何科學(xué)地優(yōu)化算法

活動(dòng) 作文 教育

花兒為什么這樣“煩”

《鹿和狼的故事》教學(xué)建議

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感知“千米”》實(shí)踐活動(dòng)實(shí)錄與評(píng)析

《比的基本性質(zhì)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

語(yǔ)文作業(yè)功能拓展的策略

語(yǔ)文教學(xué),何時(shí)不再跟著試題“跑”——從一份小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)模擬試卷談起

數(shù)學(xué)期末考試改進(jìn)建議

真誠(chéng)相待形成合力

教師期盼有余學(xué)生活動(dòng)不足——自然課外活動(dòng)存在的問(wèn)題與思考

談?wù)Z文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用

活動(dòng) 作文教育