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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《江蘇教育雜志》2016年06期

《初中生雜志》2012年31期

《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(音樂與表演)雜志

《少年文藝(上旬版)雜志》2013年11期

《理化檢驗(物理分冊)雜志》2014年10

《經(jīng)濟研究參考雜志》2013年52期

《城市問題雜志》2013年08期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年35期目錄

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
三個教學(xué)案例的思考
王卓偉
以形解數(shù),理解比例的意義——“比例的意義”教學(xué)設(shè)計與評析
葉婉貞王正玉
對小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價的幾點看法
顧軍其
“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”目標(biāo)我們一直在實踐著——“長方體體積”課例研究是我成
方永進
讓操作閃亮起來——小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐教學(xué)探究
羅萍萍
學(xué)有溫度的數(shù)學(xué)——四年級下冊教材問題情境中背景知識的調(diào)查及解讀策略研
陳喜燕
“加法的初步認識”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
蔣媛韋波富
合理利用時間——“烙餅問題”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
林峰
立足主動探究發(fā)展思維能力——“認識分數(shù)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
潘留喜
“解決問題的策略——畫圖”教學(xué)設(shè)計
吳芳
一次“概念教學(xué)”主題教研活動的思考——以“分數(shù)的意義”一課教學(xué)為例
鐘霞戴忠財
遵循認知規(guī)律發(fā)展學(xué)生思維——“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)例談
徐志彤
優(yōu)化練習(xí)設(shè)計,提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例
楊霞
合作操作建構(gòu)——“長方形面積的計算”教學(xué)片斷與反思
厲建康
從“變”與“不變”中尋找突破口——以“認識平行四邊形”一課教學(xué)為例
沈英
“可能性”就是“概率”嗎?
廖力偉
巧設(shè)情境,體驗生活數(shù)學(xué)——“統(tǒng)計”教學(xué)案例與反思
薛芳
親歷體驗 “秒”趣橫生——聽潘雪琪老師教學(xué)“秒的認識”一課有感
周丹菊
匠心獨運地導(dǎo)入奏響精彩的課堂
葉娜
先學(xué)后教以學(xué)促教——“長方體和正方體的體積”一課的教學(xué)嘗試
游小云
以“間隔排列”為例談數(shù)學(xué)思想滲透——教學(xué)“找規(guī)律”一課有感
楊平
從學(xué)生困惑入手構(gòu)建探索大空間——由“圓柱體的表面積”一課教學(xué)說開
孫成義
讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣——以“百分數(shù)的認識”教學(xué)談趣味課堂的構(gòu)建
楊梅
從“教學(xué)”走向“讓學(xué)”——以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例
駱煒
感性中蘊含理性思考精心烹“燴”課堂數(shù)學(xué)味
王明芳
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的源頭活水
楊學(xué)傳
解讀PISA價值觀和評價觀,引導(dǎo)學(xué)生自主提問
石越穎
做中學(xué)——張開學(xué)生快樂生成的翅膀
成建軍
淺談?wù)n堂提問高效性的策略
王明業(yè) 楊紅龍
讓數(shù)學(xué)活動“發(fā)威”,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
高芳
例析如何解決“復(fù)雜分數(shù)應(yīng)用題”
謝世定
巧用題組促進思維
盧月琴
在“比較”中上升數(shù)學(xué)教學(xué)
郁佩華
小學(xué)數(shù)學(xué)符號教學(xué)初探
潘海榮
激活問路激發(fā)創(chuàng)新
劉桂芹
總結(jié)題型提煉方法
魏峰
小論文QQ81995535 學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略淺析
賈忠秀
“再操作”——操作活動的實效之路
花吉烽
利用“變題”突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點
楊彬梅
例談“以學(xué)定教”教學(xué)模式下教師介入時機的選擇
武昆
妙用數(shù)學(xué)學(xué)具,成就殘缺美的創(chuàng)新課堂
崔瑜
為何學(xué)生喜歡同一角度
向飛
激活經(jīng)驗合作探究實踐拓展——“三階一鏈”教學(xué)模式初探
趙潔
辨析一類易錯的命題判斷題——兼與項金標(biāo)老師商榷
陳梅
積累小學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗之我見
陳凱平
小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方式的嘗試和思考
郭永發(fā)
小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式
覃翠福
以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
周學(xué)英
為學(xué)生搭建合作交流的舞臺
陸金華
讓草稿不“草”
倪迎豐
“放飛”學(xué)生營造生本課堂
匡艷
分類歸因體驗提升——凸顯作業(yè)的反饋功能
楊文杰
數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的呈現(xiàn)研究
范廣杰
學(xué)生的解題內(nèi)功可以從審題的修煉開始——淺談如何提高低年級學(xué)生的審題能
王子金
論數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)和增強學(xué)生的質(zhì)疑能力
李萍萍
如何提高小學(xué)生解決問題的能力
何善品
有效培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
許海建
如何在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
梁喬
三年級數(shù)學(xué)常見習(xí)題解題方法例析
孟偉
巧用修辭,讓數(shù)學(xué)課堂語言“生趣”
徐曉敏
數(shù)學(xué)課應(yīng)給學(xué)生留些什么
王艷
例談簡便計算的錯誤成因與矯正策略
張紅霞
淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
毛金花
淺談農(nóng)村小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的有效教學(xué)
陳進
新課改下小數(shù)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)
王萍
把握“動態(tài)生成” 演繹“課堂精彩”
吳芳
滲透生活元素解決實際問題
胡來根
問題驅(qū)動思考構(gòu)建深度課堂
陸榮
利用“錯誤”打造高效的數(shù)學(xué)課堂
游詩銘
淺議如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化
龔國林
“認識千克”教學(xué)案例及反思
劉敏
2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

