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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《當(dāng)代學(xué)生雜志》2014年08期

《世界兒童雜志》2012年06期

《昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2015年05期

《藝術(shù)探索雜志》2013年01期

《學(xué)苑創(chuàng)造(1》2年級(jí)閱讀)雜志》2015

《應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2012年06期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年20期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)了嗎?
錢(qián)榮春
“理想”中的不理想——對(duì)“等可能性”一個(gè)特殊案例的透析
焦波劉長(zhǎng)英
找好導(dǎo)的切入點(diǎn),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念
盧蘭惠
老師,請(qǐng)你打個(gè)比方試試
邱愛(ài)國(guó)
讓幽默成就魅力的數(shù)學(xué)課堂
廖治華
“數(shù)學(xué)廣角”課堂實(shí)錄
劉艷青
“認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)實(shí)錄與思考
蔣琴
回到數(shù)學(xué)原點(diǎn) 澄清知識(shí)本質(zhì)——“2、5的倍數(shù)特征”教學(xué)與評(píng)析
胡曉敏任敏龍
學(xué)會(huì)有序思考體驗(yàn)策略價(jià)值——“解決問(wèn)題的策略:一一列舉”教學(xué)設(shè)計(jì)
張懷玉
“長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖
戴玉華
“認(rèn)識(shí)平面圖”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
尤登芳
循著人類(lèi)文明發(fā)展的歷程認(rèn)識(shí)時(shí)、分
于蓉
“簡(jiǎn)單的排列組合”教學(xué)設(shè)計(jì)
王興偉
在操作中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟——“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
仲金花
加減之間取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學(xué)為例談數(shù)學(xué)教材
劉耀兵
巧用數(shù)軸,演繹精彩課堂——“數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)”教學(xué)案例
戴小軍
激活學(xué)生思維提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
郭健玲
讓學(xué)生在猜想、探究、驗(yàn)證中自主學(xué)習(xí)——“乘法運(yùn)算律”教學(xué)片斷與反思
孫繼軍
找準(zhǔn)起點(diǎn) 豐富感知提升思維——由一道錯(cuò)題談“平行四邊形的面積”
羅賢龍
經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng) 建立表象——“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)片斷與反思
趙芳
讓課堂探索賦予數(shù)學(xué)思維生長(zhǎng)的力量——“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)片斷與反思
趙厚華
以學(xué)定教教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學(xué)為例
虞慧
化曲為直放飛思維——“圓的周長(zhǎng)”一課教學(xué)片斷與反思
朱艷
把握本質(zhì),關(guān)注過(guò)程與應(yīng)用——特級(jí)教師錢(qián)金鐸教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一
毛裕浩
讓學(xué)生在“玩”中有效學(xué)習(xí)——“認(rèn)識(shí)毫升”教學(xué)實(shí)踐與感悟
陳耀花
簡(jiǎn)約情趣活力——“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)片斷與反思
萬(wàn)鈞
關(guān)注探索過(guò)程培養(yǎng)策略意識(shí)——以替換與假設(shè)策略教學(xué)為例
徐玉兵
順勢(shì)而導(dǎo),讓學(xué)生的自主探究自然、深刻——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)片斷與反思
吳美
關(guān)注數(shù)學(xué)表征促進(jìn)意義建構(gòu)——“方程的意義”教學(xué)片斷與思考
吳永生
淺談參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
韋利莎
讓細(xì)節(jié)成為課堂教學(xué)的“催化劑”
金月華葉青
讓教學(xué)在互動(dòng)中升華
丁偉炎
低年級(jí)學(xué)生看圖列式錯(cuò)誤成因分析及對(duì)策
徐一雙
關(guān)于用列表法解決問(wèn)題的思考和初探
凌娟吳高平
鏈接生活數(shù)學(xué) 演繹精彩課堂
江麗芳
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些思考
何珊珊
從“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”例談幾何直論文QQ81995535 觀的運(yùn)用
黃吉琴
運(yùn)用逆向思維找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學(xué)為例
曾建軍
情境創(chuàng)設(shè) 課堂生成——以“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例談情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)
曹寧寧
讓習(xí)題變得更加精彩——以“三角形的面積”為例談習(xí)題對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)
周華櫻
用畫(huà)圖法幫助學(xué)生解決圖形問(wèn)題
范佳稀玲
讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑——以“乘法”為例談錯(cuò)誤對(duì)課堂學(xué)習(xí)的推動(dòng)作
許婷
數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)
胡金雪
奏響預(yù)設(shè)與生成的“協(xié)奏曲”
許宏旺
“目標(biāo)檢測(cè)”——基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
阮林萍
讓數(shù)學(xué)作業(yè)的批改煥發(fā)魅力
葉秋月
巧用錯(cuò)誤,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
夏建康
滲透數(shù)形結(jié)合思想積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
崔旭
課堂教學(xué)中實(shí)施探究性操作的策略
麻萬(wàn)兵
幫助學(xué)生積累豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
劉靈芝
寓情于教,展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情感魅力
陳艷
把握學(xué)習(xí)起點(diǎn) 生成精彩課堂
趙春玲
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性教學(xué)模式的初步探討
莫玉芳
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)藝術(shù)分析
傅燕娟
巧用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)思維能力
陳彩虹
巧用延時(shí)追問(wèn) 提升解題能力
董新宇
數(shù)學(xué)概念教學(xué)三部曲
陳國(guó)俊
概念教學(xué)中的“失位”現(xiàn)象及優(yōu)化策略
程錦梅
在一題之“多”中提高課堂教學(xué)有效性
潘劍峰
有“的”方能放“矢”——從“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)談創(chuàng)設(shè)情趣性學(xué)習(xí)資源的
郭大鵬
多層次反饋練習(xí),促課堂效率提高
鄭玲萍
教師主導(dǎo),要導(dǎo)在關(guān)鍵處
吳春霞
關(guān)注細(xì)節(jié) 提升品質(zhì)
張薇
優(yōu)化學(xué)生操作三策略
湯其軍
引導(dǎo)學(xué)生有效探究三策略
陸永兵
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路——例談列方程解應(yīng)用題的有效教學(xué)策略
郭鳳
沿著經(jīng)驗(yàn)行順著體驗(yàn)進(jìn)——行進(jìn)在探索中的數(shù)學(xué)策略教學(xué)之旅
宗艷紅
向著數(shù)學(xué)更深處漫溯
陳樹(shù)清
利用特殊思路巧解應(yīng)用題
朱德陽(yáng)
模仿與數(shù)學(xué)建模
孫來(lái)根
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生真的發(fā)現(xiàn)了嗎?

