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小學教學參考
小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068


《小學教學參考雜志》2013年10期目錄

  • 誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

  • 思辨:閱讀教學的追求

    殷皓

  • 關于語文有效性的思考

    章師亞

  • 有效指導,使課堂生成更有效

    李玉英

  • 構建有效的閱讀課堂教學新模式

    裴亞廣

  • 關注文體特征,實施“類課文”單元教學

    曹海

  • 追本求源 審時度勢——一位基層教師對文本“輻射度”的探尋

    章佃梅

  • 例談閱讀教學中背景式資料的運用

    陸德鳳

  • 課堂的“臉”在悄悄地變化——新課程理念下語文高效課堂的體會

    柏春霞

  • 語文學習應從有效預習開始

    許琴

  • 古詩詞人文教育探析

    石學引

  • 語文味,還語文課亮麗的本色

    王惠偉

  • 以學生為本,綻放閱讀教學魅力

    劉嬌梅

  • 讓孩子擁有飛翔的翅膀——談語感培養(yǎng)的策略

    李洋

  • 生命教育理論在語文教學中的實踐

    戴海霞

  • 情境,閱讀教學的關鍵

    張靈偉

  • 讓語文課堂成為最近人情的生活

    葛文虎

  • 感悟——質疑——探究——運用——閱讀教學策略初探

    駱文燕

  • 巧創(chuàng)情境,助推有效閱讀

    高峻

  • 讓語文課堂亮點頻出

    錢小惠

  • 給說明文教學加點色彩

    樊晨

  • 彰顯語文課堂的魅力

    王桂霞

  • 信息反饋,引領語文課堂走向高效

    周月紅

  • 緊貼心靈 牽動情感——語文課堂教學節(jié)奏談

    馬玉榮

  • 在深層思辨中尋求閱讀提升之道

    孫曉蘭

  • 追尋詩意的語文課堂

    張連蘭

  • 為語文養(yǎng)根——語感的培養(yǎng)

    夏麗

  • 語文課堂生成性教學策略研究

    沈艷

  • 閱讀教學策略四三二

    紀臺娟

  • 追求靈動,感受課堂

    周群意

  • 把握整體 關注表達——以《黃山奇松》為例談寫景類文章教學

    喬粉香

  • 讓語文課堂成為孩子的閱讀天堂——主題式大量閱讀教學實踐和探索

    冷漓錦

  • 著眼閱讀細節(jié) 給力素養(yǎng)提升——提高學生語文素養(yǎng)的研讀方法例談

    肖震峰

  • 讓課堂因朗讀而精彩

    季勇

  • 精心預設,實現(xiàn)提問的有效性

    夏培培

  • 巧用追問策略,喚醒閱讀思維能力

    戴婷婷

  • 咀嚼文本,讓語文味兒更馥郁芬芳

    張玲玲

  • 閱讀教學中讀寫結合策略例談

    方新霞

  • 發(fā)揮教材功能 彰顯課堂魅力

    廖碧珠

  • 例談語文懸念式導課

    駱海麗

  • 語文教學“篇眼→頓點”的設疑例談

    朱夢雅

  • 文字隨心舞動——談中高年段批注式閱讀教學

    汪潔飛

  • 讓批注觸摸閱讀靈魂

    王書燕

  • 插圖在低年級語文教學中的活用

    褚軼群

  • 活用教材 用活教材

    芮朝丹

  • 語文句式訓練策略與技巧

    許麗芳

  • 提問:高效課堂的有效切入口

    陳軍

  • 《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

    韋瑞芳

  • 在對話入境教學中達成言說的審美自由——《宋慶齡故居的樟樹》(第一課時

    劉昕

  • 《五花山》教學設計——人教版三年級上冊

    候筱茜

  • 詞串識字也精彩——蘇教版二下《識字8》第1課時教學設計

    耿小娟

  • 走在“言”“意”和諧共生的路上——《宋慶齡故居的樟樹》教學實錄與反思

    王曉力

  • 閱讀教學,從悟開始——以《草船借箭》的教學為例

    凌小平

  • 讓詩意洋溢在孩子們心中——古詩《江畔獨步尋花》的教學體會

    黃學謙

  • 低年級閱讀教學應“多姿多彩”——兼談《春筍》一課的教學

    朱梅 論文QQ81995535 影

  • 童話教學應基于兒童——蘇教版一年級下冊《三個小伙伴》教后有感

    吳志英

  • 自主體驗:學生與文本的深度對話

    周建國

  • 要善于挖掘詩歌文體的“三美”——以人教版第二冊《柳樹醒了》教學為例

    謝玄玄

  • 語文課堂中學生學習能力的培養(yǎng)

    喬蕾

  • 巧抓文眼,牽動全篇

    孫存香

  • 用寬度成就深度

    伍懷林

  • 潛心品讀,打造個性、高效的情智課堂——《船長》研備體會與教學感悟

    張躍紅 王玉軍

  • 開放式作文教學初探

    吳文琳

  • 習作評價的“三棱鏡”

    鐘桂芳

  • 讓習作像說話一樣

    陳淑娟

  • 小題不妨大作

    蔡緒穩(wěn)

  • 換個方式改作文——關于作文批改有效性的踐行與思考

    呂曉敏

  • 三年級習作教學初探

    孫小建

  • 與生活并行,揚習作之帆

    陳霞東

  • 把作文寫具體的方法

    肖玉芹

  • 讓低段學生的寫話“真”起來

    陳開春

  • 憑借課文進行想象作文的教學

    趙秀慧

  • 行“六善”,使習作復習更高效

    劉景娜

  • “頭腦風暴”習作指導模式初探

    周利芬

  • “麻辣”作文教學之我見

    朱海虹

  • 植入故事元素 玩轉識字課堂

    李敏

  • 讓識字教學變得精彩

    田曉明

  • 2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

  • 2013之春第64屆浙派名師暨全國小學語文名師經典課堂教學藝術展通知

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