三個教學(xué)案例的思考

以形解數(shù),理解比例的意義——“比例的意義”教學(xué)設(shè)計與評析

對小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價的幾點看法

“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”目標(biāo)我們一直在實踐著——“長方體體積”課例研究是我成

讓操作閃亮起來——小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐教學(xué)探究

學(xué)有溫度的數(shù)學(xué)——四年級下冊教材問題情境中背景知識的調(diào)查及解讀策略研

“加法的初步認識”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

合理利用時間——“烙餅問題”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

立足主動探究 發(fā)展思維能力——“認識分數(shù)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

“解決問題的策略——畫圖”教學(xué)設(shè)計

一次“概念教學(xué)”主題教研活動的思考——以“分數(shù)的意義”一課教學(xué)為例

遵循認知規(guī)律 發(fā)展學(xué)生思維——“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)例談

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計,提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例

合作 操作 建構(gòu)——“長方形面積的計算”教學(xué)片斷與反思

從“變”與“不變”中尋找突破口——以“認識平行四邊形”一課教學(xué)為例

“可能性”就是“概率”嗎?

巧設(shè)情境,體驗生活數(shù)學(xué)——“統(tǒng)計”教學(xué)案例與反思

親歷體驗 “秒”趣橫生——聽潘雪琪老師教學(xué)“秒的認識”一課有感

匠心獨運地導(dǎo)入 奏響精彩的課堂

先學(xué)后教 以學(xué)促教——“長方體和正方體的體積”一課的教學(xué)嘗試

以“間隔排列”為例 談數(shù)學(xué)思想滲透——教學(xué)“找規(guī)律”一課有感

從學(xué)生困惑入手 構(gòu)建探索大空間——由“圓柱體的表面積”一課教學(xué)說開

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣——以“百分數(shù)的認識”教學(xué)談趣味課堂的構(gòu)建

從“教學(xué)”走向“讓學(xué)”——以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例

感性中蘊含理性思考 精心烹“燴”課堂數(shù)學(xué)味

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的源頭活水

解讀PISA價值觀和評價觀,引導(dǎo)學(xué)生自主提問

做中學(xué)——張開學(xué)生快樂生成的翅膀

淺談?wù)n堂提問高效性的策略

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例析如何解決“復(fù)雜分數(shù)應(yīng)用題”

巧用題組 促進思維

在“比較”中上升數(shù)學(xué)教學(xué)

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激活問路 激發(fā)創(chuàng)新

總結(jié)題型 提煉方法

小 論文QQ81995535 學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略淺析

“再操作”——操作活動的實效之路

利用“變題”突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點

例談“以學(xué)定教”教學(xué)模式下教師介入時機的選擇

妙用數(shù)學(xué)學(xué)具,成就殘缺美的創(chuàng)新課堂

為何學(xué)生喜歡同一角度

激活經(jīng)驗 合作探究 實踐拓展——“三階一鏈”教學(xué)模式初探

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積累小學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗之我見

小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方式的嘗試和思考

小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

為學(xué)生搭建合作交流的舞臺

讓草稿不“草”

“放飛”學(xué)生 營造生本課堂

分類 歸因 體驗 提升——凸顯作業(yè)的反饋功能

數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的呈現(xiàn)研究

學(xué)生的解題內(nèi)功可以從審題的修煉開始——淺談如何提高低年級學(xué)生的審題能

論數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)和增強學(xué)生的質(zhì)疑能力

如何提高小學(xué)生解決問題的能力

有效培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

如何在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

三年級數(shù)學(xué)常見習(xí)題解題方法例析

巧用修辭,讓數(shù)學(xué)課堂語言“生趣”

數(shù)學(xué)課應(yīng)給學(xué)生留些什么

例談簡便計算的錯誤成因與矯正策略

淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

淺談農(nóng)村小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

新課改下小數(shù)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)

把握“動態(tài)生成” 演繹“課堂精彩”

滲透生活元素 解決實際問題

問題驅(qū)動思考 構(gòu)建深度課堂

利用“錯誤”打造高效的數(shù)學(xué)課堂

淺議如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化

“認識千克”教學(xué)案例及反思

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立足主動探究發(fā)展思維能力——“認識分數(shù)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

遵循認知規(guī)律發(fā)展學(xué)生思維——“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)例談

合作操作建構(gòu)——“長方形面積的計算”教學(xué)片斷與反思

匠心獨運地導(dǎo)入奏響精彩的課堂

先學(xué)后教以學(xué)促教——“長方體和正方體的體積”一課的教學(xué)嘗試

以“間隔排列”為例談數(shù)學(xué)思想滲透——教學(xué)“找規(guī)律”一課有感

從學(xué)生困惑入手構(gòu)建探索大空間——由“圓柱體的表面積”一課教學(xué)說開

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