“理想”中的不理想——對(duì)“等可能性”一個(gè)特殊案例的透析

找好導(dǎo)的切入點(diǎn),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念

老師,請(qǐng)你打個(gè)比方試試

讓幽默成就魅力的數(shù)學(xué)課堂

“數(shù)學(xué)廣角”課堂實(shí)錄

“認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)實(shí)錄與思考

回到數(shù)學(xué)原點(diǎn) 澄清知識(shí)本質(zhì)——“2、5的倍數(shù)特征”教學(xué)與評(píng)析

學(xué)會(huì)有序思考 體驗(yàn)策略價(jià)值——“解決問(wèn)題的策略:一一列舉”教學(xué)設(shè)計(jì)

“長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

“認(rèn)識(shí)平面圖”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

循著人類(lèi)文明發(fā)展的歷程認(rèn)識(shí)時(shí)、分

“簡(jiǎn)單的排列組合”教學(xué)設(shè)計(jì)

在操作中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟——“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

加減之間 取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學(xué)為例談數(shù)學(xué)教材

巧用數(shù)軸,演繹精彩課堂——“數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)”教學(xué)案例

激活學(xué)生思維 提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在猜想、探究、驗(yàn)證中自主學(xué)習(xí)——“乘法運(yùn)算律”教學(xué)片斷與反思

找準(zhǔn)起點(diǎn) 豐富感知 提升思維——由一道錯(cuò)題談“平行四邊形的面積”

經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng) 建立表象——“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)片斷與反思

讓課堂探索賦予數(shù)學(xué)思維生長(zhǎng)的力量——“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)片斷與反思

以學(xué)定教 教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學(xué)為例

化曲為直 放飛思維——“圓的周長(zhǎng)”一課教學(xué)片斷與反思

把握本質(zhì),關(guān)注過(guò)程與應(yīng)用——特級(jí)教師錢(qián)金鐸教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一

讓學(xué)生在“玩”中有效學(xué)習(xí)——“認(rèn)識(shí)毫升”教學(xué)實(shí)踐與感悟

簡(jiǎn)約 情趣 活力——“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)片斷與反思

關(guān)注探索過(guò)程 培養(yǎng)策略意識(shí)——以替換與假設(shè)策略教學(xué)為例

順勢(shì)而導(dǎo),讓學(xué)生的自主探究自然、深刻——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)片斷與反思

關(guān)注數(shù)學(xué)表征 促進(jìn)意義建構(gòu)——“方程的意義”教學(xué)片斷與思考

淺談參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例

讓細(xì)節(jié)成為課堂教學(xué)的“催化劑”

