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小學(xué)教學(xué)參考
小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068


《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2016年01期目錄

  • 2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎獲獎名單

  • 命題作文教學(xué),全程思維激活

    仇閩燕 何捷

  • 中外命題作文的對比及其啟示

    李斌

  • 命題作文“沙盤推演式”教學(xué)例談

    胡元華

  • 命題作文,樂寫、能寫、會寫

    陸青春

  • 如何指導(dǎo)寫好教材內(nèi)命題作文

    羅良建 李婷梅

  • 習(xí)作命題,助推學(xué)生語言表達(dá)

    肖銘

  • 循“點”通經(jīng)絡(luò),促讀寫共生

    周麗萍

  • 理解:閱讀教學(xué)的視野融合——基于閱讀文本的解讀思考

    王科余 曾真

  • 讓情感體驗充盈語文課堂

    潘巧紅

  • 篇章視角,表達(dá)文本下閱讀教學(xué)新維度

    王莉

  • 撐一支長篙,向閱讀更深處漫溯

    石榮俠

  • 古詩詞教學(xué)要在“適”字上做文章

    張書民

  • 語言生長,散文教學(xué)的最終歸宿

    劉蕾

  • 文本資源,閱讀教學(xué)的源頭活水

    蔣燕

  • 多元體驗,提升快樂閱讀指數(shù)

    胡培培

  • 找準(zhǔn)生本對話的支點,優(yōu)化閱讀教學(xué)

    王阿銀

  • 突破語言關(guān),為第一學(xué)段閱讀教學(xué)增效

    聞紅艷

  • 例談生本思想指導(dǎo)下的文本解讀

    秦建祥

  • 巧用對比,深層閱讀

    劉麗娟

  • 返璞歸真,讓閱讀教學(xué)走向靈動

    趙愛平

  • 再邁一步,實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計效益的最大化

    周穎

  • 文圖轉(zhuǎn)換有效閱讀策略的思考

    周妙亞

  • 閱讀課的后教策略談

    張坤熾

  • 淺談?wù)Z文課堂的朗讀指導(dǎo)

    智迎春

  • 在閱讀教學(xué)中抓住寫的契機(jī)

    李婷婷

  • 踏穩(wěn)“關(guān)鍵詞”之基,提升“言語力”之實

    周小娟

  • 淺談?wù)n堂教學(xué)高效提問策略

    蔡小琴

  • 應(yīng)用視角下詞語教學(xué)的應(yīng)然追求

    張健

  • 原文呈現(xiàn),注入節(jié)選文本的源頭活水

    吳海銀

  • 閱讀期待:回歸文本的價值體驗

    左宇

  • 閱讀教學(xué)操作技法探尋

    劉粉紅

  • 在年代尺上了解文本的時代背景

    傅金平

  • 營造沉靜氛圍,讓學(xué)生沉浸在課堂中

    桑林美

  • 閱讀教學(xué)目標(biāo)確定的“三步走”策略

    戴菊秀

  • 提高學(xué)生理解力的策略初探

    姜建華

  • 探析比照,開啟民間故事的群文閱讀

    呂菊蘭

  • 詩歌教學(xué),不妨引領(lǐng)學(xué)生這樣讀

    王兆娟

  • 多元設(shè)計話評價,渲染濃郁語文味

    韓莉

  • 淺談?wù)Z文課堂追問“四時機(jī)”

    馬戰(zhàn)場

  • 有效課堂練習(xí)策略淺探

    傅連紅

  • 意象,走進(jìn)詩歌意境的基石

    景光芹

  • 簡簡單單教語文 扎扎實實求發(fā)展——以《體育課》為例談閱讀教學(xué)的有效

    羅毅梅

  • “知”“行”合力一課一得——從《海底世界》一課談起

    郝光紅

  • 基于預(yù)學(xué),努力踐行閱讀教學(xué)新理念——以《猴王出世》教學(xué)為例

    王敏霞

  • 讓語言思維向更深處漫溯——以《牧童和狼》一課為例談?wù)Z言思維的發(fā)展

    邢衛(wèi)國

  • 以《祁黃羊》教學(xué)為例,談小組共同體的構(gòu)建

    徐麗萍

  • 閱讀教學(xué), 論文QQ81995535 追尋理解與表達(dá)的融合——例談《李時珍夜宿古寺》一文的教學(xué)

    趙愛玲

  • 情境,讓語言與心靈相融——《天鵝的故事》語境還原與創(chuàng)設(shè)策略例舉

    石群

  • 關(guān)注細(xì)節(jié),成就語文課堂魅力——《愛如茉莉》教學(xué)案例及分析

    嚴(yán)國芳

  • 緊扣預(yù)習(xí)要求 落實閱讀目標(biāo)——《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

    鐘素麗

  • 關(guān)注對話體文本,提升讀寫能力——以《我不是最弱小的》的教學(xué)為例

    王燕 徐彩芬

  • 做好“三篇”文章,打造先學(xué)后教——以《扁鵲治病》的教學(xué)為例

    商蘭君

  • 為兒童的學(xué)習(xí)“洗課”

    楊晴

  • 多媒體,讓語文課堂更精彩——《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計例談

    韋秋林

  • 《七顆鉆石》第一課時教學(xué)設(shè)計

    石溪溪

  • 淺談激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略

    丁亞琴

  • “繪”出本真,“話”意自然

    顏正慧

  • 低段習(xí)作教學(xué)策略初探

    王海彬

  • 翻轉(zhuǎn)課堂下作文微課設(shè)計“三要”

    許燕霞

  • 技法指導(dǎo)與自由表達(dá)

    胡紅蘭

  • 習(xí)作教學(xué)不妨從預(yù)習(xí)起航

    陳偉偉

  • “真”才是學(xué)生習(xí)作的生命力

    季寶俊

  • 明晰字形字義 防范錯字別字——低段錯別字類型與糾正策略

    周蘭

  • 感受漢字的無窮魅力——兼談《九寨溝》的教學(xué)

    陳娟

  • 全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

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