讓教學(xué)在互動(dòng)中升華

低年級(jí)學(xué)生看圖列式錯(cuò)誤成因分析及對(duì)策

關(guān)于用列表法解決問(wèn)題的思考和初探

鏈接生活數(shù)學(xué) 演繹精彩課堂

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些思考

從“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”例談幾何直 論文QQ81995535 觀的運(yùn)用

運(yùn)用逆向思維 找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學(xué)為例

情境創(chuàng)設(shè) 課堂生成——以“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例談情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)

讓習(xí)題變得更加精彩——以“三角形的面積”為例談習(xí)題對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)

用畫(huà)圖法幫助學(xué)生解決圖形問(wèn)題

讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑——以“乘法”為例談錯(cuò)誤對(duì)課堂學(xué)習(xí)的推動(dòng)作

數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)

奏響預(yù)設(shè)與生成的“協(xié)奏曲”

“目標(biāo)檢測(cè)”——基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

讓數(shù)學(xué)作業(yè)的批改煥發(fā)魅力

巧用錯(cuò)誤,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

滲透數(shù)形結(jié)合思想 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中實(shí)施探究性操作的策略

幫助學(xué)生積累豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

寓情于教,展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的情感魅力

把握學(xué)習(xí)起點(diǎn) 生成精彩課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展性教學(xué)模式的初步探討

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)藝術(shù)分析

巧用數(shù)形結(jié)合 培養(yǎng)思維能力

巧用延時(shí)追問(wèn) 提升解題能力

數(shù)學(xué)概念教學(xué)三部曲

概念教學(xué)中的“失位”現(xiàn)象及優(yōu)化策略

在一題之“多”中提高課堂教學(xué)有效性

有“的”方能放“矢”——從“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)談創(chuàng)設(shè)情趣性學(xué)習(xí)資源的

多層次反饋練習(xí),促課堂效率提高

教師主導(dǎo),要導(dǎo)在關(guān)鍵處

關(guān)注細(xì)節(jié) 提升品質(zhì)

優(yōu)化學(xué)生操作三策略

引導(dǎo)學(xué)生有效探究三策略

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路——例談列方程解應(yīng)用題的有效教學(xué)策略

沿著經(jīng)驗(yàn)行 順著體驗(yàn)進(jìn)——行進(jìn)在探索中的數(shù)學(xué)策略教學(xué)之旅

向著數(shù)學(xué)更深處漫溯

利用特殊思路巧解應(yīng)用題

模仿與數(shù)學(xué)建模

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

回到數(shù)學(xué)原點(diǎn) 澄清知識(shí)本質(zhì)——“2、5的倍數(shù)特征”教學(xué)與評(píng)析

學(xué)會(huì)有序思考體驗(yàn)策略價(jià)值——“解決問(wèn)題的策略:一一列舉”教學(xué)設(shè)計(jì)

循著人類(lèi)文明發(fā)展的歷程認(rèn)識(shí)時(shí)、分

加減之間取舍有道——以“游戲規(guī)則的公平性”一課教學(xué)為例談數(shù)學(xué)教材

激活學(xué)生思維提高課堂效率——“確定起跑線”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在猜想、探究、驗(yàn)證中自主學(xué)習(xí)——“乘法運(yùn)算律”教學(xué)片斷與反思

找準(zhǔn)起點(diǎn) 豐富感知提升思維——由一道錯(cuò)題談“平行四邊形的面積”

以學(xué)定教教有核心——以“圖形的放大與縮小”一課教學(xué)為例

化曲為直放飛思維——“圓的周長(zhǎng)”一課教學(xué)片斷與反思

簡(jiǎn)約情趣活力——“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)片斷與反思

關(guān)注探索過(guò)程培養(yǎng)策略意識(shí)——以替換與假設(shè)策略教學(xué)為例

順勢(shì)而導(dǎo),讓學(xué)生的自主探究自然、深刻——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)片斷與反思

關(guān)注數(shù)學(xué)表征促進(jìn)意義建構(gòu)——“方程的意義”教學(xué)片斷與思考

從“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”例談幾何直論文QQ81995535 觀的運(yùn)用

運(yùn)用逆向思維找出巧妙規(guī)律——以北師大版“乘除法”教學(xué)為例

滲透數(shù)形結(jié)合思想積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

巧用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)思維能力

沿著經(jīng)驗(yàn)行順著體驗(yàn)進(jìn)——行進(jìn)在探索中的數(shù)學(xué)策略教學(xué)之旅